中職電子專業一體化教學研究
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1一體化教學模式的解讀
一體化教學模式就是將各個教學環節進行有機的整合，把培養學生的專業技能的理論與實踐作為教學的整體進行考慮，構建出符合社會發展需要的培養目標體系，最終通過各個教學環節的相互作用來促進培養目標的實現。這里需要強調的是，理論與實踐的整理考慮，并不是對理論與實踐進行簡單的相加，而是從科學的層面進行有機的結合，促進學生綜合實力的提升。現代社會發展所需要的人才，并不需要只會紙上談兵的秀才，而是需要既有創新思維又有動手能力的高素質人才。
2.1現狀
中職學校的教育地位相當于初級高中，而選擇就讀中職院校的學生90%以上是沒有被初級高中錄取的學生。這部分學生的主要特色在于學習成績較差，文化素質普遍較低。盡管成績不能代表一切，但是可以從一個側面體現出，中職學校的就讀生大多數對于學習沒有很高的熱情，缺乏學習的主動性，課堂的自律性不高。學生的基礎對于中職學校教育的開展具有很大的影響，同時對于中職學校教育的開展來說也是一大挑戰。如何提升學生的學習積極性，調動學生參與課堂的主動性，成為中職院校開展工作的重點。
2.2問題
從目前中職院校所開展的教學過程不難看出，其教學模式缺乏時代性，存在一定的弊端。①當下提倡的教育是素質教育，突出學生主體地位的發揮，然而在中職院校中依然堅持教師主體地位的發揮，忽視了對學生主體地位的重視，制約著教學目標的實現。②目前中職學校所采用的教學方法以傳統的以課題教學為主的教學方法，灌輸式的教學模式忽視了對學生實踐能力的培養與提高。③中職學校的課程設置與教學內容也不符合中職學生的現狀，不利于中職學生綜合素質的提高。
3優化一體化教學模式的策略
3.1革新教學方法
隨著教育手段的提高，教學方法其實已經非常豐富了，教師需要對先進的教學方法有所掌握并加以運用。傳統的以教師說教為主的教學方法很難激發學生的學習興趣，而利用多媒體的教學方法可以實現課堂的圖文并茂還可以使課堂進入到有聲的世界，可以充分地調動學生的參與熱情。鑒于學校師資水平的不等，多媒體的教學方法對于一些學校可能不適應，但是教師完全可以使用討論組的教學方法，就是讓學生組成學習小組，對于課堂內容展開充分的討論，這樣的方法也是可以提高學生學習的積極性。
3.2合理安排教學內容
為了有效的提高學生的專業技能，因此在教學內容的安排過程中要注重理論知識與實踐的相結合，而不是一味地開展理論知識教學。從社會需求角度出發，中職學校需要提高教學內容安排的靈活性和針對性，以現有的專業課為主體，以學生的素質為基礎，以提高學生的專業能力為原則。
3.3對教學質量進行監督
一體化教學模式的有效落實，除了需要對教學過程進行有效改革之外，還需要對教學質量進行有效的監督。教學質量是進行教學模式改革的重要依據，能夠對于教學模式之中存在的不合理之處有所體現，進而有助于中職院校采取應對的策略。可以說，教學質量的保證，是實現一體化教學模式的重要環節。為了加強對教學質量的監督，中職院校可以著手制定有效的考核機制，通過學生、教師及其他有關部門，及時反饋課堂教學的質量信息。一體化教學模式的有效落實，對于提高中職院校的教育水平具有重要的作用。
4結語
教育的目的是為社會培養人才，其發展過程需要以社會需求為依據，只有堅持與時俱進，進行不斷地創新，才能促進中職學校的可持續性發展。通過對目前中職學校所開展的教學模式的研究可以看出，當下的教學模式還不夠完善，制約著中職院校教育目標的實現，因此需要加大對一體化教學模式的改革，以促進學生能力的提高。
作者：郭麗萍 鄧青 單位：井岡山應用科技學校
