高職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文3篇

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第一篇

1.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的必要性

1.1新課程改革的需要隨著新課程改革的逐步深入，更加要求老師全面地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。為了能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，增加學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以充分挖掘出學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力。學(xué)生之間通過(guò)相互合作，相互學(xué)習(xí)，增加自身學(xué)習(xí)知識(shí)，在雙方之間的思維碰撞中不斷創(chuàng)新。課堂中的合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身自主性，能夠使得課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍，學(xué)生也能夠?qū)W到知識(shí)。

1.2學(xué)生實(shí)際情況所需隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大和高中教育的逐步普及，高職學(xué)校的招生資源也發(fā)生了變化，高職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊。尤其表現(xiàn)在計(jì)算機(jī)水平上，有些城市的學(xué)生或是經(jīng)濟(jì)水平較高地區(qū)的學(xué)生在小學(xué)甚至更小的時(shí)候就開(kāi)始接觸到計(jì)算機(jī)，但是在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平較為落后的地區(qū)的學(xué)生甚至是在進(jìn)入到高中后才開(kāi)始接觸到計(jì)算機(jī)。這樣學(xué)生在入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平就存在著明顯的差異，如果還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，班級(jí)整體一起上課，那必然會(huì)出現(xiàn)部分計(jì)算機(jī)水平較低的學(xué)生在課上聽(tīng)不懂，從而學(xué)習(xí)更不上進(jìn)度，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性。

2.合作學(xué)習(xí)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中遇到的問(wèn)題

2.1教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分發(fā)揮主導(dǎo)作用在計(jì)算機(jī)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師主要是需要做好組織與引導(dǎo)工作，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分老師總是會(huì)在課上布置好本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己則會(huì)做自己的事情，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)是需要進(jìn)行不斷實(shí)踐的課程，老師如果不在旁進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生很難繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且教師也需要通過(guò)與學(xué)生的交流來(lái)彌補(bǔ)在計(jì)算機(jī)快速更新的時(shí)代所帶來(lái)的不足。

2.2學(xué)生的自律性較差，依賴性較大在計(jì)算及合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)自主或被劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，而每個(gè)小組也會(huì)被要求需要交一份作業(yè)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在做作業(yè)的過(guò)程中，組內(nèi)的部分學(xué)生可能就會(huì)出現(xiàn)懶散狀態(tài)，反而利用其它同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。這根本不是合作學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生難于挖掘自己的自主學(xué)習(xí)能力，反而產(chǎn)生依賴性，這是合作學(xué)習(xí)過(guò)程中最大的弊端。

3.提高合作學(xué)習(xí)在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的方法

3.1發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在計(jì)算機(jī)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師主要扮演組織者和釋疑者的角色，教師主要發(fā)揮著組織與引導(dǎo)的作用，組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并需要在一旁做好答疑解難的工作。教師在課堂上需要維持好課堂紀(jì)律，保證合作學(xué)習(xí)能夠有序地進(jìn)行下去，可以利用語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言。在討論結(jié)束后，對(duì)于學(xué)生提出的種種疑問(wèn)，老師最好能夠當(dāng)堂解決，在計(jì)算機(jī)合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

3.2建立結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組在對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組分組過(guò)程中，為了建立結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組，需要兼顧每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)水平，防止出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。這樣才能夠在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中既有計(jì)算機(jī)水平稍低的學(xué)生，而水平較高的學(xué)生可以幫助水平較低的同學(xué)，讓每個(gè)小組都能在差不多的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)。各個(gè)學(xué)習(xí)小組都能夠有與其他小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心，合作學(xué)習(xí)的效果會(huì)更佳。

3.3提高學(xué)生的集體責(zé)任感在計(jì)算機(jī)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組每個(gè)成員都必須貢獻(xiàn)自己那部分力量，使得整個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果能夠盡可能的達(dá)到最佳的效果。這最后的學(xué)習(xí)成果不能夠只是其中部分學(xué)生的學(xué)習(xí)勞動(dòng)成果，其他學(xué)生不曾起到任何作用。每個(gè)小組設(shè)置一名組長(zhǎng)，小組組長(zhǎng)的作用就是將任務(wù)分配給每個(gè)小組成員，讓每個(gè)成員都能夠在自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域有所發(fā)揮，讓每個(gè)成員都能夠認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，認(rèn)真負(fù)責(zé)自己的工作。這樣能夠使得每個(gè)成員都能夠感受到成就感，發(fā)揮所長(zhǎng)，使得每個(gè)成員都能夠鞏固所學(xué)，開(kāi)闊視野。

3.4充分發(fā)揮階段性匯報(bào)的作用在計(jì)算機(jī)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間要求學(xué)生進(jìn)行階段性匯報(bào)，以用來(lái)了解學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)完成效果，還可以及時(shí)指出學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，更正學(xué)習(xí)思路，掌握各組完成的情況。各組成員聚在一起也可共同探討在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，各組的思考能夠相互碰撞，可能能夠不在老師的指導(dǎo)下就得出答案，這增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。同時(shí)通過(guò)階段匯報(bào)，能夠讓學(xué)生覺(jué)得自己本階段的學(xué)習(xí)成果得到了肯定，增加了學(xué)生下階段的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)束語(yǔ)

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其計(jì)算機(jī)操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作互助精神，從而更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，成為具有專業(yè)技術(shù)的社會(huì)應(yīng)用型人才。

作者：劉婧婧?jiǎn)挝唬喊^輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

一、研究性學(xué)習(xí)的原則

1.自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)滿足于“傳授———接受”式的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)應(yīng)用于概念性、理論性、規(guī)律性知識(shí)的傳授尚可，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)性、探究性知識(shí)的學(xué)習(xí)往往不能奏效，教師要為學(xué)生營(yíng)造適于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，將知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)。在研究性學(xué)習(xí)背景下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，留給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)去探究。

2.協(xié)作交流。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師擺脫計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的“一言堂”的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)合作機(jī)制和個(gè)人責(zé)任，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)手段，充分發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展交往與審美的能力。

3.問(wèn)題探究。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，推薦具有趣味性、生活性的研究課題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題。在研究性學(xué)習(xí)中，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，是思維活動(dòng)的紐帶，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)涉及知識(shí)多、范圍廣等問(wèn)題，借助于計(jì)算機(jī)工具能有效地解決這些問(wèn)題。

二、研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施

1.合理劃分小組。教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等方面的差異，按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則劃分小組，一般以6人為宜。通過(guò)小組合作交流，可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)小組成員之間的密切合作。

2.選擇研究課題。教師不能困囿于教材，要突破課堂、書(shū)本的限制，為學(xué)生提供趣味性、知識(shí)性、操作性、拓展性的課題，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課題定位必須科學(xué)合理，要充分考慮學(xué)生已有的認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力，若要求過(guò)高，學(xué)生難以完成，會(huì)挫傷他們的積極性；若定位過(guò)低，則起不到鍛煉學(xué)生能力的目的。

3.收集整理資料。計(jì)算機(jī)學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)有別于其他學(xué)科，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備的要求較高。教師要為學(xué)生做好索引目錄，準(zhǔn)備好相關(guān)資料，或讓學(xué)生通過(guò)Google、Baidu等網(wǎng)站進(jìn)行搜集資料，或登錄網(wǎng)頁(yè)素材庫(kù)收集網(wǎng)頁(yè)素材、動(dòng)畫(huà)素材、網(wǎng)頁(yè)實(shí)例等內(nèi)容。

4.有效活動(dòng)指導(dǎo)。研究性學(xué)習(xí)的步驟主要包括情境創(chuàng)設(shè)、提出問(wèn)題、引出任務(wù)、任務(wù)分解、探索活動(dòng)、討論交流、做出評(píng)價(jià)。經(jīng)教師悉心指導(dǎo)、學(xué)生逐步完善，完成實(shí)踐研究成果。教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，留給讓學(xué)生充足的思考空間，尊重學(xué)生在探究活動(dòng)中的各種“奇思妙想”，充分肯定學(xué)生的思維成果。

5.展示交流。在作品展示的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所研究?jī)?nèi)容的理解，敦促他們進(jìn)一步探索。教師要針對(duì)學(xué)生的研究制訂切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如網(wǎng)頁(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中包括：

（1）技術(shù)評(píng)價(jià)：主題明確、內(nèi)容積極、符合時(shí)展和生活實(shí)際；具有想象力，保持原創(chuàng)性；界面美觀、布局合理、美觀大方、有感染力；人機(jī)交互性強(qiáng)，選用工具恰當(dāng)。

（2）學(xué)習(xí)表現(xiàn)：素材搜集渠道多樣、方法靈活；善于自學(xué)，敢于嘗試。

（3）合作表現(xiàn)：善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，同時(shí)能對(duì)他人提供有價(jià)值的意見(jiàn)。

三、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

1.注重篩選編輯。因特網(wǎng)上因?yàn)榫哂泻Ａ康慕虒W(xué)資源而深受師生的喜愛(ài)，學(xué)生可以通過(guò)搜索引擎搜索到文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材，但如何下載素材，如何選擇合適的素材，如何對(duì)素材進(jìn)行加工，教師要給予必要的指導(dǎo)。如圖片下載可以登錄百度圖片、昵圖網(wǎng)等網(wǎng)站，YouTube、土豆網(wǎng)、六間房等網(wǎng)站的在線視頻炙手可熱而不能直接下載，但可借助傲游瀏覽器、迅雷、RealPlayer、靈狐網(wǎng)絡(luò)視頻下載大師等軟件進(jìn)行下載。運(yùn)用Goldwave、Cooleditpro等軟件對(duì)聲音進(jìn)行剪輯、合成，運(yùn)用Premiere對(duì)視頻進(jìn)行剪輯加工。

2.強(qiáng)化技術(shù)指導(dǎo)。由于學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)操作技能等原因，教師須對(duì)學(xué)生強(qiáng)化技術(shù)指導(dǎo)，如圖片處理、配色方案、編寫(xiě)代碼等方面都存在著一定的難度，教師應(yīng)發(fā)揮自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生技術(shù)上、情感上的幫助和支持。

3.加強(qiáng)過(guò)程控制。在研究性學(xué)習(xí)中，教師既不能包辦學(xué)生的探究活動(dòng)過(guò)程，也不能一味地聽(tīng)之任之，缺乏有力的管理控制，往往容易造成學(xué)生時(shí)間的浪費(fèi)。計(jì)算機(jī)課程的研究性大部分是在網(wǎng)上開(kāi)展學(xué)習(xí)，若管理力度不夠會(huì)造成學(xué)生注意力分散。

4.注重過(guò)程評(píng)價(jià)。教師要改變重結(jié)果輕過(guò)程、重技能輕態(tài)度的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，要將學(xué)習(xí)態(tài)度、應(yīng)變能力、合作意識(shí)、探究意識(shí)、情感態(tài)度等過(guò)程性評(píng)價(jià)內(nèi)容巧妙地嵌入教學(xué)過(guò)程，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。

四、總結(jié)

總之，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使他們能主動(dòng)投入到對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)中去，從而提高了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

作者：李書(shū)嫻單位：江蘇省連云港財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第三篇

一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

1、學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣缺乏在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在教學(xué)效果不佳的狀況，存在這種問(wèn)題的主要原因是學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣不高，興趣不高導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)手動(dòng)腦的熱情，學(xué)生的實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較差。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要內(nèi)容是關(guān)于一些設(shè)計(jì)硬件和軟件方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)于其他學(xué)科而言，顯得枯燥，并且難度較大，很多學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)欠缺，在學(xué)習(xí)這些理論性的知識(shí)的時(shí)候，會(huì)感到困難重重，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣不佳，學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)世界中翱翔，而不愿意學(xué)習(xí)這些枯燥的理論知識(shí)。學(xué)生理論知識(shí)學(xué)不好，在實(shí)際操作中就會(huì)遇到很多問(wèn)題，很多用人單位都不喜歡用應(yīng)屆畢業(yè)生，主要是學(xué)生的操作能力不強(qiáng)。

2、學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異較大在高職院校，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異較大也是普遍存在的問(wèn)題，有的學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作，甚至對(duì)有些軟件開(kāi)發(fā)也有些研究，但絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)的課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，由于地方計(jì)算機(jī)教學(xué)水平不高，計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境不好，有部分學(xué)生甚至沒(méi)有進(jìn)行過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，即使有部分學(xué)生接觸到了計(jì)算機(jī)，但也只是迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，缺乏計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能方面的知識(shí)，因此，在教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異較大也是影響教學(xué)質(zhì)量提升的重要原因。

3、師資力量不足隨著時(shí)代的發(fā)展，高職教育得到極大的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量不斷增多，但師資力量并沒(méi)有得到相應(yīng)的提升，因此，高職計(jì)算機(jī)教育中師資力量不足是客觀存在的問(wèn)題呢。大多數(shù)高職院校的計(jì)算機(jī)教師都是剛從學(xué)校畢業(yè)的畢業(yè)生，他們雖然接受過(guò)高等教育，獲得了高學(xué)歷，高學(xué)位，但這些年輕教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，很多教師在教學(xué)過(guò)程中重視理論的傳播，忽視實(shí)踐教學(xué)，不能有效地把理論與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。另外，年輕教師的課堂駕馭能力較差，責(zé)任心不強(qiáng)，好意氣用事，導(dǎo)致很多學(xué)生不服管教，師生之間的關(guān)系緊張，也導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

二、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革有效實(shí)施策略分析

1、通過(guò)有效策略提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教育的主體，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，才能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該成為教師研究的主要問(wèn)題之一。在教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，如果教學(xué)突出理論教學(xué)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣必定不高，因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要進(jìn)行教學(xué)方式的改革。對(duì)于剛剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生而言，教師不能一味地為學(xué)生灌輸枯燥的理論知識(shí)，而應(yīng)該先把學(xué)生帶到機(jī)房中去，使學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)，接觸計(jì)算機(jī)，同時(shí)，演示一下計(jì)算機(jī)給現(xiàn)代社會(huì)給人們生活帶來(lái)的諸多便利，突出計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，帶著好奇和疑問(wèn)去聽(tīng)講相關(guān)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性。另外，教師在課堂教學(xué)中，要利用理論加實(shí)踐的方式授課，邊講解有關(guān)理論知識(shí)，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，要努力為學(xué)生營(yíng)造寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，課堂教學(xué)效果才能得到顯著提升，學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力才能得到有效發(fā)展。

2、選擇適合學(xué)生的教材高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差別很大，接受知識(shí)的能力，分析問(wèn)題的能力相對(duì)于其他本科院校的學(xué)生而言，都存在一定的差距，因此，高職院校要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合的教材，靈活安排教學(xué)活動(dòng)才能有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果。在教材選擇中，高職院校要綜合考慮學(xué)生的接受水平，要考慮學(xué)生的專業(yè)需求，能夠選擇與專業(yè)貼近的并且理論與實(shí)際結(jié)合緊密的教材作為學(xué)生的使用教材。這樣，可以有效避免學(xué)生聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)的情況發(fā)生，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠兼顧到學(xué)生的個(gè)性化需求，對(duì)于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的綜合能力具有積極的意義。

3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)高職院校師資力量薄弱是影響計(jì)算機(jī)教學(xué)效果重要原因，因此，學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)有效策略提升教師的綜合能力，尤其是提升青年教師的授課能力具有積極的意義?，F(xiàn)在，高職院校很注意招聘高學(xué)歷人才，但高學(xué)歷人才的理論知識(shí)豐富，而工作經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐能力不是很強(qiáng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力不利。高職院校要認(rèn)識(shí)到這種客觀存在的問(wèn)題，在人才招聘中盡量選擇“雙師型”人才，在人才的培養(yǎng)中，也要重視對(duì)新老師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)組織培訓(xùn)活動(dòng)，使青年教師能夠盡快勝任高職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，提高教師的綜合能力，這是提高教學(xué)效果的重要舉措。

三、總結(jié)

總之，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異大，師資力量不足等問(wèn)題，影響教學(xué)質(zhì)量的提升，更影響優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，因此，要進(jìn)行教學(xué)改革，通過(guò)改革培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)更多的具有實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)人才。高職院校要通過(guò)教學(xué)改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的教材，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，以改革促發(fā)展，高職計(jì)算機(jī)教育才能培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀人才。

作者：熊必成單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院