微視頻教學(xué)內(nèi)容設(shè)計策略研究
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一、微視頻知識模塊分解及微視頻內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計
1 分解意義
微視頻成為各階段教育機構(gòu)教與學(xué)的重要資源，對推進教學(xué)改革的作用日益明顯，是當(dāng)前教育改革和教學(xué)創(chuàng)新討論的熱點話題之一。針對微視頻教學(xué)資源的知識模塊或知識點，需要按照一定的分解粒度對其進行有效的分解，這對微視頻制作和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具有重要的指導(dǎo)意義。一方面有助于學(xué)習(xí)者快捷、系統(tǒng)地了解課程的理論知識和掌握操作過程中的關(guān)鍵點，幫助學(xué)習(xí)者快速分析問題、弄清楚解決問題的辦法和途徑，從而為學(xué)習(xí)者解決實際生活的問題提供指引；另一方面微視頻開發(fā)設(shè)計者能從知識體系上對知識點進行系統(tǒng)的設(shè)計和講解，便于由淺到深、由易到難的理解知識點。
2 微視頻知識模塊分解策略
有人質(zhì)疑，課程中的微視頻會使原本系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中的知識點過度碎片化、隨機化、簡單化，他們認(rèn)為粒度太小的知識點過于零碎，從而使得學(xué)習(xí)者不能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)變得低能、弱智。也有人認(rèn)為，微視頻應(yīng)該圍繞一個教學(xué)主題進行資源整合和設(shè)計，不易追求“短、快、精”的特點。可見在分解知識點時掌握知識點的劃分的方法和粒度對于保持整個知識體系的完整性、系統(tǒng)有著重要的作用。因此，保持知識結(jié)構(gòu)的完整，便于學(xué)習(xí)者能系統(tǒng)理解知識內(nèi)容，滿足快餐式學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)的要求，筆者認(rèn)為，在分解知識點時應(yīng)遵循一定的策略。
（1）分解的知識點應(yīng)遵循常規(guī)的學(xué)習(xí)原則和學(xué)習(xí)習(xí)慣；
（2）理清知識點之間的關(guān)聯(lián)或內(nèi)在邏輯；
（3）保持知識體系結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、完整性與一致性；
（4）分解的知識點能滿足移動學(xué)習(xí)的實際需求，達到“短、快、精”的要求；
（5）分解的知識點要具有實際意義，避免過度零碎化；
（6）對于知識結(jié)構(gòu)性強，知識粒度較大的知識點（教學(xué)主題單元）應(yīng)注意知識點分解的耦合度。
二、微視頻教學(xué)內(nèi)容設(shè)計策略
每個微視頻只能圍繞一個知識點或者一個教學(xué)主題單元進行設(shè)計，包括課程導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動開展、教學(xué)資源呈現(xiàn)、教學(xué)效果評價等。將如此多的信息融入到短小精悍的微視頻中需要一定的設(shè)計策略，才能減少制作微視頻的隨意性和盲目性，吸引學(xué)習(xí)者持久的注意力，滿足學(xué)習(xí)者的切實需要，增強學(xué)習(xí)者解決問題的自信心和操作能力。本研究根據(jù)制作微視頻過程中的實際情況，結(jié)合相關(guān)文獻資料，認(rèn)為在微視頻制作過程中知識點的教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循如下策略：
（1）知識點微型化處理，精簡教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)；
（2）融入視頻音頻等媒體技術(shù)手段，吸引學(xué)習(xí)者的注意力；
（3）增加藝術(shù)表現(xiàn)力和情境感染力，融合學(xué)習(xí)者的感情；
（4）視頻畫面設(shè)計美觀、操作規(guī)范，交互性強；
（5）考慮教學(xué)內(nèi)容和媒體形式的設(shè)計，兼顧學(xué)習(xí)者的角度；
（6）以簡潔創(chuàng)新的教學(xué)步調(diào)呈現(xiàn)完整的知識體系。
三、微視頻知識點分解和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
以Excel2010 為例《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門公共必修的操作技能型課程，其受眾面極廣，是各級各類學(xué)校必開課程。課程的目標(biāo)是讓學(xué)生了解計算機基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生在日常生活中解決實際問題的操作能力。因編者開發(fā)課程的側(cè)重點不同，但通常包括功能強大、應(yīng)用廣泛的 Excel 電子表格。本個案選取《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中 Excel 電子表格這一模塊中的部分教學(xué)單元，分別介紹制作微視頻初期知識點的分解和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。
1 知識模塊分解
Excel 電子表格在《大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中是一個獨立的知識體系，具有理論知識部分較少、操作技能占較大的比重的特點，每個知識點之間無嚴(yán)密的邏輯性，耦合度低，其主要作用是對數(shù)據(jù)進行處理、統(tǒng)計、分析與計算，制作圖表和簡單的數(shù)據(jù)庫管理等。針對知識點松散耦合度的特點，本文選取 Excel 電子表格中知識含量較多的“單元格編輯”和“工作表自動格式化”兩個教學(xué)單元進行分解
2 微視頻的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
微視頻知識點的設(shè)計與對應(yīng)的章節(jié)內(nèi)容是緊密相關(guān)的，那么知識點分解后，如何較好地設(shè)計知識點的表現(xiàn)形式是制作微視頻的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面以 Excel 電子表格中的“IF 函數(shù)嵌套”為例進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。
（1）實例化的課程導(dǎo)入。實例有利于學(xué)生有身臨其境之感，引導(dǎo)學(xué)生提前思考。如：某數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生向老師求助：“如何將數(shù)百名學(xué)生的綜合成績快速的分為‘優(yōu)、良、中、及格和不及格’五個等級。”
（2）知識講解時切入視頻情境。教師在講解知識點時，將操作要點和使用方法通過切入視頻、課件、教案、練習(xí)等教學(xué)資源的方式呈現(xiàn)出來，并且在處理關(guān)鍵點增加不同的音效來吸引學(xué)生關(guān)注，幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）專題講解與分析。根據(jù)課程導(dǎo)入的內(nèi)容，由淺入深的逐步講解“IF 函數(shù)嵌套”中“三個參數(shù)”的操作要點和技巧，教師邊教邊演，邊分析邊操作。
（4）增加交互環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生參與實踐。教師分析、講解“IF函數(shù)嵌套”的相關(guān)知識點，同時對案例進行的操作，應(yīng)安排學(xué)生在課堂中對案例即時操作練習(xí)，以鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果。
（5）課堂小結(jié)。主要回顧知識點，分析學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容過程中應(yīng)該注意的重難點內(nèi)容，以及在解決問題過程注意的關(guān)鍵點。
（6）作業(yè)布置。有針對性安排課堂中練習(xí)題，對知識點進行強化訓(xùn)練。針對“IF函數(shù)嵌套”問題，本案例提供如下課后作業(yè)：“某電容器廠對不同日期生產(chǎn)不同型號的電容器進行抽樣檢查并獲得產(chǎn)品的合格率，請根據(jù)合格率快速分為‘優(yōu)等、中等、合格、次品’四個等級。”雖然微視頻教學(xué)內(nèi)容分解和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是教師的講解對微視頻的效果起著重要的作用。教師在講解知識點時需要語言流暢，講授速度控制得當(dāng)，有利于學(xué)習(xí)者專心學(xué)習(xí)、集中精力緊跟教學(xué)內(nèi)容的講授、分析和演示。
四、結(jié)論
隨著“微時代”在教育領(lǐng)域的作用日益突顯，微視頻逐漸成為正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域在教與學(xué)方面的主要資源，也成為非正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域培訓(xùn)過程中使用頻繁的重要資源。注重知識模塊分解及視頻內(nèi)容設(shè)計策略的微視頻能引起學(xué)習(xí)者對視頻資源更多的關(guān)注，追求畫面美觀、設(shè)計合理、講解透切、短小精悍的微視頻對教與學(xué)、師與生的關(guān)系也有著較大的改善，從而對教育的良性發(fā)展起到推動作用，具有廣泛的實用價值和應(yīng)用前景。在微視頻資源應(yīng)用過程中，如何深度融合信息技術(shù)和學(xué)科知識，開發(fā)系列化、課程化的微視頻教學(xué)資源，并利用微視頻資源創(chuàng)新教學(xué)模式，是我們需要進一步思考的問題。
作者：陳君濤 王覓 展金梅 康東 單位： 海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南師范大學(xué) 瓊臺師范高等專科學(xué)校
