中職電工電子專業(yè)教師教學(xué)設(shè)計能力

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針對如何提高中職電工電子教師的教學(xué)設(shè)計能力，提高我們的課堂教學(xué)效果，筆者進行了一點探索。

一、中職電工電子課程的特點

1.是一門理論與實際聯(lián)系十分緊密的課程

在實際的電工電子工作中，需要一定的理論知識，需要對與電相關(guān)的基本概念、定義、計算公式及安全規(guī)則的掌握。例如在敷設(shè)線路時，對于導(dǎo)線線徑的選擇，要考慮是否符合用戶的用電需求，布線路徑是否符合用電標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，電工電子課程有些概念和定義相對抽象，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中需要結(jié)合實際進行教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生對相關(guān)概念和定義有更好的理解和把握。

2.是一門注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力的課程

中職學(xué)校主要是為社會輸送中級技術(shù)人才，因此教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，以適應(yīng)社會的需要，這樣學(xué)生才有“市場”，學(xué)校才有辦學(xué)的“生命力”。

二、目前在中職電工電子課程教學(xué)設(shè)計中存在的有關(guān)問題

1.教學(xué)設(shè)計中知識傳授設(shè)計的較多，培養(yǎng)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造能力的設(shè)計較少

2.教學(xué)設(shè)計中課內(nèi)知識設(shè)計的較多，課外知識、拓展性知識設(shè)計的較少

3.有教案的企盼卻無設(shè)計的意識

目前中職電工電子專業(yè)有相對較豐富的教科書及參考書，有些教師往往一味依賴教科書及參考書，不去根據(jù)學(xué)生的具體情況進行獨立思考和主動研究，在這種依賴中思想逐漸喪失了獨立性和創(chuàng)造性，教學(xué)設(shè)計能力得不到提高。

4.教師綜合素質(zhì)有待提高

有些教師雖然具有深厚的專業(yè)知識和嫻熟的專業(yè)技能，但是教學(xué)方法欠缺、教學(xué)技巧不足、教學(xué)藝術(shù)缺乏，教學(xué)設(shè)計能力亟待提高。

5.學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)消極的狀態(tài)

由于教師的電子電工專業(yè)教學(xué)設(shè)計缺乏生動性與形象性，理論聯(lián)系實際不足，導(dǎo)致學(xué)生對電子電工學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性明顯降低。

三、著力提高中職電工電子專業(yè)教師的教學(xué)設(shè)計能力，提高課堂效率

1.教師對電工電子課程教學(xué)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)和要求要清楚

教學(xué)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)和要求主要是：學(xué)生活動環(huán)節(jié)設(shè)計要多；在每個學(xué)生活動環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與時間設(shè)計要多；在學(xué)生參與過程中，學(xué)生思考時間設(shè)計要多。教學(xué)設(shè)計中要注重點撥，多設(shè)計一些“情境”。

2.領(lǐng)悟、把握相關(guān)的專業(yè)知識

專業(yè)知識是指教師所具有的特定的學(xué)科知識，對于中職電工電子專業(yè)教師來說，就是電工電子專業(yè)理論知識和技能。作為一名專業(yè)課教師有相關(guān)理論知識要能融會貫通，并能對新知識、新工藝、新材料、新方法能有所了解，在技能上要積極主動到企業(yè)參加實踐鍛煉，有一定的理論與技能，進行教學(xué)設(shè)計時才能。

3.提高分析教學(xué)內(nèi)容的能力

對于中職電工電子專業(yè)學(xué)生，筆者認為應(yīng)掌握的理論知識主要有：電路基本概念、直流電路、交流電路、磁路、電動機、安全用電等；學(xué)會用基爾霍夫定律、疊加原理、戴維南定理分析一般電路；掌握常用電子元器件、電工材料的原理、作用及功能。應(yīng)掌握的技能目標(biāo)主要有：會正確使用示波器、萬用表、場強儀等儀器儀表；能正確識別、測量元器件及電工器材；能設(shè)計一些簡單的電子線路；對一些常用的家用電器及工業(yè)器具能進行故障分析及排除等。中職電工電子專業(yè)教師在設(shè)計時，需根據(jù)學(xué)生的具體情況，了解其知識和技能的掌握情況，分階段、分項目、分層次設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。

4.讓學(xué)生有成就感，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)生制作內(nèi)容從簡單逐漸到復(fù)雜，從教師要求會自覺過渡到學(xué)生主動，自然融入了知識性和創(chuàng)造性。教師還可帶領(lǐng)學(xué)生走出校門到社區(qū)、集市，到單位進行義務(wù)維修，這樣不但可以為社會服務(wù)還能為學(xué)生提供更多的實踐機會，開闊眼界，提高學(xué)生的維修技能，更難能可貴的是學(xué)生在維修中感受到成功的喜悅和被尊重的滿足，成就感油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性會空前高漲。

5.改進教法，打造高效課堂

中職電工電子的教學(xué)現(xiàn)多采取理論實踐一體化教學(xué)方法，實踐的一段時間來看，效果較好，能有效提高教學(xué)效果。理論實踐一體化教學(xué)方法，主要是針對學(xué)生和課程特點，比如在講授元器件的識別方法時，可以與實物進行結(jié)合，教師邊講，學(xué)生邊聽、邊看、邊識別、邊測量，把技能教學(xué)融入理論教學(xué)中，相應(yīng)的在技能教學(xué)中也可以將一些理論知識中較為抽象的內(nèi)容具象起來，這樣能更為形象、直觀，加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的熱情，課堂教學(xué)效果會事半功倍。如何進行教學(xué)設(shè)計才能更好地提高教學(xué)效果，還需要電工電子教師在實踐中不斷探索、創(chuàng)新，同時，學(xué)生也在不停地變化，知識也在不斷更新，因此，中職電工電子專業(yè)教師要及時更新理念，加快學(xué)習(xí)步伐，切實提升自身教學(xué)設(shè)計能力，從而提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出優(yōu)秀的中級電工電子專業(yè)人才。

作者：盧國燕 單位：江蘇省射陽中等專業(yè)學(xué)校