中職生物技術(shù)制藥專業(yè)課程體系探析

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【內(nèi)容摘要】近些年寧夏區(qū)域內(nèi)生物制藥企業(yè)發(fā)展較快，對高素質(zhì)的專業(yè)技能人才需求不斷增長，為應(yīng)對企業(yè)需求，要積極構(gòu)建和完善中職生物技術(shù)制藥專業(yè)的課程體系。

【關(guān)鍵詞】中職教育;生物技術(shù)制藥;課程體系

職業(yè)教育是指以傳授或者培養(yǎng)與社會生產(chǎn)和社會生活服務(wù)直接相關(guān)的職業(yè)中的技術(shù)技能崗位所要求的道德、知識、技能為主要內(nèi)容的教育活動［1］。職業(yè)教育是服務(wù)于地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的根本［2］。

一、寧夏生物制藥企業(yè)發(fā)展概況

(一)寧夏生物制藥工業(yè)快速增長。近幾年，隨著全國醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，寧夏生物技術(shù)在自治區(qū)政府的扶持下得到迅速發(fā)展，醫(yī)藥工業(yè)生產(chǎn)也保持了快速增長勢頭，經(jīng)濟運行質(zhì)量穩(wěn)步提高，個別品種產(chǎn)能居世界前列［3］。

(二)寧夏是全國最大的發(fā)酵工業(yè)基地。自治區(qū)政府大力推動生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)升級。醫(yī)藥企業(yè)開發(fā)生產(chǎn)抗生素類、維生素類系列原料藥等發(fā)酵產(chǎn)品，升級換代優(yōu)勢原料藥，擴大生產(chǎn)化學(xué)制藥制劑等高端產(chǎn)品，將銀川打造成生物醫(yī)藥發(fā)酵產(chǎn)業(yè)基地。

(三)醫(yī)藥衛(wèi)生體制不斷深化改革。在我國大力推進醫(yī)藥體制改革的背景下，藥品流通市場銷售規(guī)模穩(wěn)步增長，這就要求醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)及銷售企業(yè)必須擁有一支高素質(zhì)專門人才組建的醫(yī)藥營銷隊伍，以適應(yīng)市場深化改革的需要。

二、依據(jù)寧夏生物制藥企業(yè)發(fā)展方向確立本專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，擁有堅實的職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會的綜合職業(yè)能力;培養(yǎng)面向生物藥物生產(chǎn)、藥品營銷等企業(yè)的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。依據(jù)企業(yè)主要生產(chǎn)崗位，確定本專業(yè)主要培養(yǎng)生物藥物發(fā)酵生產(chǎn)、分離提取純化、藥物制劑、藥物檢測、藥品GMP生產(chǎn)管理以及藥品營銷等崗位工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。本專業(yè)對應(yīng)的主要工作崗位及崗位能力要求參見表1。

三、基于專業(yè)培養(yǎng)目標的課程體系構(gòu)建

(一)公共基礎(chǔ)課程。嚴格按照國家有關(guān)規(guī)定開齊開足公共基礎(chǔ)課程，并全面推動新時代中國特色社會主義思想進課程，統(tǒng)一實施中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標準。

(二)專業(yè)課程。科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程，課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實際和社會實踐，突出應(yīng)用性和實踐性，注重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)精神的培養(yǎng)［4］。

(三)工學(xué)結(jié)合課程。以微生物發(fā)酵制藥企業(yè)和其他藥品生產(chǎn)企業(yè)分析其典型行動領(lǐng)域，確定本專業(yè)核心能力的項目化課程體系;以藥品經(jīng)營企業(yè)分析其典型行動領(lǐng)域，確定本專業(yè)拓展能力的項目化課程體系，實現(xiàn)課程內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和專業(yè)技能相對接，構(gòu)建基于工作過程的項目化教學(xué)的工學(xué)結(jié)合課程體系［5］。專業(yè)課程體系主干課程的構(gòu)建參見表2。依據(jù)國家教學(xué)標準，結(jié)合工學(xué)結(jié)合的項目化教學(xué)構(gòu)建專業(yè)課程體系總表參見表3。

四、積極建設(shè)與課程體系相適應(yīng)的師資隊伍

在師資隊伍建設(shè)中，鼓勵教師學(xué)習(xí)更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，大力開展現(xiàn)代職業(yè)教育;鼓勵教師積極參加各種教學(xué)比賽活動，以賽促教，提高教師的綜合教學(xué)能力;支持教師定期到企業(yè)實踐鍛煉，提高教師的專業(yè)實踐能力和教學(xué)能力，培養(yǎng)雙師型教師;在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師，加強帶動青年教師的教學(xué)水平，提高本專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力;從行業(yè)、企業(yè)聘請一些專家作為兼職專業(yè)教師，階段性地為專業(yè)教師和學(xué)生授課，促進本專業(yè)教學(xué)貼近企業(yè)生產(chǎn)。

五、建設(shè)與專業(yè)課程體系相配套的實驗室及實訓(xùn)基地

一方面積極建設(shè)實驗室，加強開展專業(yè)課程的實驗實訓(xùn)項目，充分利用各類實驗器材，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及專業(yè)技能;另一方面充分利用藥用菌生產(chǎn)基地的現(xiàn)有條件，加強建設(shè)專業(yè)核心課程的生產(chǎn)實訓(xùn)項目并實現(xiàn)生產(chǎn)。

六、結(jié)語

生物發(fā)酵類藥業(yè)以及其他化學(xué)制劑類藥企是寧夏回族自治區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重點企業(yè)，因全國環(huán)境保護的要求其生產(chǎn)發(fā)展也積極向綠色經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。企業(yè)的發(fā)展轉(zhuǎn)型也預(yù)示著生物技術(shù)制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)也要不斷地發(fā)展改進。因此，人才培養(yǎng)目標的確定，課程體系的不斷完善優(yōu)化，是一項任重而道遠的任務(wù)。

【參考文獻】

［1］張渤，寧焰．職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃［M］．西安:西北工業(yè)大學(xué)出版社，20

［2］杜倩，張民權(quán)．職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展研究［J］．遼寧高職學(xué)報，8，9

［3］王旭．優(yōu)化寧夏工業(yè)園區(qū)布局研究［J］．北方經(jīng)濟，7，7

［4］莊曼麗．職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定依據(jù)與實施路徑———訪徐國慶教授［J］．職業(yè)教育，9，5

［5］曹小其．工學(xué)結(jié)合一體化課程模式保障體系研究［J］．職業(yè)，4，9

作者:王菊甜 單位:寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校