中職電子商務專業(yè)教學改革淺議

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［摘要］中等職業(yè)院校主要培養(yǎng)應用型人才，在對學生的教育和培養(yǎng)中更注重學生技能的提高。但隨著各個行業(yè)專業(yè)技術的不斷升級，對技術人才的素質要求也不斷提高，中等職業(yè)院校電子商務專業(yè)實施教育改革，可以從學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)角度出發(fā)。目前，大多數(shù)中等職業(yè)院校都推出了“1+X證書制度”，對人才培養(yǎng)起到了導向作用。在進一步深化職業(yè)教育改革的過程中，人才評價機制不斷完善，取得了良好的人才培養(yǎng)效果。著重研究“1+X證書制度”下中職電子商務專業(yè)的教學改革。

［關鍵詞］“1+X證書制度”；中等職業(yè)學校；電子商務；教學改革

中等職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的基地。在人才培養(yǎng)過程中，要適應當前的行業(yè)環(huán)境，了解各行業(yè)人才需求，有針對性地培養(yǎng)人才。面對人才培養(yǎng)的新要求，中等職業(yè)院校應采取改革措施，在電子商務專業(yè)教學中啟動“1+X證書制度”，這也是讓學生順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要選擇[1]。在這種模式下，電子商務專業(yè)行業(yè)人才的綜合能力更強，該專業(yè)的學生將技術靈活應用于專業(yè)崗位。對于中等職業(yè)院校來說，充分發(fā)揮“1+X證書制度”的導向作用，多層次推進電子商務專業(yè)職業(yè)教育改革，是培養(yǎng)適合該領域復合型人才的有效模式。

一、“1+X證書制度”的內在含義

在“1+X證書制度”中，所謂“1”就是畢業(yè)證書，這是所有中等職業(yè)院校學生的必修課；其中的“X”是用來證明專業(yè)技能的各種等級證書。學生在中等職業(yè)院校學習，在規(guī)定的學習制度內達到學習目標，就可以獲得學歷。學生所要求的職業(yè)技能水平證書，是指與證書相對應的職業(yè)要求的基本知識和實際操作能力，是指學生在學習后經(jīng)過測試和考核。證書的作用是證明這些專業(yè)技術能力，也可以說學生的專業(yè)技術能力需要通過證書來衡量[2]。在“1+X證書制度”中，“1”與“X”既有相似之處，也有不同之處，體現(xiàn)在綜合專業(yè)素質和專業(yè)技術能力的培養(yǎng)上，不同的證書對人才培養(yǎng)有不同的要求。在中等職業(yè)院校，學生要獲得畢業(yè)證書，就要求其成為較高職業(yè)綜合素質的勞動者，而職業(yè)技能等級證書要求培養(yǎng)具有較強實踐技能和操作能力的技能型人才，“1+X證書制度”是指學歷證書和各種等級證書相結合，證明職業(yè)技能從多角度促進中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的轉變。這對中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，配套體系有待進一步完善。同時，對技能鑒定機構提出了更高的要求。

二、中等職業(yè)院校電子商務專業(yè)實施“1+X證書制度”的重要意義

（一）對職業(yè)教育模式創(chuàng)新非常有利

為提高人才培養(yǎng)質量，中等職業(yè)院校應打破原有的文憑制度，將其與各種等級證書相結合，證明其職業(yè)技能。我國中等職業(yè)院校從20世紀90年代開始實行雙證書制，逐步發(fā)展為“1+X證書制度”。學生參加職業(yè)資格證書考試的方式逐漸被職業(yè)技能水平證書考試所取代。這不是簡單的換證，而是對人才培養(yǎng)方案的改變，主要目的是適應當前人才領域改革的需求。采用“1+X證書制度”人才培養(yǎng)模式，使學生全面掌握職業(yè)技能，適應當前的行業(yè)環(huán)境。即使產(chǎn)業(yè)不斷升級，對人才的技術能力也提出了更多的新要求，人才也具有良好的崗位適應性和技術的靈活運用能力。在“1+X證書制度”的新模式下，“1”與“X”的結合對未來人才的發(fā)展起著至關重要的作用。在學生的發(fā)展中，學歷證書是“敲門磚”，對其可持續(xù)發(fā)展起著重要作用。文憑可以用來證明學生的文化基礎，提高學生積極參與社會的意識，也有獨立發(fā)展的能力，使他們能夠適應社會環(huán)境。中等職業(yè)院校應發(fā)揮職業(yè)技能等級證書制度的導向作用，承擔育人的責任，使學生具有較強的就業(yè)能力，對職業(yè)發(fā)展起到一定的促進作用。職業(yè)技能等級證書制度是學生職業(yè)發(fā)展的重點。當人才進入專業(yè)崗位后會有更多的發(fā)展機會。因此，“1+X證書制度”對促進我國職業(yè)教育深化改革，提升中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量起到了一定的作用。

（二）對課程新體系的推進起到一定的促進作用

“1+X證書制度”的實施對新課程體系起到了一定的推動作用，崗位標準對接速度加快。中等職業(yè)院校構建的課程體系始終是為了提高人才的專業(yè)能力，因此主要采用實踐教學模式。根據(jù)國家頒布的《職業(yè)教育改革規(guī)劃》，新時期要調整經(jīng)濟結構和產(chǎn)業(yè)結構，為各行業(yè)提供高素質的技術人才。近年來，經(jīng)濟結構和產(chǎn)業(yè)結構不斷變化。中等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)上要與企業(yè)崗位人才標準相銜接，深化教學課程改革，形成新的課程體系。

（三）幫助學生提高崗位競爭能力

我國大多數(shù)中等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)中注重實踐教學，但主要從教師的角度出發(fā)，對學生的職業(yè)技能水平要求并不高。學生完成規(guī)定的課程后，通常可以畢業(yè)并獲得畢業(yè)證書。學生在學習過程中更注重理論知識，旨在通過考試獲得文憑。由于學生不重視實際的技術操作能力，進入工作崗位時，會出現(xiàn)專業(yè)能力不符合崗位要求的問題。實施“1+X證書制度”可以使學生的學習目標更明確，激發(fā)學生的主觀能動性。充分發(fā)揮“1+X證書制度”的指導作用，了解未來與專業(yè)相關的專業(yè)要求，以此為基礎確定當前的學習目標，根據(jù)現(xiàn)有的學習情況不斷提高職業(yè)技術能力，努力獲得職業(yè)技能水平證書。在中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)中發(fā)揮“1+X證書制度”的指導作用，意味著校企合作模式打破傳統(tǒng)，以新的方式進行合作。

三、“1+X證書制度”下中等職業(yè)院校電子商務專業(yè)教學改革措施

（一）對專業(yè)教學方案予以調整

中等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)中實行“1+X證書制度”，需要調整人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)學科與職業(yè)技能相結合。在職業(yè)教育改革的大環(huán)境下，提高人才培養(yǎng)質量，把職業(yè)技能教育融入專業(yè)學科教育中，把新技術引入課程標準，把新規(guī)范融入課程標準中，在人才培養(yǎng)計劃中突出職業(yè)技能證書。比如，每年的“雙十一”“雙十二”可謂是消費者的購物節(jié)，電子商務專業(yè)的學生可以進入企業(yè)中掛職鍛煉，在職業(yè)崗位上帶薪實習，專業(yè)教師和企業(yè)導師輪崗指導學生的專業(yè)實踐操作技能。在對學生的培養(yǎng)中可以采用訂單式培養(yǎng)模式，根據(jù)學生的需要展開培養(yǎng)工作，使學生為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做好準備。學生在崗位上實習能夠及時了解企業(yè)對人才質量的要求以及對電子商務專業(yè)人才的需求情況，實行訂單式人才培養(yǎng)模式。采用這種方式，企業(yè)與高校合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)的導師與校內的專業(yè)教師共同合作對學生展開教學，培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的人才，讓學生畢業(yè)離校之后就可以進入崗位，并快速適應崗位環(huán)境，展開工作。

（二）將課程結構與企業(yè)崗位標準對接

從職業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，雖然采用了實踐教學模式，但沒有與企業(yè)的實際工作相結合。采用“1+X證書制度”后，可以按照企業(yè)崗位標準建立新的課程體系。隨著課程標準的不斷修訂，職業(yè)技能等級證書的內容也融入其中，進一步深化校企合作，將學生技能培養(yǎng)過程與崗位標準相銜接，模擬真實的工作情景，縮小校企培養(yǎng)差距，最終提高人才培養(yǎng)質量。例如，校外企業(yè)與中等職業(yè)院校合作，請電子商務專業(yè)的學生進行網(wǎng)絡購物方式的人性化設計，企業(yè)對優(yōu)秀的設計予以采納，學校組織實習以后的學生進行網(wǎng)絡教育安全設計、對于電子支付進行便捷性設計，重視商戶之間的線上資金交流設計情況。

（三）提高教師職業(yè)水平

中等職業(yè)院校教師要不斷積累企業(yè)實踐經(jīng)驗，加強職業(yè)技術能力技能培訓。教師應建立專業(yè)的理論體系，密切關注技術操作的細節(jié)。為進一步深化校企合作，建立符合企業(yè)崗位標準的培訓基地，教師可以先進入企業(yè)接受崗位培訓，從而提高自身的技能操作水平。而在電子商務的“1＋X證書”中，數(shù)據(jù)分析師、網(wǎng)店運營師等證書都需要教師先行考核通過，擁有考核培訓師資證明，再將課程內容融入教學，結合實踐平臺，制定教學設計，優(yōu)化學生的學習過程，提升學習效率，從而達到更好的教學效果，幫助學生更快、更多地取得“1＋X等級證書”。

四、結語

通過上面的研究可以明確，在我國中等職業(yè)教育改革中，“1+X證書制度”是指導中等職業(yè)院校正確采取人才培養(yǎng)模式的重要戰(zhàn)略政策。在“1+X證書制度”的背景下，中等職業(yè)院校應以職業(yè)技能水平證書為核心，培養(yǎng)學生的職業(yè)技術能力。根據(jù)各行業(yè)人才素質要求，對電子商務專業(yè)教學模式做出相應調整，培養(yǎng)復合型技術人才，適應當前經(jīng)濟結構環(huán)境，及時應對行業(yè)發(fā)展的各種變化，調整自己。中等職業(yè)院校電子商務專業(yè)可以采取校企合作模式，不斷完善課程體系，將課程標準與崗位標準相銜接，使教師有機會在企業(yè)中實踐，促進教師專業(yè)教學水平的提高。由于我國中職教育實行“1+X證書制度”，中等職業(yè)院校可以及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，以適應社會制度化改革。隨著新的人才培養(yǎng)機制的建立，中等職業(yè)院校師生要積極響應“1+X證書制度”，促進中職教育快速穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

［1］王君，田勇，姚引.基于“1+X”證書制度的中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)調查與分析［A］//全國科研理論學術研究成果匯編（五）［C］，2020.

［2］余景波，高娜娜，孫麗.1+X證書制度下中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作探析［J］.青島職業(yè)技術學院學報，2020（3）：14-18.

作者:徐婕 單位:阜陽現(xiàn)代職業(yè)學校〈阜陽市第一高級職業(yè)中學〉