中職美術(shù)教學(xué)問題及措施

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摘要：中職院校自成立以來，為國(guó)家培養(yǎng)出了大量的專業(yè)人才，這使中職院校的地位得到了提高，中職院校被越來越多的家長(zhǎng)和學(xué)生接受，大量的學(xué)生選擇到中職院校就讀。美術(shù)教學(xué)是中職教育的重要組成部分，它在傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操。但是部分中職院校的美術(shù)教學(xué)仍存在一些問題，文章就中職美術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，為美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；教學(xué)問題；對(duì)策

近年來，隨著中職院校的迅速發(fā)展，中職院校的學(xué)生越來越多，專業(yè)課程不斷增加，中職院校存在的問題越來越清晰地呈現(xiàn)在人們的面前。中職美術(shù)教學(xué)存在的主要問題是它越來越不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新課改的基本要求。在中職美術(shù)教學(xué)中，部分教師依舊采用以往的教學(xué)方法，而以往的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

一、中職美術(shù)教學(xué)存在的問題

其一，沒有明確的目標(biāo)。美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重與生活的聯(lián)系。當(dāng)下，部分中職學(xué)校注重實(shí)用性，忽視了美術(shù)的藝術(shù)性。藝術(shù)性與實(shí)用性有著本質(zhì)的不同，部分教師過于注重實(shí)用性，而忽視了藝術(shù)性，是有悖于美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的模式僵化，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只會(huì)用相關(guān)軟件創(chuàng)作出沒有靈魂的美術(shù)作品。其二，教學(xué)模式單一、無趣。近年來，中職院校的教學(xué)水平不斷提高，教學(xué)設(shè)備不斷完善，多媒體教學(xué)在課堂上逐漸普及。雖然多媒體可以便利地把知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，但是如果教師過于重視多媒體教學(xué)，而忽視了講課的技巧和手工創(chuàng)作，這種單一、無趣的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)提不起興趣，缺乏熱情，從而影響學(xué)生的美術(shù)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)教學(xué)不能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其三，忽視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。部分中職院校過于重視理論技能的教學(xué)，忽視學(xué)生的審美能力培養(yǎng)。如，在建筑美術(shù)教學(xué)中，部分教師認(rèn)為將課本上的內(nèi)容講完就達(dá)到了教學(xué)目的，這些教師在美術(shù)教學(xué)中不停地講課，并且對(duì)作品自顧自地分析，完全不考慮學(xué)生的接受能力，不考慮學(xué)生能否理解作品的內(nèi)涵。受到了教師的分析影響，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品產(chǎn)生了固定的思維方式，無法提出自己獨(dú)特的見解。類似上述教師的講課模式忽視了學(xué)生的思考和感受，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、中職美術(shù)教學(xué)對(duì)策

其一，確立教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)生分為美術(shù)專業(yè)學(xué)生和非美術(shù)專業(yè)學(xué)生，教師對(duì)于他們應(yīng)該具體情況具體分析，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)。美術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要是夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的基本功，此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。非美術(shù)專業(yè)的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞能力，讓學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美，明白藝術(shù)與生活息息相關(guān)，藝術(shù)來源于實(shí)際生活，又高于實(shí)際生活。中職美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，中職美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，采取具體的措施，從而保證學(xué)生能夠得到良好的發(fā)展。

其二，采用多元化的教學(xué)方法。單一的教學(xué)模式不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)具體的情況，嘗試改變單一的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。美術(shù)教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，不應(yīng)該將學(xué)生禁錮在課堂中，而應(yīng)該帶學(xué)生多進(jìn)行寫生，使學(xué)生在寫生中找到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣，學(xué)生的視野會(huì)變得開闊，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而提高美術(shù)水平。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要改變單一的教學(xué)模式，靈活教學(xué)，把握好教學(xué)重點(diǎn)。

其三，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。中職美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該只注重理論知識(shí)的教學(xué)，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最好辦法就是進(jìn)行作品賞析，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，確定學(xué)生的主體地位，把課堂交給學(xué)生，自己只作為引路人，為學(xué)生指引方向。如，在關(guān)于外國(guó)建筑的美術(shù)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生介紹建筑所在地的歷史背景和人文信息，然后引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其四，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，一個(gè)人能不能全身心地投入一件事情，取決于對(duì)這件事情的興趣大小。所以，要想使中職學(xué)生學(xué)好美術(shù)，最有效的方法就是讓他們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生才能夠全身心投入美術(shù)學(xué)習(xí)。在中職美術(shù)教學(xué)中，教師要改變以往單一的教學(xué)方法，多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫生，讓學(xué)生在大自然中尋找靈感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)方法，打破以往課堂的單一和無趣，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生好感，這樣學(xué)生才能夠?qū)W好美術(shù)。

結(jié)語(yǔ)

目前，部分中職院校美術(shù)教學(xué)中存在著一些弊端，提升中職美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量并非一朝一夕能夠完成的，這就需要教師明確問題所在，針對(duì)問題長(zhǎng)期堅(jiān)持努力尋找解決措施，解決美術(shù)教學(xué)中存在的問題，使中職美術(shù)教學(xué)發(fā)揮強(qiáng)大的作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者：胡衛(wèi)華 單位：江蘇省新沂中等專業(yè)學(xué)校