高職護士生職業核心能力論文

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一、學校培養模式與單位需求部分脫軌

有關研究表明[5]，在“單位最需要的員工是”中，選擇有較強的專業知識和專業技技能的占57.1%；在“貴單位最注重員工的五項能力”中，分析問題、解決問題能力的占100%，人際交往能力的占88.6%。說明了這些單位最需要的仍然是專業技能較強的員工，而專業技能以外的綜合能力已越來越受到用人單位的重視。

二、高職護生職業核心能力培養的重要性

1、符合國家對高職護理人才培養的要求在不同層次的醫學教育中，高職院校主要是以就業為導向，為社會培養合格的技能型人才為辦學目標和宗旨[6]。在這個宗旨指導下，許多高職院校積極實施工學結合、校企合作的辦學理念，取得較好的效果。

2、真正實現以素質為本的教育理念高素質人才是學校、企業、社會創造力的源泉。按照現代高等職業教育思想，高職教育應把適應與滿足社會需要和人的發展作為人才培養的核心內容，并貫穿始終，既要考慮職業的針對性，又要著眼于學生的整個職業生涯。

3、滿足用人單位對人才的需求在當代社會中，用人單位的需求是人才就業的硬道理。學校的教育應與臨床需求相結合，提高學生在臨床工作的綜合能力，滿足用人單位的需求將促進護生的高質量就業。

三、高職護生職業核心能力的培養措施

1、教育部門和衛生部門共同重視教育部門和衛生部門應高度重視衛生職業教育在教育和就業中的作用，共同打造適合職業核心能力培養的平臺，衛生部門可以建立衛生職業核心能力的培訓機制。還可以建立衛生職業核心能力培養評估標準等，不斷完善職業核心能力開發制度。

2、高職院校應進行相應的課程開發高職院校職業核心能力的培養應該是通過各門課程的開發來實現，每門專業課的課程標準制定都要體現這方面內容，以便和學生的就業接軌。有條件的院?？梢詫ｉT設置《職業核心能力教育》這門課程，沒有條件的院校可以在專業課中進行滲透教育。

3、采用多元化的考核方式在高職教育教學評價中開展能力本位評價、成效評價，改變單一的考試模式，以學生的綜合應用能力為出發點，將過程性評價與終結性評價相結合，尤其重視形成性考核，建立多樣化評價體系。

4、善臨床實習環境傳統的臨床實習環境不利于學生的全面發展，可以采用醫生護士共同帶教的方式，讓護生更多的參與到臨床決策當中，發展學生的臨床決策能力，從而提高學生分析問題、解決問題、自主學習的能力。

四、展望

高職護生的職業核心能力的培養在我國還處于初期階段，還需要護理教育工作者進行大量的理論研究和教學實踐，并結合用人單位的意見、建議和反饋，共同完成高職護生職業核心能力的培養。

作者：張雪霞單位：四川中醫藥高等?？茖W校