自主學(xué)習(xí)模式在初中生物教學(xué)的應(yīng)用

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生物是以實(shí)驗(yàn)為核心的一門(mén)自然基礎(chǔ)學(xué)科，通過(guò)開(kāi)展生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)既能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還可以提高生物教學(xué)質(zhì)量。作為初中生物教師，要結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)以及對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，來(lái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，在確保課堂教學(xué)效果的同時(shí)，還可以有效提高學(xué)生的生物綜合素養(yǎng)水平。

1.創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于課堂教學(xué)而言，“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)課堂充滿(mǎn)興趣，才可以積極參與其中，進(jìn)而確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。作為初中生物教師，要結(jié)合教學(xué)大綱要求和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新和豐富教學(xué)活動(dòng)，盡可能營(yíng)造趣味性的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的有效性。借助多媒體技術(shù)，可以將初中生物知識(shí)以圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力水平。例如，在進(jìn)行“克隆技術(shù)”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體課件來(lái)在大屏幕上演示整個(gè)克隆技術(shù)的過(guò)程，這樣的教學(xué)氛圍既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以使他們輕松了解和掌握克隆技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。在多媒體演示后，教師還可以預(yù)留一些時(shí)間讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，自主討論，然后教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果給予總結(jié)，使學(xué)生清楚自身的缺陷和不足，并努力彌補(bǔ)，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力水平。

2.提出問(wèn)題，鼓勵(lì)質(zhì)疑

在初中生物教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，然后結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，并得出最終的答案，這樣不僅可以使初中學(xué)生產(chǎn)生成就感，而且還可以激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究精神。例如，在進(jìn)行“生物圈中的綠色植物”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，如提出：生物圈中都有哪些植物？其是如何從種子慢慢的長(zhǎng)成大樹(shù)的？這些植物與人類(lèi)之間有哪些關(guān)系？隨后，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館查閱資料或上網(wǎng)查閱資料等方式，來(lái)了解和掌握不同綠色植物的基本特性，掌握綠色植物與人類(lèi)之間的緊密聯(lián)系，同時(shí)還可以將學(xué)生帶入趣味十足，且神秘的植物世界，使學(xué)生有一種躍躍欲試的精神，在激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的同時(shí)，還可以提高課堂教學(xué)效果。

3.注重小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

對(duì)于初中學(xué)生而言，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題可能自己解決不了，此時(shí)就可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)給予解決，以此來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教材內(nèi)涵給予充分挖掘，并嘗試著以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，使他們更好的找準(zhǔn)知識(shí)的差異性，準(zhǔn)確把握知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)，并明白“為什么不能那樣做，為什么必須這樣做”，這樣既能夠確保小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，而且還可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在進(jìn)行“基因的顯性和隱性”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置如下一副漫畫(huà)：“一個(gè)單眼皮的孩子，在得知父母都是雙眼皮時(shí)，開(kāi)始質(zhì)疑自己不是父母親生的”。對(duì)于上述漫畫(huà)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，有的學(xué)生認(rèn)為是親生的，但是也有一部分學(xué)生認(rèn)為不是親生的，此時(shí)教師就可以將他們劃分為不同的小組進(jìn)行討論，然后每組派一名學(xué)生闡述各自的理由，這樣既可以使學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)有個(gè)全面的認(rèn)知，而且還可以提高課堂的整體效果。

4.營(yíng)造良好教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

作為初中生物教師，要盡可能把課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起，使他們利用課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中所遇到的問(wèn)題，這種的教學(xué)情境既能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，將教材內(nèi)容與日常生活進(jìn)行聯(lián)系，可以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，在提高學(xué)生參與熱情和積極性的同時(shí)，而且還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行“克隆技術(shù)”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下問(wèn)題：克隆羊與克隆人一樣嗎？這樣的問(wèn)題情景能夠激發(fā)學(xué)生的探索興趣，愿意參與到課堂學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而加深他們對(duì)該部分知識(shí)的掌握，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，并通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提出問(wèn)題，鼓勵(lì)質(zhì)疑、注重小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、營(yíng)造良好教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的策略來(lái)確保初中生物教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力水平。

作者:楊葉 單位:山東省菏澤市牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)