高職化學(xué)教學(xué)研究（3篇）

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第一篇：高職化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)教育問題分析

摘要:綠色化學(xué)是現(xiàn)如今高職化學(xué)教育中受到教師重視的一項內(nèi)容。因為化學(xué)科目與其他科目相比有著一定的區(qū)別,需要涉及很多實驗內(nèi)容,在此過程中經(jīng)常會遇到對環(huán)境有污染的實驗試劑等,如果不在源頭上對其進行化學(xué)預(yù)防,將很可能會造成化學(xué)污染,而綠色化學(xué)實驗主要就是通過減少污染的方式來推動化學(xué)教育的發(fā)展。本文針對高職化學(xué)教學(xué)中的綠色化學(xué)教育問題等內(nèi)容進行具體分析和闡述。

關(guān)鍵詞:教育問題；綠色化學(xué)；高職教育；環(huán)境保護

近些年我國經(jīng)濟飛速發(fā)展,工業(yè)化的發(fā)展也非常迅猛,同時為我國環(huán)境帶來了不可避免的化學(xué)污染,最為常見的為臭氧層損耗、酸雨、白色污染等。這些污染不僅會破壞我國的環(huán)境,也會為我國人民的生活帶來一定的困擾。而綠色化學(xué)是科學(xué)家提出的一種新式化學(xué)發(fā)展模式,主要就是通過運用一些無污染的化學(xué)試劑或者是污染小的化學(xué)試劑來替代原有的化學(xué)用品,這能夠在很大程度上解決化學(xué)教育中的環(huán)境污染問題。

一、高職化學(xué)教育中培養(yǎng)綠色化學(xué)意識

很多高職院校的化學(xué)教師認(rèn)為化學(xué)污染是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一項內(nèi)容,實際上這種想法是錯誤的,化學(xué)污染是可以避免的,只要運用正確的教學(xué)方式和科學(xué)合理的化學(xué)原料,就可以有效避免一些不必要的化學(xué)污染。廣大教師應(yīng)該認(rèn)識到化學(xué)污染的嚴(yán)重性,要樹立正確的教學(xué)理念,通過培養(yǎng)學(xué)生具備一定的環(huán)保意識,來推動綠色化學(xué)的發(fā)展和建設(shè)。

二、設(shè)計和進行綠色化學(xué)實驗

(一)選擇對環(huán)境污染小的反應(yīng)物

在同樣的環(huán)境下,選擇對環(huán)境污染小的化學(xué)物質(zhì)是化學(xué)實驗中需要注意的內(nèi)容?；瘜W(xué)試劑有很多,有些對于環(huán)境無污染,而有些對于環(huán)境則有著很大的危害,高職院校的教師應(yīng)該在不影響化學(xué)實驗的前提下選擇對環(huán)境污染小的化學(xué)試劑進行實驗,這樣既不會影響實驗效果,也不會對環(huán)境造成污染。例如在電解質(zhì)的實驗中,教師完全可以運用鹽酸、醋酸、氫氧化鈉等物質(zhì)來替換其他的物質(zhì),這樣能夠達到減少環(huán)境污染的目的。

(二)提倡進行微型實驗

微型實驗與傳統(tǒng)的實驗相比具有很多優(yōu)勢,首先傳統(tǒng)的化學(xué)實驗一般都會使用劑量較大的化學(xué)試劑,這樣不僅會導(dǎo)致實驗室內(nèi)氣味較濃,有些時候也會對人體產(chǎn)生很多危害,所以傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中所使用的方法并不具有可持續(xù)發(fā)展性。為了能夠更好地推動綠色化學(xué)體系的發(fā)展,就應(yīng)該注重微型實驗的運用。微型實驗主要是在實驗劑量上減少化學(xué)藥品的使用,不僅可以減少化學(xué)污染物的排放量,還能夠在很大程度上降低環(huán)境污染,在實驗結(jié)束后實驗室內(nèi)幾乎無氣味,不會對人體產(chǎn)生任何的危害,這種微型實驗?zāi)軌蛟诤艽蟪潭壬蠝p少環(huán)境污染。

(三)對部分實驗進行改革

化學(xué)實驗很多都是具有污染性的,如果不及時進行廢氣處理,長期發(fā)展的話會對環(huán)境造成一定的污染。所以,適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)該對部門實驗進行必要的改革。例如銅與濃硝酸的反應(yīng)試驗中,會產(chǎn)生二氧化氮和一氧化氮等有毒氣體,這些氣體對人體有著很大的危害,如果不及時對其進行處理,也會對環(huán)境造成影響。對此可以進行一些改進,例如在一個潔凈的針管中加入少許銅片,排出空氣,另在一個小燒杯中注入稀硝酸并加熱,這個環(huán)節(jié)可以有效地減少有害氣體的產(chǎn)生,對于保護環(huán)境有著一定的促進作用。

(四)改進實驗儀器

在原有的教學(xué)實驗中,經(jīng)常會遇到化學(xué)藥劑浪費,產(chǎn)生有害物質(zhì)的情況,對此筆者建議通過改進原有的實驗儀器的方法,來降低化學(xué)實驗對環(huán)境造成的污染。一般情況下改進的實驗儀器都具有一定的密封性。比如用密封的成品化儀器來完成有毒的化學(xué)實驗,碘升華的實驗就可以通過試驗儀器的改進來完成。在進行此項實驗的時候,可以運用碘錘一頭滴冷水,另一頭在酒精燈上加熱,冷水可以令酒精燈起到冷凝的作用,而加熱的酒精燈可以令碘升華,這樣就可以令碘升華試驗反復(fù)進行。由此可見,改進實驗儀器對于綠色化學(xué)實驗的發(fā)展具有很大的意義。

三、結(jié)語

綜上所述,筆者簡單論述了高職化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)教育等內(nèi)容,通過分析可以發(fā)現(xiàn),綠色化學(xué)與傳統(tǒng)的化學(xué)實驗有著很大的區(qū)別,其中最主要的區(qū)別就是綠色化學(xué)實驗?zāi)軌蛟谔嵘瘜W(xué)效率的同時,最大限度降低環(huán)境污染,為實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)體系的長期發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。實際上,在高職化學(xué)教學(xué)體系發(fā)展的過程中,化學(xué)污染是非常常見的一種現(xiàn)象,如果不及時制定出科學(xué)有效的方案,不僅會導(dǎo)致實驗效率降低,還會產(chǎn)生大量的環(huán)境污染,而綠色化學(xué)恰好可以解決這一問題,為實現(xiàn)高職化學(xué)教學(xué)體系的可持續(xù)發(fā)展給予更有利的保障。

參考文獻:

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[3]王艷霞.綠色化學(xué)在高職化學(xué)教育中的教學(xué)分析[J].成功:教育版,2013,07:78-79.

作者：高興 單位：吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇：普高轉(zhuǎn)型發(fā)展下化學(xué)教學(xué)改革思考

[摘要]以轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機，以遼東學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)基礎(chǔ)課《分析化學(xué)》為例，提出了我校《分析化學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題，針對問題從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面對分析化學(xué)的教學(xué)改革進行了探討。

[關(guān)鍵詞]轉(zhuǎn)型發(fā)展；分析化學(xué)；課程改革；初探

引導(dǎo)、推動部分地方普通本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是黨中央、國務(wù)院作出的重大決策。2015年10月21日，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部三部門聯(lián)合《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，借此東風(fēng)，我校拉開了向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展的大幕，化學(xué)工程學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)有幸成為遼東學(xué)院首批轉(zhuǎn)型試點專業(yè)，分析化學(xué)則是我院轉(zhuǎn)型發(fā)展改革的六個基礎(chǔ)課程之一。然而，目前的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)模式已無法適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，必需對其進行改革。本文以我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)《分析化學(xué)》課程為例，就普通高校應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型發(fā)展，進行了改革初探，為構(gòu)建新型的課程教學(xué)體系，提供一定的參考。

一、分析化學(xué)教學(xué)中存在的問題

分析化學(xué)是化學(xué)、化工、衛(wèi)生、制藥、檢驗、農(nóng)學(xué)等專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。長期以來各高校不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)體系一直依照固有的模式進行，存在較多問題，如在教學(xué)內(nèi)容上一成不變，定性、定量、四大平衡、四大滴定、重量法、吸光光度法等，其中四大平衡與無機化學(xué)一直重復(fù)著，恰恰是一些在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用非常廣泛的樣品采集、預(yù)處理的內(nèi)容較少，生產(chǎn)實際中應(yīng)用的案例也較少；在教學(xué)方法上仍然采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式。這樣課堂上看似講授的內(nèi)容多、容量大，但不利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、也不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著教學(xué)體制的不斷改革，專業(yè)基礎(chǔ)課授課學(xué)時不斷被壓縮,再按照以往的教學(xué)模式進行，無法適應(yīng)新形勢下的轉(zhuǎn)型發(fā)展，因此分析化學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容必須進行全方位的改革與更新。二、教學(xué)改革措施1.思想觀念轉(zhuǎn)變?nèi)绻谟^念和理念上不真正轉(zhuǎn)變，就談不上轉(zhuǎn)型，因此教師首先要在思想上轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)全面領(lǐng)會國家及學(xué)校下發(fā)的有關(guān)轉(zhuǎn)型發(fā)展的各種文件，摒棄高大上的傳統(tǒng)理念，切記與一流大學(xué)比，比培養(yǎng)了多少研究生，比培養(yǎng)了多少精英型人才等。不但要接受、認(rèn)同，還要積極執(zhí)行教育部關(guān)于普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的重大決策，明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)同樣是高等教育的一部分，是適應(yīng)新形勢的一個新生事物，是為國家培養(yǎng)的服務(wù)于社會、服務(wù)于地方經(jīng)濟的應(yīng)用性、技術(shù)型人才。

2.教學(xué)內(nèi)容的改革

課程組的老師利用課余時間，走訪調(diào)研了多家相關(guān)企業(yè)，通過分析認(rèn)識到高校要想解決畢業(yè)生就業(yè)壓力，必須以社會需要、企業(yè)需求為目標(biāo)。企業(yè)技術(shù)人員不具備一定的理論知識和能力肯定不行，但并不是越深越難越好。對于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，一定要以當(dāng)?shù)丶爸苓叺钠髽I(yè)情況為樣例，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的人才。因此，相應(yīng)的課程內(nèi)容也要與企業(yè)實際需求相匹配。普通地方本科院校的發(fā)展也應(yīng)基于本地的實際需求來定位。不同地區(qū)、不同企業(yè)對技術(shù)人員的要求是不同的，所以，遼東學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)分析化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以遼寧地區(qū)相關(guān)企業(yè)需求為主，兼顧其他地區(qū)相關(guān)企業(yè)需求為輔來進行教學(xué)內(nèi)容的改革。因此，在課程內(nèi)容改革上做了相應(yīng)的調(diào)整。首先認(rèn)真研讀人才培養(yǎng)方案，與無機化學(xué)和物理化學(xué)的老師共同協(xié)商，對相似或相同的內(nèi)容進行壓縮刪減，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行了改革。大家知道化學(xué)分析中的定量分析包括相對分析和絕對分析，絕對分析主要指的是重量分析法，該方法準(zhǔn)確度高、精密度好、不需要與標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)比較，但操作繁瑣、費時，理論體系不是很強。

基于該方法的特點，在理論課上只簡單提一下，主要內(nèi)容留在分析化學(xué)綜合實訓(xùn)上邊講邊操作，即解決了理論課時少的壓力，又結(jié)合實際得到了鍛煉，收到了較好的效果。其次重點講授企業(yè)需要的內(nèi)容。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，樣品采集、預(yù)處理等內(nèi)容在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用非常多，但分析化學(xué)在這方面的內(nèi)容較少，因此在課程教學(xué)中加入了有關(guān)內(nèi)容，例如污水中金屬離子的測定、化學(xué)需氧量的測定等，這些內(nèi)容一方面更加貼近于企業(yè)生產(chǎn)實際，另一方面也能使學(xué)生將抽象的知識具體化。第三，強化“誤差”、“量”和“準(zhǔn)確度”的概念。以往的教學(xué)過程中對關(guān)于“量”和“準(zhǔn)確度”的概念重視的不夠，比較突出的問題是，好多學(xué)生在計算和實驗數(shù)據(jù)處理上，有效數(shù)據(jù)及誤差常常出問題，導(dǎo)致學(xué)生對分析化學(xué)在實際中的運用能力有一定的欠缺。為此在教學(xué)中從始至終一直貫穿“誤差”和“量”的概念，并引入當(dāng)前所實施的國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及地方標(biāo)準(zhǔn)，通過實際案例進一步加深學(xué)生對“誤差”、“量”和“準(zhǔn)確度”的理解，使課堂內(nèi)容更有新意和吸引力。第四，加強計算機數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的應(yīng)用。分析化學(xué)的重點就是對樣品分析與結(jié)果的處理，不論是滴定分析的數(shù)據(jù)處理還是吸光光度法的標(biāo)準(zhǔn)曲線及吸收曲線的繪制，都是通過實驗得到大量的數(shù)據(jù)，然后對這些數(shù)據(jù)進行處理和分析得出相應(yīng)的結(jié)果，若用手工計算非常煩瑣，工作量也大?，F(xiàn)在是計算機和信息時代，因此，在教學(xué)中強化計算機如Excel等軟件的應(yīng)用，對提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、提高分析結(jié)果的準(zhǔn)確度、精密度等方面具有積極的意義，也是學(xué)生理解和掌握“量”的概念的必要手段。

3.教學(xué)方式方法的改革

以往的教學(xué)方法采用的是單一的多媒體教學(xué)，雖然多媒體教學(xué)能將抽象的理論生動直觀、形象地呈現(xiàn)出來，但不能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。除了多媒體教學(xué)我們根據(jù)不同的內(nèi)容還采用翻轉(zhuǎn)課堂、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)及實驗室教學(xué)等手段，收到了較好的效果。如質(zhì)子等衡式和酸堿分布系數(shù)采用的就是翻轉(zhuǎn)課堂的方法，提前一個星期將任務(wù)布置下去，不指定某一個人，讓學(xué)生回去看書、查資料，上課時隨機抽簽，抽到誰，誰就上臺講，其他同學(xué)和老師給講評，決定給多少分（該分記錄到期末總成績中），抽到的學(xué)生講的都很好，沒抽到的通過做題檢驗，理解的也非常透徹。在講到配位滴定的酸效應(yīng)時，采用的就是實驗室教學(xué)，邊講邊做，通過水的硬度測定來驗證為什么要在pH約為10的條件下滴定鈣鎂總量，然后再在pH12~13條件下使鎂沉淀后單獨滴定鈣，學(xué)生不僅記憶深刻，而且學(xué)習(xí)興趣高。吸光光度法的內(nèi)容，我們采用的是現(xiàn)場教學(xué)，師生共同到遼寧精化科技有限公司和企業(yè)人員一起邊講邊操作，現(xiàn)場教學(xué)即直觀又深刻，對著儀器講解方法原理、特點、儀器結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。通過現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了書本知識，也了解了本課程在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，明確了學(xué)習(xí)目的。

4.改革考核方式

考試是對教學(xué)效果最好的評價，除了考查學(xué)生掌握課堂所學(xué)理論知識以外，還要重視對學(xué)生各方面能力的考察。由于成績評定直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也關(guān)乎獎學(xué)金及學(xué)位的取得，所以必須要優(yōu)化教學(xué)考核方式。我們的考核形式是多樣化的，減少了期末考試在總成績中所占有的比例，重視學(xué)習(xí)過程中的各項指標(biāo)。主要包括出勤（5%）、平時作業(yè)（5%）、翻轉(zhuǎn)課堂（5%）、實驗室教學(xué)（5%）、階段測試（共30%，分三次測驗，每次10%）、期末考試（50%）等多項內(nèi)容，以此來更好地完成考評工作。

三、結(jié)語

通過一學(xué)期的改革實踐，我們在分析化學(xué)的課程內(nèi)容、授課方式、考核方式等方面做了一點工作，還遠遠不夠。課程改革是一個長期的系統(tǒng)工程，需要不斷學(xué)習(xí)、與時俱進、改革舊的傳統(tǒng)觀念，不斷地探索新的教學(xué)模式和新的教學(xué)方法，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，及時、有效地對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新，這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

參考文獻

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[4].王海波.分析化學(xué)教學(xué)改革的幾點思考[J].廣州化工，2015，43（3）：161-162.

作者：孟輝，鄒本雪 單位：遼東學(xué)院

第三篇：職業(yè)學(xué)校化學(xué)教學(xué)新模式探究

摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是實踐型應(yīng)用人才，是以實用的基礎(chǔ)理論和實踐知識為先導(dǎo)、以動手操作能力為本位的教育，因此，職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)中如何有效提高學(xué)生化學(xué)實踐能力、創(chuàng)新思維能力及化學(xué)綜合素養(yǎng)是一個亟待解決的研究課題，本文結(jié)合化學(xué)與所學(xué)專業(yè)、化學(xué)與生活、化學(xué)與科技發(fā)展等方面的關(guān)系，分析了高效率教學(xué)模式的幾種類型，并提出了相應(yīng)的構(gòu)建實施方法，為提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；化學(xué)綜合素養(yǎng)；實踐能力；化學(xué)教學(xué)模式

一、新型化學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)建依據(jù)

1.注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性。對于以為職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生來說，化學(xué)課程的掌握程度決定了其在其他相關(guān)專業(yè)課程上的學(xué)習(xí)程度，這也意味著，化學(xué)課程是所有專業(yè)課程的基礎(chǔ)和重點。在進行化學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建時，需要以培養(yǎng)基本知識和技能為主，再輔以化學(xué)和生活，以及與后續(xù)課程相關(guān)的內(nèi)容。

2.崗位價值原則。職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生雖然是廣大勞動大軍的一員，但是他們也應(yīng)該是高素質(zhì)的勞動者，所以在教學(xué)模式上應(yīng)將化學(xué)教學(xué)與實際工作緊密聯(lián)系，尤其是工作常見問題的解決顯得尤為實用，所以，化學(xué)課程教學(xué)的崗位價值和社會價值應(yīng)該在新型教學(xué)模式中得到全面的體現(xiàn)。

3.實踐性原則。在構(gòu)建新型教學(xué)模式的過程中，由于化學(xué)課程較強的實踐性要求，因此要讓學(xué)生同時具備豐富良好的理論和實踐能力以及創(chuàng)新能力，實現(xiàn)化學(xué)課程教學(xué)的理論與實踐交匯融合，實現(xiàn)一種理論和實踐循環(huán)使用的模式，即盡量多用實踐的內(nèi)容解釋一些晦澀的理論知識，在實踐環(huán)節(jié)中注重設(shè)計能力的培養(yǎng)和融入基礎(chǔ)理論知識。

4.發(fā)展性原則。伴隨著發(fā)展而出現(xiàn)的新型材料、產(chǎn)品、能源和技術(shù)，以及環(huán)境等方面問題的出現(xiàn)，迫切需要更多的化學(xué)知識解決問題，例如，灰霾天氣出現(xiàn)需要更多有關(guān)膠體的知識、電動汽車的研制需要更多的電化學(xué)知識。計算機硬件材料和石墨烯的研究需要更深入了解元素及其化合物的性質(zhì)等。因此，新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，必將涌現(xiàn)出新的化學(xué)知識，所以教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新就需要時刻關(guān)注行業(yè)內(nèi)的最新情況和先進的科研成果，并及時將這些與學(xué)生分享，這樣才能切實對課程內(nèi)容進行完善并在此基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新。

二、化學(xué)教學(xué)新模式探索

1.專題型。以“化學(xué)是生活中的科學(xué)，化學(xué)的出現(xiàn)給人類的歷史翻開了新的篇章”為專題，讓化學(xué)聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)化學(xué)知識、聯(lián)系環(huán)境保護和生活常識，并通過聯(lián)系逐漸愛上化學(xué)，領(lǐng)略化學(xué)給我們帶來的樂趣。專題型化學(xué)教學(xué)模式可以很好地激發(fā)并保持學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生對已經(jīng)掌握知識的實用性及社會價值有充分認(rèn)識。

2.用途聯(lián)系型。應(yīng)在進行化學(xué)教學(xué)課程中的元素化合物課程教學(xué)時加入當(dāng)前最新的價值較高的元素化合物等內(nèi)容。例如，在講解鹵素元素時，可以結(jié)合飲用水消毒、氟斑牙的形成、碘鹽對甲狀腺腫大的作用以及常見的治療藥品等；在學(xué)習(xí)小蘇打的性質(zhì)時，可聯(lián)系小蘇打中和胃酸；學(xué)習(xí)維生素C還原性時，聯(lián)系維生素治療貧血，使難以吸收利用的三價鐵還原成二價鐵，促進腸道對鐵的吸收，提高肝臟對鐵的利用率，有助于缺鐵性貧血的治療；結(jié)合新型無機高分子材料輔助進行硅酸鹽和硅的元素學(xué)習(xí)；結(jié)合高吸水性分子材料、醫(yī)用高分子材料、智能高分子材料和可降解高分子材料等進行有機高分子材料的知識學(xué)習(xí)。通過聯(lián)系型模式的教學(xué)不僅可以提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增強社會責(zé)任感，還能讓學(xué)生在生活中體會化學(xué)學(xué)習(xí)，加深對化學(xué)的理解。

3.動畫再現(xiàn)型和視頻直觀型?？梢酝ㄟ^動畫再現(xiàn)型模式進行密切關(guān)系基礎(chǔ)化學(xué)理論的知識的教學(xué)。如可以將情境設(shè)定用于化學(xué)共價鍵的學(xué)習(xí)當(dāng)中，共價鍵的特征進行動畫再現(xiàn)，成鍵雙方都不容易失去電子，只能相互靠攏，用動畫兩個原子軌道向中間靠攏的過程，體現(xiàn)方向性；用動畫體現(xiàn)濃硫酸的三大特性、二氧化硫的漂白性、硝酸的揮發(fā)性、氨氣水溶性、噴泉實驗表現(xiàn)氨水的堿性等，總之通過動畫再現(xiàn)能使學(xué)生更直觀的理解所學(xué)的理論知識。

4.實驗探索型?；瘜W(xué)是一門需要通過實驗進行知識獲取的學(xué)科，因此，化學(xué)實驗是必須具備的階段，所以，必須將實驗視為化學(xué)教學(xué)課程中的主要手段和模式，還應(yīng)在化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)這一特性。在進行研究時應(yīng)將物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、實用性和變化規(guī)律作為主要研究內(nèi)容。在實際進行化學(xué)教學(xué)的實驗時，先不要直接給學(xué)生演示實驗過程，而是先讓學(xué)生觀看相關(guān)實驗視頻，在關(guān)鍵處提出問題，然后再演示操作，最后通過學(xué)生的動手實踐解決提出的問題，實驗過程中既能提高動手能力又能積極思考，將驗證性實驗改為探索性實驗。如：藥用氯化鈉的制備實驗，分幾步操作，每一步操作各有什么意義？探究式模式，能充分提高學(xué)生對新知識進行學(xué)習(xí)的興趣，之后引領(lǐng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進行自由探索。

5.社會調(diào)查型。社會調(diào)查性模式一般用于進行與生活密切相關(guān)的問題的研究中。如調(diào)查新型電池的用途；調(diào)查熱島效應(yīng)、汽車尾氣碳?xì)浠衔?、氮氧化合物、一氧化碳、二氧化硫、含鉛化合物、苯并芘及固體顆粒物污染等環(huán)境問題；調(diào)查人的飲食習(xí)慣對身體的影響；調(diào)查食品添加劑對人體的危害；調(diào)查關(guān)系人類健康、環(huán)境、材料、能源與化學(xué)等方面的問題。同時，可以就一些熱點問題與學(xué)生進行專題討論，達到教學(xué)相長，同時也拉近了師生關(guān)系。

總之，綜上所述，面對科技不斷進步的今天，新型教學(xué)模式既能充分體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的輕松有趣，又能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和動手創(chuàng)新能力，同時能增強學(xué)生多方面獲取所需信息的能力，最終提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，有效調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和判斷能力。對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)非常必要。

作者：許虹 單位：徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校制藥工程系