高職學(xué)生社會實踐研究（4篇）
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摘要:暑假社會實踐活動是我國高職院校對大學(xué)生了解社會、奉獻精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾h(huán)節(jié)。大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”的實踐活動與課堂教學(xué)相輔相成。實現(xiàn)了對學(xué)生全面發(fā)展的主要目的，并對學(xué)生的隱藏潛能得到更好的發(fā)揮，尤其是在這樣的社會當(dāng)中，對學(xué)生的政治思想也有著一定的推升。
關(guān)鍵詞:社會實踐;高職院校;企業(yè);大學(xué)生
一、我校暑期“三下鄉(xiāng)”成果展示
為了讓學(xué)生對暑期“三下鄉(xiāng)”有深刻的了解，明白奉獻與服務(wù)的意義，我校學(xué)生處團總支積極組織了各系部的團委宣傳開展大中專學(xué)生志愿文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。自2013年暑期開始每年暑假組織志愿者參加暑假“三下鄉(xiāng)”社會時間活動，迄今為止已有四個年頭。作為“三下鄉(xiāng)”支教隊指導(dǎo)老師，本人在對暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動有了新的理解與認識。本人認為:作為指導(dǎo)教師不僅僅要隨隊支教，對參加社會實踐活動的學(xué)生對他們在給學(xué)生講課的時候，做出一定的指導(dǎo)。讓支教學(xué)生明白怎樣上好每一堂課程。還要根據(jù)高職學(xué)生的心理特點，對支教活動進行工作匯報，讓學(xué)生了解自身的不足，揚長避短，引導(dǎo)學(xué)生完成社會實踐活動。對學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展能夠的得到提高。這樣進行社會實踐活動指導(dǎo)正是高職院校所倡導(dǎo)的。
二、大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”活動所遇到的問題
(一)學(xué)校、家庭、社會政府支持力度不夠
暑期社會實踐是一項讓學(xué)生走出社會，了解社會的一項活動，僅僅只靠學(xué)校的力量是很難真正實現(xiàn)的，而是需要當(dāng)?shù)卣闹С郑笫聵I(yè)的投資與關(guān)注。但是，目前我國的現(xiàn)狀是，很多高校由于本部門的工作太多太雜，而無人關(guān)注大學(xué)生暑期社會實踐活動這方面的活動。很多高校也產(chǎn)生了“多一事不如少一事”的錯誤想法。家長也會覺得我的寶貝兒子放假就應(yīng)該回家休息，不應(yīng)該去偏遠的地方支教。就因為有些這樣的想法，我們的“三下鄉(xiāng)”才會一直停滯不前。不過大多數(shù)的高校還是把“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐活動納入了學(xué)校的整體規(guī)劃當(dāng)中。我們應(yīng)當(dāng)把暑期社會實踐活動當(dāng)作學(xué)生的第二課堂。讓學(xué)生走出學(xué)校，踏入社會，學(xué)會理論聯(lián)系實際。為什么暑期社會實踐不能得到普及，有一部分的原因還是因為暑期社會活動的經(jīng)費發(fā)放不及時，資金不能滿足活動的開支，才會導(dǎo)致活動的效率大大降低。
(二)活動形式單一，缺乏趣味性和創(chuàng)新性
雖然我國每次會根據(jù)每年的社會熱點，確定比較重要的主題。但是在各高校的社會實踐活動的開展當(dāng)中，卻很難達到所要求的效果。導(dǎo)致這種原因的主要原因還是因為大部分的高校認為暑期社會活動是學(xué)生的個人行為。所以才會暑期社會活動缺乏趣味性，沒有創(chuàng)新。我校自2013年以來開展的活動也一直集中于支教活動，沒有太多的創(chuàng)新。雖然各高校都緊密圍繞著團中央的文件開展活動，但是都缺乏專業(yè)知識的支持，大部分的形式都是以學(xué)校老師帶隊，形成了一個簡單的支教團隊，但學(xué)生自己卻對自己的專業(yè)并不了解，然后就去支教了。卻沒有把真正的文化知識送下鄉(xiāng)。
(三)學(xué)生對社會實踐的重要性認識的不夠透徹，缺乏意識教育
現(xiàn)在大多數(shù)的高校都比較重視學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，也沒有意識到對于當(dāng)代大學(xué)生而言理論聯(lián)系實踐的重要性。當(dāng)學(xué)校沒有給學(xué)生普及相關(guān)的知識，學(xué)生又怎會意識到社會實踐的重要性呢?他們把大部分的時間都花在了書本知識的學(xué)習(xí)上，而忽視了在大學(xué)另外一堂的必修社會實踐課程。就因為這樣才會有大學(xué)生為什么一出社會就進入傳銷，這也是因為在學(xué)校上學(xué)的時候沒有過多的走出社會。
三、對暑假社會實踐提出的幾點建議
(一)加強對暑假社會實踐活動的重視
暑期社會實踐活動是一種走入社會的活動，如果只靠學(xué)校的力量是往往不夠的，因此各政府部門需加強關(guān)注。積極的配合各高校開展的各項活動，為暑期社會實踐創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。讓該活動能夠真正的在社會上開展，讓學(xué)生真正的走入社會。在人力物力上也給予一定的支持，才不會因為資金不夠而無法開展后面的活動。
(二)提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，借助暑期實踐平臺，拓展學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性
組織學(xué)生深入了解見習(xí)的基地，實現(xiàn)見習(xí)實習(xí)和掛職鍛煉的活動。引導(dǎo)學(xué)生進一步了解就業(yè)形勢，把握就業(yè)方向，樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。同時，還要結(jié)合專業(yè)特色與課程設(shè)置了解社會對高校人才的培養(yǎng)的要求。鼓勵學(xué)生將在課堂里所學(xué)的專業(yè)知識與社會實踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生帶科研課題走向農(nóng)村、走進社區(qū)、走進企業(yè)進行現(xiàn)場考察，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性及創(chuàng)新性。
(三)因材施教，加強學(xué)生的意識教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
在暑期社會實踐活動當(dāng)中，要安排不同年紀的學(xué)生參加不同的項目，低年級的學(xué)生可以參加一些志愿服務(wù)和社會考察活動，高年級的學(xué)生則可以參加社會調(diào)研活動，如此合理化的安排，既提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神，又讓學(xué)生明白了社會實踐的重要性。同時我們可以將社會實踐活動納入學(xué)生的綜合素質(zhì)的評定當(dāng)中，對在暑期社會實踐活動當(dāng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生進行相應(yīng)的肯定及表彰。
作者：祝李楊 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院
第二篇：高職思政社會實踐教學(xué)探析
【摘要】本文筆者結(jié)合自身教學(xué)實際將社會實踐教學(xué)途徑歸納為“紅（紅色參觀）、綠（綠色出行）、美（美麗行動）”，并從思政社會實踐課的選題、教學(xué)安排及注重要點諸方面進行了闡述。
【關(guān)鍵詞】高職思政課；紅綠美；實踐教學(xué)
社會實踐教學(xué)作為思政課教學(xué)中重要組成部分，已在各高校普遍開設(shè)，并且日益凸顯出它在高職院校大學(xué)生思想政治教育方面的重要作用和獨特優(yōu)勢。目前，高職院校思政社會實踐活動教學(xué)還是存在一些問題：如高職院校對社會實踐教學(xué)經(jīng)費投入不足，思政課教師與學(xué)生對社會實踐活動重視程度有待進一步加強；在社會實踐教學(xué)中存在題材選擇過于分散，不成系統(tǒng)；學(xué)生對活動的主題選擇無所適從，隨意性較大，存在實踐與理論脫節(jié)的情況。針對以上問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)實際從思政社會實踐課的選題、教學(xué)安排及注重要點諸方面進行了改革與實踐。
一、社會實踐教學(xué)題材途徑的選擇
（一）“紅”——意為“紅色參觀”
“紅色參觀”是指把愛國主義教育貫穿于學(xué)生社會實踐中。愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是推動社會前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。筆者所在院校坐落在紅色江西英雄城南昌。南昌作為著名的革命英雄城市，被譽為軍旗升起的地方，擁有豐富的愛國主義教育基地，“紅色”風(fēng)景這邊獨好。“紅色參觀”就是要求同學(xué)們把思政理論教學(xué)中的愛國主義教育與本地的愛國教育基地相結(jié)合，通過進行參觀、瞻仰革命圣地和烈士陵園、歷史紀念館等，撰寫心得體會，使大學(xué)生了解革命歷史，珍惜來之不易的幸福生活，培養(yǎng)愛國主義精神。
（二）“綠”——意為“綠色出行”
“綠色出行”，是指把生態(tài)文明建設(shè)教育貫穿于學(xué)生社會實踐中。生態(tài)文明建設(shè)是中國特色社會主義事業(yè)的重要內(nèi)容，關(guān)系人民福祉，關(guān)乎民族未來，事關(guān)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興之中國夢的實現(xiàn)。黨中央、國務(wù)院高度重視生態(tài)文明建設(shè)，先后出臺了一系列重大決策部署，生態(tài)文明建設(shè)取得了重大進展和積極成效。大學(xué)生作為社會主義事業(yè)接班人，國家未來建設(shè)者，他們接受生態(tài)文明教育的程度會直接影響到生態(tài)文明建設(shè)的未來。通過社會實踐，引導(dǎo)其樹立正確的生態(tài)價值觀至關(guān)重要。“綠色出行”就是要求同學(xué)們把思政理論教學(xué)中的生態(tài)文明建設(shè)和本地的生態(tài)資源與生態(tài)文明建設(shè)結(jié)合起來，在愉悅的出行當(dāng)中感受生態(tài)文明建設(shè)給人們帶來的福祉，并進行深入的思考。
（三）“美”——意為“美麗行動”
“美麗行動”是指把大學(xué)生的品行教育貫穿于學(xué)生社會實踐中。思政教育注重知行統(tǒng)一，教學(xué)效果最終要落實到同學(xué)的實際行動中來。2015年2月28日，中央文明委在北京人民大會堂舉行頒獎儀式，南昌成功當(dāng)選第四屆全國文明城市。文明城市的創(chuàng)建與維護當(dāng)然也不少了大學(xué)生的一言一行講文明，做人做事講誠信。在社會實踐中同學(xué)們可采取“光盤行為”、大學(xué)生節(jié)能減排、志愿者活動、校園、社區(qū)打掃衛(wèi)生，敬老院幫助老人等形式展開。
二、社會實踐活動的教學(xué)安排
在班級社會實踐安排中以“紅綠美”為主題，各班同學(xué)分成若干小組，并推選一名小組長。每個小組自行決定從“紅色參觀”、“綠色出行”、“美麗行動”中任意選擇兩項，全學(xué)年下來，必須三項都選齊。班級各小組由老師帶隊或自行組織完成社會實踐任務(wù)。在社會實踐中，同學(xué)們都要積極參與，并拍攝照片、視頻等。班級各小組都要制作社會實踐PPT或視頻，撰寫社會實踐心得體會。教師根據(jù)各小組上交的材料給同學(xué)們評定社會實踐成績，并按30%的比例計入期終成績。教師會將優(yōu)秀的社會實踐PPT、視頻和心得體會在班級上展示和宣讀，以便和全體同學(xué)共同分享、討論和思考。
三、社會實踐活動的“三個注重”
（一）注重理論結(jié)合實際
社會實踐活動要注重與思政教學(xué)中的理論知識相結(jié)合，要注重充分利用院校所在地的社會實踐資源相結(jié)合。
（二）社會實踐活動中要注重安全問題
社會實踐活動中，同學(xué)們要走出校園，安全問題不容忽視。教師在社會實踐活動布置前要對同學(xué)們進行安全教育，增強同學(xué)們的自我防范意識和保護能力以及如何應(yīng)對突發(fā)狀況等。
（三）社會實踐活動中注重發(fā)揮團隊精神
團隊精神是社會對人才的必然要求，也是大學(xué)生素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。社會實踐是由每班各小組成員共同完成的一項活動，在活動中大家要以集體主義為原則，充分發(fā)揮團隊精神。在社會實踐中各抒己見、獻計獻策、團結(jié)互助。實踐活動中既增進了同學(xué)們的友誼、又豐富了大學(xué)課余生活。
近年來，高職院校思政社會實踐教學(xué)通過發(fā)展，教學(xué)方法和手段日益豐富，涵蓋的內(nèi)容眾多，學(xué)生參與的積極性提高，取得了很大成績。筆者歸納的社會實踐教學(xué)中的“紅綠美”涵蓋了思政理論教學(xué)中的“愛國主義教育”、“生態(tài)文明建設(shè)”、“社會主義核心價值觀”等內(nèi)容，是理論教學(xué)與社會實踐的有機結(jié)合。高職院校思政實踐教學(xué)需要緊跟形勢發(fā)展，不斷去創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)的實效性，充分發(fā)揮思政課在思想理論教育中的主渠道、主陣地的作用。
參考文獻：
[1]中共中央國務(wù)院關(guān)于加快推進生態(tài)文明建設(shè)的意見[Z].2015-4-25.
作者：趙慧星，汪玉珍 單位：江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第三篇：社會實踐下高校創(chuàng)業(yè)教育機制探究
摘要：創(chuàng)業(yè)教育作為高校人才培養(yǎng)體系中的重要環(huán)節(jié)，是構(gòu)建“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”型社會的基礎(chǔ)。本文立足于假期社會實踐，通過闡述假期社會實踐的內(nèi)涵及其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的意義，提出了基于假期社會實踐的高校創(chuàng)業(yè)教育機制。
創(chuàng)業(yè)教育是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施，是對我國傳統(tǒng)教育觀念的突破和創(chuàng)新。據(jù)統(tǒng)計，61%的大學(xué)畢業(yè)生表示希望加強創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)[1]。眼下，豐富多彩的社會實踐活動充實了學(xué)生的課余生活，并成為引導(dǎo)學(xué)生走向社會、了解社會、接觸社會、融入社會的最主要的途徑。因此，將創(chuàng)業(yè)教育融入到假期實踐活動之中，結(jié)合大學(xué)生的實際情況，有針對性地開展社會實踐活動，把提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力作為重點，將大大彌補高校創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)實踐缺乏的漏洞，成為全面推動學(xué)生的綜合發(fā)展的一大有力舉措。
一、假期社會實踐的內(nèi)涵
假期社會實踐是指依據(jù)黨的教育方針政策和高校的培養(yǎng)方向目標(biāo)，由高校團委組織、各院團總支主要負責(zé)的，按照既定的實踐計劃、利用假期時間走進社會、聯(lián)系群眾、認識國情、接受教育、實踐理論、增長才干、做出貢獻的一系列有益于身心健康的政治、經(jīng)濟、文化活動過程的總稱。它是大學(xué)生社會實踐的重要組成部分，是大學(xué)生利用假期進行的、在課堂教學(xué)之外的、時間相對集中的、大規(guī)模的、大面積的、內(nèi)容最豐富的社會實踐活動，是全面貫徹黨的教育方針、推進大學(xué)生素質(zhì)教育的重大措施，是促進教育與科技、經(jīng)濟結(jié)合的重要形式和途徑[3]。假期社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)和途徑，教育意義重大：一是有利于大學(xué)生了解國情、了解社會，增強社會責(zé)任感和社會使命感；二是有助于提高大學(xué)生適應(yīng)社會、融入社會的能力；三是有益于發(fā)展大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)、團結(jié)協(xié)作的能力和創(chuàng)新意識；四是有助于大學(xué)生正確地進行自我認知，促進自身素質(zhì)的提高。
二、假期社會實踐對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的意義
（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識———假期社會實踐為大學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新知識提供載體
意識主宰行動，創(chuàng)業(yè)意識是指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)在動力。大學(xué)生個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的情況將直接影響其日后的創(chuàng)業(yè)動機及創(chuàng)業(yè)能力。假期社會實踐是一個綜合性較強的教育平臺，可以滿足大學(xué)生多層次、多維度的個性化發(fā)展，對大學(xué)生內(nèi)在的品格塑造具有潛移默化的提升作用。一方面，通過假期社會實踐，大學(xué)生可以運用自己所學(xué)的知識，施展自己的才華，將理論付諸實踐，體會到創(chuàng)造的喜悅和艱辛并且得到更直觀和真實的社會反饋；另一方面，假期社會實踐這個平臺，為全面提升大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識帶來機遇。
（二）豐富創(chuàng)業(yè)體驗———假期社會實踐為大學(xué)生素質(zhì)與能力提升提供導(dǎo)向
大學(xué)生參加假期社會實踐對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、深化教育改革、促進高校的教育發(fā)展，皆具有良性的導(dǎo)向功能。假期社會實踐對大學(xué)生的教育功能，主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊合作意識，大學(xué)生通過參加社會實踐與他人合作，可以有效提升與他人進行合作的精神。第二，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的奉獻精神與服務(wù)意識，大學(xué)生參加一系列的社會實踐活動，可以逐步提高自身的社會責(zé)任感。學(xué)生通過參加社會道德規(guī)范的教育活動，可以逐步培養(yǎng)自身的奉獻精神。第三，有利于全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些能力的提升顯然都是創(chuàng)業(yè)教育的功能所致。
（三）開發(fā)創(chuàng)業(yè)資源———假期社會實踐為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供積淀
大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)難”歸根結(jié)底是由于個人家庭情況、社會背景、生活閱歷等的局限而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)相關(guān)資源的匱乏，沒有一定的資訊支撐和資金支持，再好的創(chuàng)業(yè)想法也難以落地。當(dāng)前高校與社會單位普遍聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致大學(xué)生參加社會實踐的范圍不夠廣闊，大多數(shù)大學(xué)生認為假期社會實踐的選題太過空泛，實際操作性較弱。甚至是當(dāng)前的諸多高校組織學(xué)生參與社會實踐，都只是形式上的實踐，執(zhí)行性較差，創(chuàng)新性不強，這些都是高校在社會實踐組織方面存在的問題。然而，高校通過假期社會實踐的方式，根據(jù)專業(yè)對口、就近就便和保證延續(xù)三大原則，與相關(guān)企業(yè)建立并保持良好的合作關(guān)系，能夠為大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)提供具有豐富服務(wù)內(nèi)容的孵化空間及項目相關(guān)信息，組織咨詢與見習(xí)實習(xí)，能幫助大學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)的各種技能，熟悉創(chuàng)業(yè)形式，促進企業(yè)快速成長并獨立經(jīng)營。高校積極組織假期社會實踐活動，建立起“學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)”三方聯(lián)系的平臺，使“學(xué)業(yè)、企業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”四業(yè)貫通一體，將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)獲取人脈、培訓(xùn)等有利的創(chuàng)業(yè)資源，甚至是提供對口的創(chuàng)業(yè)支持，也將為企業(yè)帶來新生活力與思想碰撞，還可為高校創(chuàng)業(yè)教育模式開發(fā)及發(fā)展提供實踐素材和探索機會，從而真正實現(xiàn)“學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)”三贏局面。
三、基于假期社會實踐的高校創(chuàng)業(yè)教育機制
（一）全面優(yōu)化高校假期社會實踐教育機制
高校必須要積極組織假期社會實踐活動，并鼓勵大學(xué)生全面的參與其中。高校必須要積極探索實踐育人的方法，深化教學(xué)改革手段，加大對大學(xué)生的培訓(xùn)指導(dǎo)力度，才能發(fā)揮大學(xué)生暑期社會實踐的重要效果。因此，高校必須要加強與社會單位的聯(lián)系，拓展學(xué)生假期社會實踐基地，為大學(xué)生提供更多的假期社會實踐機會，使大學(xué)生在社會實踐中成長得更快，為社會培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才，構(gòu)建全方位的人才教育實踐體系。
（二）高校應(yīng)加快創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)學(xué)科的建設(shè)
高校開展假期社會實踐活動，是推動高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育的重要手段。因此，高校在培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力時，必須要把創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿到課堂內(nèi)外的所有教學(xué)過程中。創(chuàng)業(yè)教育離不開實際的基礎(chǔ)理論知識體系，這就要求高校把學(xué)生所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識與實踐操作有效結(jié)合起來。因此，高校必須要全面推出創(chuàng)業(yè)教育體系的新思路，在教學(xué)過程中全面貫穿基礎(chǔ)理論知識，滲透創(chuàng)業(yè)教育的全新觀念。同時，高校通過課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，將有效的基礎(chǔ)理論知識滲透到社會實踐的第二課堂教學(xué)中。高校在教育學(xué)生方面，必須要充分吸收國內(nèi)外先進的教學(xué)經(jīng)驗，科學(xué)合理地借鑒相關(guān)的教學(xué)知識，這對加快我國的教學(xué)體系有重要的推動作用。因此，創(chuàng)業(yè)教育必須要納入到高校的教學(xué)計劃之中，將創(chuàng)業(yè)教育融入到有效的專業(yè)教育當(dāng)中，突出學(xué)生的個性化發(fā)展，從而加強高校的創(chuàng)業(yè)教育體系，使高校的創(chuàng)業(yè)教育課程日趨成熟、規(guī)范。
（三）加強高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)
高校的師資隊伍建設(shè)，可以直接反映出一所高校的辦學(xué)質(zhì)量，也是高校創(chuàng)業(yè)教育得以快速發(fā)展的重要因素。因此，高校必須要加強創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)，針對師資隊伍存在的問題，加強對教師的培訓(xùn)。高校重視創(chuàng)業(yè)師資力量的培訓(xùn)，這有利于開展有效的創(chuàng)業(yè)教育活動。首先，高校必須要建設(shè)“專兼結(jié)合”的師資隊伍，將具備實踐經(jīng)驗的企業(yè)管理者，充實到創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍中來，傳統(tǒng)假期社會實踐活動都是由輔導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)教師，專任教師參與少，可以以項目負責(zé)制聘請專業(yè)領(lǐng)域的專家教授擔(dān)任社會實踐小組組長，促進創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機融合。其次，高校加強教師實踐能力的培養(yǎng)。實施創(chuàng)業(yè)教育，高校必須要樹立全面育人的教育觀念，不僅重視給學(xué)生傳授相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識技能，還應(yīng)逐步提高教師的創(chuàng)業(yè)技能。有效建立“雙師型”的教師隊伍，鼓勵教師從事創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)與研究，積極開展創(chuàng)業(yè)教育的研究與交流活動。最后，高校必須要創(chuàng)建專業(yè)的創(chuàng)業(yè)機構(gòu)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，保證創(chuàng)業(yè)教育工作的程序化。
（四）營造創(chuàng)業(yè)教育的文化環(huán)境
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境不僅是大學(xué)校園文化環(huán)境的重要組成部分，也是推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要載體。大學(xué)生參加假期社會實踐活動，不僅有利于完善高校的教學(xué)體系，也將教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生的成長貫穿在一起，建立良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣以及幫助學(xué)生樹立基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理想。高校要加大假期社會實踐活動成果的宣傳力度，提高假期社會實踐活動的經(jīng)費投入，切實保障假期社會實踐活動的效果。
高校將假期社會實踐與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，可幫助大學(xué)生利用有限的時間，提升創(chuàng)業(yè)意識、豐富創(chuàng)業(yè)體驗、獲取創(chuàng)業(yè)資源，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。通過有效參與假期社會實踐，學(xué)生可收獲能力與素質(zhì)上的提升，這對于個人的終身發(fā)展大有裨益。因此，高校必須要立足實際的教學(xué)狀況，全面優(yōu)化假期社會實踐的教育機制，加快并健全創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的學(xué)科建設(shè)，使假期社會實踐活動與創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合在一起，以實現(xiàn)全面提升大學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
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作者：彭淼，楊海君，張勝利 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
第四篇：高校社會實踐模式探析
摘要：如今我國大學(xué)畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問題，提高大學(xué)生的就業(yè)能力是高校教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從提高大學(xué)生的工作適應(yīng)能力、社會交際能力、專業(yè)實踐操作能力和團隊協(xié)作能力入手，積極開展大學(xué)生社會實踐活動，促進大學(xué)生就業(yè)能力的提高。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)能力；高校；社會實踐
我國相關(guān)部門為了能夠讓當(dāng)代大學(xué)生更適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展出臺了《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，在文件中確切的提出：在大學(xué)生的思想政治教育之中社會實踐是其中非常重要的部分，社會實踐可以幫助大學(xué)生了解我國的國情與社會環(huán)境，培養(yǎng)大學(xué)生的社會奉獻意識，增長實際操作才能，培養(yǎng)大學(xué)生堅韌的毅力與優(yōu)秀的品格，強化大學(xué)生的社會責(zé)任感，是在其他思想教育方式中不能獲得的全新體驗。在以往的半個世紀中，我國的許多高校都相繼開展了大學(xué)生社會實踐活動，并取得了良好的效果。但隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量逐年增多且就業(yè)形勢日益嚴峻，大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題，因此各高校在人才培養(yǎng)方面加強了對大學(xué)生就業(yè)能力的培育。據(jù)調(diào)查顯示，二十世紀九十年代末期，我國大學(xué)畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)為一百一十萬人左右，到二十一世紀初，大學(xué)畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)增長至六百萬，人數(shù)是二十世紀末期的六倍，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。“就業(yè)難，難就業(yè)”的問題已經(jīng)成為我國社會急需處理的難點之一。大多數(shù)企事業(yè)單位反饋大學(xué)生在理論知識方面掌握好，具有比較高的專業(yè)文化水平，但是相當(dāng)一部分的大學(xué)生動手能力差、社會適應(yīng)能力低，不能夠很好地適應(yīng)工作，完成工作。由此可見，強化高校大學(xué)生就業(yè)綜合能力是每個高校教育工作的當(dāng)務(wù)之急。
一、高校社會實踐中存在的問題
1.重視程度不夠。由于我國以往長期的應(yīng)試教育都是重視理論知識，忽視實踐動手能力，造成現(xiàn)在許多高校的教師和學(xué)生在對于社會實踐的重視程度還不夠，沒有意識大學(xué)生社會實踐對就業(yè)起到的關(guān)鍵作用。另外，相當(dāng)多的高校教師將社會實踐作為高校思想政治教育中的一項教學(xué)任務(wù)，只是在寒暑假或課堂以外的時間安排社會實踐，沒有對大學(xué)生的社會實踐進行科學(xué)、系統(tǒng)的設(shè)計與安排。由于高校的各種獎學(xué)金類評定獎勵制度都是與專業(yè)理論課息息相關(guān)，因此，許多大學(xué)生在參加社會實踐時并沒有認真對待，只是敷衍了事或通過各種關(guān)系開具假實習(xí)證明等，缺少對社會實踐的主動性與積極性。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，沒有參加過社會實踐的大學(xué)生約占總數(shù)的25%，這造成了我國高校社會實踐活動形同虛設(shè)，沒有很好地達到社會實踐的目的與效果。
2.缺乏統(tǒng)一管理部門。許多高校雖然將社會實踐安排到教學(xué)體系中，但并沒有真正實質(zhì)上的教學(xué)綱領(lǐng)與教學(xué)內(nèi)容，缺少相應(yīng)的評判系統(tǒng)。一般多由各高校的學(xué)生會、共青團、教務(wù)部門等發(fā)起、組織，并沒有專屬部門對高校大學(xué)生的社會實踐進行統(tǒng)一的規(guī)劃管理，造成大學(xué)生的社會實踐活動缺少科學(xué)性與規(guī)范性，缺少一個完善的規(guī)章制度。通常高校組織的社會實踐活動主要是軍訓(xùn)、校內(nèi)勞動或在企事業(yè)單位進行參觀訪問，并沒有將大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與社會實踐相結(jié)合。由此可見，現(xiàn)如今的大學(xué)生社會實踐只是停留在表面，并沒有真正從提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會實踐動手能力出發(fā)，不能達到社會實踐的目的與效果。
3.實踐內(nèi)容狹隘、時間短。大學(xué)生社會實踐分為學(xué)術(shù)實踐和社團實踐。學(xué)術(shù)實踐有大學(xué)生自助創(chuàng)意、教學(xué)實習(xí)、科學(xué)調(diào)研等，社團實踐是高校班委會、學(xué)生會、團委等部門組織的各種社會勞動、企事業(yè)參觀訪問、勤工儉學(xué)、志愿服務(wù)等，現(xiàn)在的社會實踐活動以在企事業(yè)參觀訪問為主。在內(nèi)容與形式上，沒有創(chuàng)新，缺少新意，也不能將所學(xué)的專業(yè)知識與實際操作相結(jié)合，大學(xué)生很難對社會實踐提起興趣，此外，開展的社會實踐時間比較短，一般多為一個星期左右。因此，大學(xué)生的社會實踐不能被社會所認可，也得不到相應(yīng)的支持，對大學(xué)生就業(yè)沒有起到良好的作用。
二、以提高大學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)的社會實踐模式
當(dāng)代大學(xué)生面臨著“就業(yè)難，難就業(yè)”的問題，且就業(yè)形勢越來越嚴峻，企事業(yè)單位對于求職大學(xué)生的綜合能力要求越來越高，因此，首先對于大學(xué)生來說，轉(zhuǎn)變社會實踐觀念至關(guān)重要。大學(xué)生要主動地、有意識地培養(yǎng)自己各方面的能力，提高自身的綜合素質(zhì)，從根本上提升自己的就業(yè)能力。
1.提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。社會不同于學(xué)校，在學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系方面都有很大的不同，這些不同會使剛剛畢業(yè)的大學(xué)生產(chǎn)生很強的落差感和挫敗感，導(dǎo)致大學(xué)生對社會生活環(huán)境的不適應(yīng)，因此，大學(xué)生要努力提高自己的適應(yīng)能力，以便能適應(yīng)企事業(yè)用人單位的工作環(huán)境，更好地完成工作任務(wù)。高校應(yīng)在學(xué)生在校期間，正確引導(dǎo)學(xué)生對社會實踐的認識，提高學(xué)生社會實踐的主動性與積極性，多為學(xué)生爭取和制造社會實踐的機會，以便培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
2.強化大學(xué)生的人際交往能力。大學(xué)就是一個小型的社會，在大學(xué)里培養(yǎng)好的人際交往能力可以提高一個人的社會交際能力。但并不是說一個人在學(xué)校的交往能力好，他的社會交際能力就一定好，原因是社會中的各種人際關(guān)系要復(fù)雜與學(xué)校中的人際交往關(guān)系。大學(xué)生在離開學(xué)校后，最先遇到的問題就是就業(yè)面試，在就業(yè)面試中，能夠?qū)⒆约旱膬?yōu)勢表述出來，進而更好地推銷自己，且擁有良好的應(yīng)變能力，都非常重要。由于我國長期應(yīng)試教育的影響，高校中有很多成績優(yōu)秀但欠缺應(yīng)變能力的人才，所以，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的應(yīng)變能力，強化大學(xué)生的社會交際能力非常重要。高校大二的學(xué)生在經(jīng)過一個學(xué)期的適應(yīng)后，已經(jīng)可以比較好的適應(yīng)大學(xué)的生活，因此，可以重點培養(yǎng)大二學(xué)生的人際交往能力，各高校社團等組織可以組織一些義工服務(wù)、社會調(diào)研、勤工儉學(xué)等活動進一步強化大學(xué)生的人際交往能力，以便可以更好地適應(yīng)未來步入社會的人際交往。
3.培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)實踐能力。各高校應(yīng)該重點培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)實踐技能，將大學(xué)生的專業(yè)實踐技能與社會實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德。企事業(yè)用人單位在招聘時，更重視大學(xué)生除專業(yè)知識以外的適應(yīng)能力與實踐操作能力。因此，各高校要盡可能的協(xié)助大學(xué)生在社會實踐中完善專業(yè)知識構(gòu)成、拓展就業(yè)空間，提高學(xué)生對專業(yè)的理解和實際應(yīng)用能力。高校大三、大四的學(xué)生已經(jīng)能夠很好地適應(yīng)大學(xué)生活，且擁有了一定的人際交往能力，因此，各高校可以盡可能多的組織大三、大四的學(xué)生參加一些教學(xué)實習(xí)、社會調(diào)研，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，讓大學(xué)生盡早體會和感受到人才市場的需求，并根據(jù)市場需求找出自己的不足，并針對不足完善自己，以便在真正就業(yè)的時候做到心里有數(shù)。
4.強化大學(xué)生團隊協(xié)作能力。高校可以積極開展社會實踐活動，與企事業(yè)單位合作建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作基地，讓大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)合作基地中進行社會實踐，從而在實踐中獲得經(jīng)驗，鍛煉大學(xué)生的團隊協(xié)作能力，提高大學(xué)生的動手能力，將大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)到的專業(yè)理論知識與實際操作相結(jié)合，進而提高大學(xué)生就業(yè)綜合能力。
綜上所述，我國大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學(xué)生的就業(yè)壓力也越來越大，高校要注重社會實踐活動中大學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的社會適應(yīng)能力、人際交往能力、專業(yè)實踐能力與團隊協(xié)作能力，增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力，為大學(xué)生未來的職業(yè)生涯鋪平道路。
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作者：沈思雅 單位：揚州大學(xué)學(xué)生工作部（處）畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心
