中職學(xué)校社會市場分析
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美國舊金山大學(xué)韋里克教授提出的SWOT分析法是依據(jù)組織內(nèi)部及外部環(huán)境條件，通過系統(tǒng)評價，選擇最佳經(jīng)營策略的一種分析方法。其中“S”是組織自身的優(yōu)勢，“W”是組織內(nèi)部的劣勢，“O”是外部環(huán)境提供的機(jī)會，“T”是外部環(huán)境可能存在的威脅。
1.1中職學(xué)校自身優(yōu)勢。
1.1.1中職學(xué)校充分利用國家示范校建設(shè)項目的機(jī)會
加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升了中職學(xué)校的社會影響力和市場競爭力。中等職業(yè)教育體系已經(jīng)基本形成，師資教學(xué)水平也相應(yīng)提高、理論與實踐的教學(xué)方法為社會輸送了大量技術(shù)性人才。
1.1.2學(xué)校的硬件及軟件設(shè)施。
為適應(yīng)職業(yè)教育的特點和教學(xué)需求，中職學(xué)校的硬件設(shè)施及軟件設(shè)施均得到提升，除原有的教學(xué)樓、圖書館、運動場等傳統(tǒng)教學(xué)及生活設(shè)施外，還增設(shè)了多媒體教室、各專業(yè)的實訓(xùn)室、實踐基地等現(xiàn)代化，實用化的基礎(chǔ)設(shè)施，為社會培訓(xùn)提供了良好的培訓(xùn)環(huán)境。軟件方面，學(xué)校各項規(guī)章制度不斷完善，教學(xué)人員及管理人員的職業(yè)素養(yǎng)不斷提升，為中職學(xué)校在社會中樹立良好形象打下堅實基礎(chǔ)。
1.1.3師資隊伍建設(shè)。
為提高教師的專業(yè)技能及操作能力，學(xué)校加強(qiáng)“雙師型教師”的培養(yǎng)。要求專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行為期兩年兩個月的實踐活動，提升教師的業(yè)務(wù)能力。教師在企業(yè)中的實踐經(jīng)歷不僅鍛煉了教師的能力，還對后期實踐教學(xué)具有重要作用。另一方面，教師進(jìn)入企業(yè)實踐，加強(qiáng)了校企合作，為社會培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。
1.2中職學(xué)校內(nèi)在劣勢
1.2.1社會培訓(xùn)相關(guān)制度不夠成熟。
中職學(xué)校中社會培訓(xùn)制度不夠成熟主要表現(xiàn)為：學(xué)校對于社會培訓(xùn)工作重視程度不夠，重日常教學(xué)輕社會培訓(xùn)的傳統(tǒng)辦學(xué)觀念還未轉(zhuǎn)變；另一方面，學(xué)校對于社會培訓(xùn)項目定位不明確，沒有對培訓(xùn)項目進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)和研究。
1.2.2學(xué)校激勵制度需要完善。
社會培訓(xùn)一般安排在周末或節(jié)假日期間，這就需要教師利用課余時間完成授課任務(wù)，而學(xué)校沒有對教師的相關(guān)權(quán)益做出合理保護(hù)，極大的影響了教師工作積極性。
1.2.3教師培訓(xùn)水平需要提高。
教師培訓(xùn)水平直接影響社會培訓(xùn)的效果。當(dāng)前多數(shù)教師在理論教學(xué)方面能做出突出成績，但在社會培訓(xùn)課程組織、氛圍渲染、培訓(xùn)技巧等方面缺乏經(jīng)驗，對社會培訓(xùn)課程的模式還不能很好的駕馭，影響了社會培訓(xùn)效果。
1.3外部環(huán)境提供的機(jī)遇
1.3.1政府加強(qiáng)對職業(yè)教育和推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的政策支持。
隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息與知識急劇增長，知識更新周期不斷縮短，創(chuàng)新頻率逐漸加快，各行業(yè)對人的素質(zhì)的要求不斷提高，學(xué)習(xí)成為個人、企業(yè)以及社會的迫切需要。
1.3.2現(xiàn)代企業(yè)對職工培訓(xùn)重視程度加強(qiáng)。
現(xiàn)代企業(yè)對于職工的培訓(xùn)越發(fā)重視，這為中職學(xué)校展開社會培訓(xùn)提供了巨大的市場需求。企業(yè)通過職工培訓(xùn)，可快速提高職工的專業(yè)技能，從而提升企業(yè)職工的整體水平，提高企業(yè)的市場競爭力。另一方面，企業(yè)對高素質(zhì)、高能力職工的需求，為中職學(xué)校提供更多的社會培訓(xùn)機(jī)會，激發(fā)了中職學(xué)校開展社會培訓(xùn)的熱情。
1.4外部環(huán)境存在的壓力
1.4.1辦學(xué)質(zhì)量大幅度提高
在教育事業(yè)發(fā)展備受矚目的今天，各類學(xué)校無論從辦學(xué)規(guī)模還是辦學(xué)質(zhì)量上都得到大幅度提高。同時學(xué)校之間的競爭也愈演愈烈。
1.4.2技術(shù)性人才缺乏
隨著國家對職業(yè)教育投資力度的不斷加強(qiáng)以及技術(shù)性人才的缺乏，高等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展越來越迅速，成為中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的最大威脅；另一方面，大學(xué)教育為提高社會影響力，不斷增大社會培訓(xùn)投資力度，并迅速占領(lǐng)社會培訓(xùn)市場。
1.4.3員工培訓(xùn)不足
企業(yè)對于員工培訓(xùn)的重視程度不斷增強(qiáng)，但較多企業(yè)重點培訓(xùn)中高端技術(shù)人員或管理人員，而忽視對一線員工的培訓(xùn)。
2中職學(xué)校開展社會培訓(xùn)的戰(zhàn)略對策
2.1中職學(xué)校積極爭取國家政策支持。
中職學(xué)校應(yīng)積極提升自身的社會影響力，引起國家政府及地方相關(guān)部門的重視，從而為中職學(xué)校開展社會培訓(xùn)贏取更大的政策支持。國家對于職業(yè)教育的支持力度不斷增強(qiáng)，出臺的一系列政策為職業(yè)教育的發(fā)展提供了有力保障。
2.2中職學(xué)校加大社會培訓(xùn)投資力度。
中職學(xué)校應(yīng)從自身重視社會培訓(xùn)，并加大社會培訓(xùn)的投資力度。首先，從課程安排方面，應(yīng)將社會培訓(xùn)與理論課程的安排進(jìn)行合理規(guī)劃；其次，應(yīng)擴(kuò)大學(xué)校實踐基地的建設(shè)，逐漸健全社會培訓(xùn)硬件設(shè)施；再次，應(yīng)加強(qiáng)師資的培養(yǎng)，采用科學(xué)、合理的激勵措施，激發(fā)教師開展社會培訓(xùn)的積極性；最后，增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，實現(xiàn)校企聯(lián)合辦學(xué)的目標(biāo)。
2.3學(xué)校應(yīng)完善社會培訓(xùn)系統(tǒng)。
首先，明確中職學(xué)校社會培訓(xùn)的定位，利用自身優(yōu)勢占有優(yōu)勢。中職學(xué)校根據(jù)自身師資水平及實踐基地狀況，有針對性的開展相關(guān)專業(yè)的崗前培訓(xùn)、從業(yè)資格培訓(xùn)、社區(qū)文化培訓(xùn)、農(nóng)民工專業(yè)技能培訓(xùn)、下崗工技能培訓(xùn)等課程，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。其次，中職學(xué)校應(yīng)做好社會培訓(xùn)品牌包裝。
2.4增強(qiáng)與高職、高等院校的交流，實現(xiàn)資源共享。
中等職業(yè)學(xué)校的社會培訓(xùn)競爭力主要來自于高職院校或高等院校，加強(qiáng)與競爭對手的溝通交流，通過資源共享提升社會培訓(xùn)的整體水平。另一方面，中職學(xué)校在利用對方成功經(jīng)驗的同時，也應(yīng)充分認(rèn)清自身的優(yōu)勢及特點，為學(xué)校社會培訓(xùn)的準(zhǔn)確定位提供可靠信息。
作者：馬靜茹 單位：陜西銀行學(xué)校
