高職室內設計技術專業課程改革

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一、室內設計行業存在的問題

近年來，中國的一些城市建設趨同，缺乏特色。一些行業主管部門對室內設計行業準入制度、行業門檻的設定、就業人群的職業教育監管乏力；一些行業協會、學會凝聚力不足；高職畢業生薪資水平較低，報考室內設計技術專業的學生數量有所下滑。

二、室內設計行業門檻

目前，室內設計行業門檻較低，魚龍混雜，一些人因為利益的驅使進入了這個行業，但沒有受到系統的專業培訓，導致設計師隊伍水平參差不齊。

三、室內設計教育方式的多樣性改革

從業人員的教育方式可以概括為以下幾種：第一，傳統師徒式；第二，機構培訓式；第三，自學成才式；第四，高職技術技能實踐學習式；第五，系統專業的本科與研究生教育式。因此，高職高專室內設計技術專業只有通過多種教育方式，才能有效轉變：第一，大力推行現代學徒制教育；第二，推廣培訓式繼續教育模式；第三，強化技能實操訓練；第四，打通一部分學生專升本的上升通道。

四、室內設計專業課程的改革

在專業課程改革方面，可以增設室內設計市場營銷類課程，而美術基礎課應該分出兩大部分：第一，傳統意義上的美術訓練；第二，設計意義上的美術訓練。前者主要培養審美情操，提高審美修養；后者主要培養創意思維，提高發散思維能力。既要讓學生知其然，也要讓學生知其所以然。同時，要加大職業道德教育力度，提高職業認同教育。如今是“互聯網+”時代，在軟件學習方面，要達到四個要求：第一，通俗一點；第二，實用一點；第三，步驟清晰一點；第四，以賽促學。在材料學習方面，要緊貼當下，不能滯后于市場，學一些市場已經淘汰的材料。在施工工藝學習方面，要情境化、現場化、實操化、規范化。教師可以嘗試用“倒敘”的方法教學，即先讓學生學市場營銷、施工工藝，再學材料、軟件，最后學美術基礎和設計基礎。配套的改革應該有學習方式的改革、教學方式的改革、考試考核方式的改革等。

五、室內設計專業課程的改革對教師的要求

首先，要改革照本宣科式的教學方式。這就要求任課教師對知識體系了如指掌，駕馭重難點輕松自如，實踐教學游刃有余。其次，隨著單招學生的招收，備課準備就顯得尤為重要。單招的學生往往在初、高中，有的甚至在小學就體現出對應試教育模式的抵觸和不適應。如果到了大專還是按固有的教育模式進行教學，教學效果肯定不會理想。再次，教師要具備很強的實踐能力。在教授學生知識的過程中融入實踐項目和基于工作過程的理念，輔導學生實習、實踐要規范化，將企業文化融入校園文化。最后，對輔導員、班主任工作的要求有所提高。輔導員從微觀上關心、教育學生的日常行為規范；班主任從宏觀上把握學生人生觀、價值觀的形成。一個著眼于行為習慣的養成，由外而內；一個著眼于激發學生的前行動力，由內而外。

六、室內設計專業課程的改革對學生的要求

對于學生本人而言，他們是學習的主體，是真正的內因，一切外因都要通過內因起作用。學生要善于從海量的知識中搜尋到對自己有用的知識，積極主動地利用各種在線學習課程，由被動學習轉變為主動學習，從接受式學習轉變為探索式的學習，從個人分散式學習向群體合作式學習轉變。在“互聯網+”的時代背景下，大學生只有學會創新，才能適應這個大眾創業、萬眾創新的時代，這就要求學生要同時具備“大學+理想”“大學+情商”“大學+創新”“大學+學識”。沒有夢想的人渾渾噩噩，沒有精氣神，很容易隨波逐流、人云亦云。大學生一定要有自己的信仰和價值追求，升起心中的太陽，傳播正能量。

七、結語

高職高專教育除了講授知識、教會技能以外，更重要的是教會學生追求真理，塑造學生健全的人格，培養全面發展的健康的人。正如教育家陶行知先生所言：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”

作者;李大俊 單位：湖北生態工程職業技術學院