高職高專英語教學實用性探究

前言：本站為你精心整理了高職高專英語教學實用性探究范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、如何改善現有的狀況

（一）調整教材內容和教學目標

教材是語言教學中的一個重要組成部分，它是指導教師和學生在課堂上活動的依據。現有的英語教材大部分已經沿用了多年，內容上基本沒有更新，屬于“紙上談兵”型。學生學完了課文并不能將其應用到實際的工作和學習當中去。我們必須適當調整教材內容，如經過多研究、多比較形成一套適合本專業學生的英語校本教材。內容應該以學生所學專業為本進行編寫。

（二）調整英語教學模式

高職高專類院校的學生，最終是要到企事業單位的第一線工作的人，企業不僅希望高職高專人才具備扎實的理論基礎，更希望他們能把理論應用到實踐中去。因此，要以適應職業崗位為目標加強學生語言技能訓練，注重實際語言交流與應用能力的培養。結合高職專業課程教學理論學習與實習實訓交叉進行的教學特點，對英語教學應改變過去課堂教學以教師為中心只輸入不輸出或少輸出的英語學習狀況，實行理論學習與實習實訓交叉進行的方式，加入實踐課程，鍛煉學生的語言表達能力和用英語完成工作相關任務的能力。把專業實習和英語實習相結合，聯合企業建立英語實習基地，使企業不僅作為學生的專業實習基地，同時也成為英語應用能力的訓練基地，為學生創造實時實境英語交流的機會和平臺，實現專業技術和語言應用技能的有機結合，達到學以致用的目的。

（三）加強學生英語實用性競爭力

高職教育是為企業一線培養高素質技能型人才，因此對高職英語教學效果的評估應以是否有助于學生綜合素質的培養和是否有利于職業發展潛力的提高來衡量。現有的應用能力等級考試局限于出題、解題和無關環境的模擬階段，而隨著企業對有英語要求的崗位范圍的擴大，諸如TOPE(托普)、TOEIC(托業)、BEC(劍橋商務英語)、BULATS(博思)等測試培訓，作為個人職業素質、職業技巧、工作內容密切相關的職業英語培訓已進入到企業對人才的測評系統中。因此，在開設課程時，應有針對性的開設一些體現英語能力的選修課。這樣能大大提高學生學習的目的性，又可以為日后走上英語從業道路添磚加瓦。

二、結論

總之，為了培養具備綜合職業能力和全面素質的高級應用型人才，培養學生專業英語的應用能力，必須加強專業英語教學的實用性，能把所學的英語知識運用到實際工作中去。這樣的高職高專教育才可稱之為“成功”的教育。

作者：魏君單位：大連楓葉職業技術學院