高職院校教師人力資源開發研究

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摘要：為了使高職院校具備雄厚的師資力量，為社會培養出更多有用之才，本文以校企合作為背景，分析了校企合作與高職院校教師資源開發的關系，探究高職院校師資開發中存在的問題，并就這些問題提出了一系列有針對性的開發策略，以期實現高職院校培養高素質人才、企業錄用優秀人才的雙贏目的。

關鍵詞：高職院校；人力資源；問題；策略；校企合作

21世紀背景下，知識經濟在我國社會取得了較大進展，而人力資源是最主要的競爭資源。高職院校若要培養出專業較強、素質較高的技術型人才，就必須具有雄厚的師資力量。高職院校教師指的是院校所有教師，既包括校內教師，也包含具備豐富經驗或者生產一線的企業專業人員等外聘教師。在培養專業較強、素質較高的人才團隊及科研項目方面，高職院校具有較大的優勢；在實際操作和市場方面，企業具有較大的優勢。學校應當與企業建立有效的合作關系，以推動學校與企業的共同發展。

一、校企合作與高職院校師資開發間存在的關系

高職院校與企業之間若要建立良好的關系，就必須具備優秀的人才隊伍。對企業而言，學校可以為其培養出素質較高的人才，企業可以為學校創造良好的實踐基地，兩者相互合作，共同推動人才培養。在院校與企業相互合作的過程中，學校應當積極開發校內及校外師資力量，打造出一流的教師隊伍，以提升理論與實踐教學的質量，從而為企業提供優秀人才，同時學校也可以為企業員工提供在職教育。而企業可以為教師提供有效的實踐平臺，豐富他們的經驗，促使教學質量得以提升。

（一）校企合作有助于科學管理師資及有效配置師資團隊

高職院校與企業之間具備良好的合作關系，可以增強師資管理及配置的合理性。在合作過程中，學校可以借鑒企業經營及管理的模式，特別是組織與管理兩個部門之間的分工及交接工作。高職院校在師資團隊規劃、人資配置與任用、人才開發與培訓等各個環節均取得較大改善。在學校與企業合作過程中，學校應當學習企業成功的管理模式，積極完善自身管理模式，創新管理理念，促使師資團隊得到有效管理、資源得到合理配置。

（二）校企合作有助于強化高職院校教師實踐教學經驗

高職院校應當充分運用各種科研平臺組織教師參與實踐項目，不斷改善技術；促使學生樹立起強烈的創新意識，提升學生的實踐水平。在學校與企業合作過程中，教師深入企業學習，完成自身角色轉變，調動教師學習的主動性、提升教師的反思能力，使其樹立起終生學習的理念。將自身所積累的生產經驗進行有效內化，并將其運用到實際教學中，優化教學模式，增強教學質量。理論與實踐相互結合，不斷增強教師的實踐能力。

（三）高職院校師資團隊的開發有助于為企業提供優秀的技術技能型人才

教育工作主要存在三個要素：教育者、被教育者及教育影響，其中教師這一要素有著十分重要的作用。師資團隊對學校的長遠發展及學生的成長成才有著直接影響，甚至對整個社會都有著較大影響。大量案例證明，在學校與企業合作之時，企業對人力、技術、信息及名譽有著較大的依賴。應積極鼓勵企業參與到與高職院校的合作中，培養企業所需的復合型人才。在21世紀，社會對人力資源的開發逐漸趨向于網絡化、國際化，強大的師資團隊可以為企業培養出優秀的人才。

二、高職院校教師人力資源開發中存在的主要問題

目前，高職院校師資的開發與現代化人力資源的開發并不一致，主要體現在：

（一）高職院校不具備合理的師資結構，人才流失嚴重

高職院校所采用的教師準入制度及程序與普通院校相同。在選聘教師的時候，高職院校僅僅將注意力集中在教師的資歷上。目前，大部分高職院校在選聘教師時依舊以于高等院校畢業的學生為主，“雙師型”教師在高職院校中較為缺乏，導致師資隊伍所具有的學歷水平與專業結構不科學。同時，一部分經過長期培養，并且在教學及專業領域中取得成就的高級教師出現了嚴重的流失，這極大阻礙了高職院校的持續發展。

（二）高職院校教師人力資源開發缺乏高效的激勵機制

高職院校未建立有效的激勵制度，無法調動專職及兼職教師的激情。首先，高職院校沒有給予專職教師足夠的激勵，尤其是學科領頭人和黨政領導者。學校領導者的管理能力及學科領頭人的知名程度會對學校的名譽起到較大影響。對校內教師未開展有效的職位評估及績效分析，在開展考核過程中缺少科學依據，考核工作也沒有合理的量化準則。其次，對外聘教師，高職院校不能為其營造良好的環境，配置不合理，極大抑制了外聘教師的激情。

（三）高職院校教師人力資源開發的培訓體制不完善

在學校與企業的合作關系中，提高教師的教學能力及學生的就業能力是最關鍵的一項內容。目前，我國大部分高職院校都沒有進行合理的培訓工作，存在嚴重的重學歷輕培訓、培訓模式不合理的問題。高職院校仍然使用傳統的培訓模式，過于重視理論及專業培訓，而忽略了操作技能培訓，因此無法顯示出職業教育的特點。在開展培訓的過程中，高職院校大多忽視了師資團隊的實際需求，降低了培訓工作的實效性。

三、校企合作角度下高職院校師資開發的有效途徑

（一）建立健全教師管理體系，鼓勵專兼教師互幫互助

校企雙方應當激勵專職及兼職教師主動參與到校企合作中，成立相應組織，促使雙方均能參與管理，建立有效的委員會，增強合作管理的力度，利用專職及兼職教師的相互合作推動學校與企業深入合作，促使專職與兼職教師建立良好的合作關系，有效處理教學工作中遇到的難題，協調好雙方的利益關系，確保雙方形成良好的關系。“柔性管理”的理論主要是在開發及管理人力資源的過程中，對被管理人員的需求進行分析。增強教師管理機制的運行效率。基于績效管理條件下采取合理的人員聘用制度，并與人才差異化管理相結合，根據不同崗位制定針對性的管理模式，營造出輕松的工作氛圍，加強過程管理，實現資源共享。1.校內專職教師。專職教師應當充分發揮自身的作用，積極參與合作，并為其獻出自己的一份力量。構建起和諧的人際關系，縮短專職與兼職兩種教師間的距離，樹立起正確的觀念。學校應當激勵專職教師積極參與到企業生產過程中，虛心請教。將企業文化帶到校園中，加快建設良好的校園文化，將企業實際生產經驗引入到課堂教學中，最大化提升教學質量。2.外聘兼職教師。創新校企合作平臺，學校與企業共同創建教師互助平臺，專職及兼職教師可以充分運用各個新媒體平臺進行交流互動，將教學工作中存在的問題加以解決。高職院校應當制定科學的方案，促使外聘教師可以積極參與人才培養的工作，創新人才培養模式、改革教學模式等。例如，教學革新、課程體制構建等。

（二）制定完善高效的激勵制度，創新人才發展機制

在高職院校中，大部分教師的實際需求就是自我價值及自我意愿得以滿足的需求，采取有效激勵措施開發教師的潛能。1.校內專職教師。對于黨政領導人員及學術帶頭人，高職院校應當給予足夠重視，這些人才是高職院校中人力資源開發的主要內容。應建立完善的激勵制度，充分激發專職教師的積極性，對管理、科研及教學三個方面進行有效劃分，不能單單重視科研，而不重視教學。高職院校不僅要保證教學工作質量，培養出素質較高的技術型人才，而且要與企業合作設計研發新課程，開發全新技術，提高教學工作及校企合作的質量，促使校企合作向更深方向發展。2.外聘兼職教師。通過采取有效的激勵手段調動外聘教師的工作激情。學校應當組織舉辦各類競技比賽及科研項目，促使外聘教師積極參與其中。建立起完善的工作評估機制、考核機制等各個制度，開展科學合理的評估工作，并將考核結果及時公布于眾。對教學水平較高的外聘教師，學校應當給予足夠的肯定，并作出相應獎勵，充分運用人才、保留人才。

（三）保障高職院校教師的培訓經費，提升培訓的質量

高職院校應當充分利用繼續教育的形式來開發教師的潛能，同時以強化教師的教學水平與科研能力為目標，通過對相關制度進行創新來優化教師的培訓機制，增強繼續教育工作的制度保障，將教師的專業技能及教學水平作為開展教育、發展企業的基礎。為專職教師提供最優質的培訓工作，促使其獲得穩定發展。企業應當與高職院校相結合，選擇專業水平較強的技術人員來參與學校的教育工作，為學生的培養工作提供正確的指引。1.校內專職教師。從長期發展的角度出發實施整體規劃，要求專職教師參加繼續教育，以提高他們的創新、應用及技術水平。提升技術指導人員、專業領頭人、雙師型教師的學歷，對剛剛入職的教師開展有效的崗前培訓，同時為在職教師提供較好的機會，促使他們可以深入企業參與實踐活動，在實際生產過程中不斷累積經驗，提高教師的教學能力和專業技能。高職院校應當基于師資的整體狀況來合理規劃專職教師，充分利用自身時間，不斷參與到企業各項實踐活動中。2.外聘兼職教師。針對外聘教師，學校應當對其開展有效的崗前及技能培訓，強化教師的教學能力和專業技能，積極組織各種有益的競賽活動，利用合作培養的模式，校內教師與校外教師應當相互合作，提升外聘教師的教學水平，加強外聘教師在校企合作中的參與度。

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作者:張瑞瑞 單位:潞安大學職業中等專業學校