臨床專業生物化學教學探討
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興趣是最好的老師，如果才能提高學生的學習興趣，作為臨床專業，我們應該在生物化學的授課過程中，增加臨床方面的知識，讓學生感覺到學有所用，感受到實實在在的用處。首先要講好緒論，緒論是一門課的總體概述，是第一課，第一節課的好壞，直接影響到了學生的學習興趣，這就要求我們要優化教學內容，講好緒論。其次設計好每一章課程內容，例如在講糖代謝的時候，可以結合糖尿病，高血糖，低血糖，糖原積累癥；在講蛋白質，可以結合酒精消毒，疫苗儲存；在講蛋白質一級結構和功能的關系，可引入分子病鐮刀型紅細胞貧血癥；講氨基酸代謝時，可介紹高氨血癥、肝性腦病；在講脂代謝時，可以結合脂肪肝，糖尿病等等，通過這些內容的相互聯系，讓學生體會生物化學與臨床醫學的關系以及在指導臨床診斷和治療中的作用，從而激發其學習生物化學的興趣，有效的提高教學質量。
2針對學生情況合理運用教學方法
2．1問題式教學
所謂問題式教學，就是在上一節課提出一個或幾個問題，讓學生帶著問題去預習，在下次上課的時候，老師帶著這些問題，講述課程，這樣，有利于提高學生的學習積極性，增強學生的參與意識，提高學生的學習興趣和自覺性，例如，在講述糖酵解，可以先提出劇烈運動會腰酸背痛，啟發學生去尋找問題的答案，在不斷的探索中找到答案。通過這種方式，訓練學生自己解決問題的能力，有助于學生的自學能力。
2．2討論式教學
生物化學涉及許多復雜的化學結構和化學反應式，內容抽象復雜，難懂易忘，尤其在三大營養物質代謝這一篇中，糖、脂類、氨基酸代謝的反應步驟繁多，是生物化學知識體系中的難點之一。例如在講述無氧氧化和有氧氧化過程ATP生成時，我們可以先給學生提供結果，然后讓學生分組討論數值的來源，在選取學生進行解答，最后，老師在課堂上總結，通過這種方式，大大激發了學生們的學習主動性，提高了他們對生物化學學習的興趣。另外通過討論也鍛煉了他們的語言表達能力，自主分析問題、解決問題的能力。
2．3形象化教學
生物化學內容復雜，在課堂的講授過程中，除了利用動畫，圖片等方式外，為了增加形象化的說明，我們要充分利用現實生活中已有的內容，將抽象繁瑣的內容物化成具體的事物，增加學生的理解，例如在講述rRNA功能時，將它比喻成郵局的投遞員，氨基酸比喻成信封，密碼子比喻成門牌號；在講授蛋白質的結構與功能時，將這四級結構和串珠的工藝品相對比；在講授底物對酶促反應的影響的時候，我們將酶比喻成擺渡的船只，將乘客比喻成底物；在講述脂肪酸代謝的時候，將脂肪酸進入線粒體的過程比喻成入開會入會場，通過這些形象化的比喻，從而增加學生的理解。
3針對不同環境實施合理的輔助教學手段
3．1課堂教學運用多媒體教學
生物化學是研究生命現象的科學，注定了其內容的抽象性、復雜性。并且由于其內容因信息量大、更新快，抽象、繁瑣，學生學習時都感覺比較吃力。尤其是一些比較抽象晦澀的內容，如糖代謝，ATP的生成等等，多媒體教學可以將圖像、文字、動畫、聲音等形式結合在一起，為學生提供一個圖文并茂、生動逼真的教學環境，可以將抽象、難以理解的概念形象化，增強了教學感染力和教學內容的內在魅力，使學生產生強烈的學習欲望，提高了學習的主動性與創造性，如在講述呼吸鏈和ATP的生成時，我們可以利用動畫，將本來復雜，繁瑣的內容用多媒體動畫的形式，播放出來，是其反應過程形象化，具體化，可以使學生認識更加深刻，理解更透徹，還有基因信息傳遞這一章，利用多媒體動畫也可以將復制，轉錄，翻譯的過程表現的淋漓盡致，便于學生理解。相對于傳統的教學，教學效果比較明顯。
3．2課外輔導合理運用網絡平臺
生物化學內容繁多，如果僅僅依靠上課的那幾十分鐘，是很難完全掌握的，這就要求我們在課下，我們也要加強學習，再加上學生眾多，老師不可能實現單獨輔導，這就要求我們采用一種全新的輔助學習方式。隨著網絡的日益發達和智能機的日益普及，使得這一方式得以實現，我們可以利用qq號，e－mail，博客進行交流，也可以將動畫或課件上傳到網絡空間，以供學生課下學習，通過這些全新的輔助教學方式，進一步提高教學質量。通過以上的教學內容，教學方法，教學手段的應用，相對于以前的生物化學教學質量，學生上課的興趣和積極性都有了顯著的提高。在實際教學過程中，除了注重這些以外，我們還應該注重學生的個體差異性，以適應不同學生個體的需要。
作者：宗自衛單位：河南省漯河醫學高等專科學校
