課堂教學(xué)中歷史劇評(píng)估思考

前言：本站為你精心整理了課堂教學(xué)中歷史劇評(píng)估思考范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

[摘要]歷史劇教學(xué)就是在歷史課堂教學(xué)中,教師引導(dǎo)或協(xié)助學(xué)生表演,創(chuàng)設(shè)一定情景,用簡(jiǎn)單的情節(jié)再現(xiàn)歷史知識(shí)點(diǎn)或升華知識(shí)點(diǎn)的一種課堂藝術(shù)表現(xiàn)形式。歷史劇教學(xué)是一種新的教學(xué)手段,只要在教學(xué)中不斷完善,一定能成為一種行之有效的教學(xué)手段,真正地促進(jìn)初中歷史的課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]歷史劇教學(xué)歷史課堂

現(xiàn)在的初中歷史教學(xué)中有些現(xiàn)狀令人堪憂:由于認(rèn)為歷史是副科,所以學(xué)生不加以重視,而一些老師教學(xué)方法過(guò)于單一,只是在課上劃出重點(diǎn),然后讓學(xué)生去死記硬背,只注重結(jié)論的灌輸而忽視結(jié)論的生成,造成學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)似懂非懂,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶也是生吞活剝,這樣學(xué)生很快就喪失了對(duì)歷史的興趣,使得歷史課堂缺乏活力和生機(jī)。

新課改《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求構(gòu)建具有以下特征的歷史課堂教學(xué)模式:其一是凸現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與和有效互動(dòng);其二是凸現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的情感體驗(yàn)與活動(dòng)構(gòu)建;其三是凸現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的合作探究與個(gè)性發(fā)展;其四是凸現(xiàn)學(xué)習(xí)者生活世界的聯(lián)系和激勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。

基于以上的狀況和要求,我在教學(xué)中就嘗試著歷史劇教學(xué),以表演激發(fā)興趣,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

所謂歷史劇教學(xué)就是在歷史課堂教學(xué)中,教師引導(dǎo)或協(xié)助學(xué)生表演,創(chuàng)設(shè)一定情景,用簡(jiǎn)單的情節(jié)再現(xiàn)歷史知識(shí)點(diǎn)或升華知識(shí)點(diǎn)的一種課堂藝術(shù)表現(xiàn)形式。它以獨(dú)特的戲劇小品形式豐富了課堂教學(xué),為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的舞臺(tái),從而在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力方面起到了積極作用。

在最近的三年教學(xué)中開始了歷史劇教學(xué)的嘗試,表演形式歸納為以下兩種:

(1)情景模擬

有些影視作品、小品中的某些片段與所講的歷史知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密,能更好的說(shuō)明知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,我就會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行模擬表演。在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《日新月異的社會(huì)生活》時(shí),我認(rèn)為本課主要講了十一屆山中全會(huì)前后人們的社會(huì)生活(吃穿住行等方面)的變化,由此聯(lián)想到趙本山、宋丹丹表演的小品《昨天?今天?明天》,這個(gè)小品恰恰反映了這個(gè)主題。于是我安排學(xué)生模擬表演了其中的片段“拔羊毛織毛衣”“唯一的家用電器手電筒”“住上二層小樓”“出外旅游”,這幾個(gè)片段正是貧困生活與富裕生活的對(duì)比寫照。課堂上,兩位學(xué)生表演得形象生動(dòng),幽默詼諧,特別是那位女同學(xué)塑造的老太太形神兼?zhèn)?惟妙惟肖。雖然只是模擬表演,不及小品演員演得專業(yè),但讓觀看的學(xué)生有一種新鮮感和現(xiàn)場(chǎng)感,贏得了在座同學(xué)們的陣陣掌聲和笑聲,效果很好。

(2)創(chuàng)新演繹

在歷史教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn),有些歷史事件和歷史場(chǎng)景是沒(méi)有明確記載或者沒(méi)有記載的。這就給予學(xué)生更多的發(fā)揮想象,創(chuàng)新的空間。

在學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)《二戰(zhàn)后的美國(guó)經(jīng)濟(jì)》一課時(shí),我們知道二戰(zhàn)后的美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展分為三個(gè)階段,呈現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn),即二戰(zhàn)后到五六十年代的飛速發(fā)展,七八十年代的美元危機(jī),八九十年代的高速增長(zhǎng)。針對(duì)三個(gè)不同時(shí)期的不同特點(diǎn),我搜集了三個(gè)材料,安排學(xué)生演繹出來(lái),依據(jù)材料,又有創(chuàng)新。最能反映美國(guó)經(jīng)濟(jì)五六十年代特點(diǎn)的便是1969年7月21日17分40秒的美國(guó)“阿波羅號(hào)”首次登月成功。我讓一學(xué)生扮演宇航員阿姆斯特朗,這位學(xué)生自己設(shè)計(jì)表演在太空中的動(dòng)作,我又安排另一位學(xué)生充滿激情的旁白:“這一步,對(duì)一個(gè)人來(lái)講只是一小步,而對(duì)整個(gè)人類卻是一次飛躍。”兩位學(xué)生的精彩演繹博得了大家的陣陣喝彩。“七十年代的美元危機(jī)”這一目的教學(xué)中,我搜集到這樣一個(gè)材料:美元貶值,連要飯的也拒收美元。我將這一材料改變成一個(gè)短小的劇目,學(xué)生依據(jù)情節(jié)又豐富了人物的語(yǔ)言,令表演幽默風(fēng)趣,巧妙反映了美元的身價(jià)大跌,在座師生笑成一片。“八九十年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)”階段,世界首富比爾?蓋茨無(wú)疑是這個(gè)時(shí)期最具代表性的人物。我安排了“記者采訪比爾蓋茨”短劇,通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)新演繹,我們知道了蓋茨的創(chuàng)業(yè)歷程,感受了世界首富的個(gè)人魅力和高尚品格,而且對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀有一定的影響。通過(guò)三個(gè)歷史短劇的表演展示二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)三個(gè)階段的特點(diǎn),不僅完成了教學(xué)目標(biāo),而且讓學(xué)生印象深刻,記憶猶新

在歷史劇教學(xué)的運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)歷史劇教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,活躍課堂氣氛;有助于突出重點(diǎn),突破難點(diǎn);提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力。當(dāng)然歷史劇教學(xué)也需注意以下問(wèn)題:素材要貼切;表演要有情節(jié);教師需要指導(dǎo)。

總之,歷史劇教學(xué)是一種新的教學(xué)手段,只要在教學(xué)中不斷完善,一定能成為一種行之有效的教學(xué)手段,真正地促進(jìn)初中歷史的課堂教學(xué)。