中職院校計算機技能大賽教學研究

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采用強化課后練習、文案及自主學習等方法，從文檔輸入、刊物排版、廣告設計、營銷方案等方面，讓學生體驗Word排版的實際使用價值。3.理論結合實際。以日常學習及生活中出現的版面讓學生尋找其中的知識點，培養學生的自主學習、創新意識和協作學習的能力。知識點突破文字的錄入并不屬于難點，但學生對文字的切換及字庫的選擇存在盲點，尤其是遇到字體較為復雜需安裝字庫的文檔，學生感到無從下手。所以，必須突出此項技能的學習。在自選圖形的使用方面，學生仍有些生疏，如Word文檔中插入藝術字、文本框、圖片并進行相應設置（如嵌入型、四周環繞、上下環繞），可把難點確定為綜合運用圖片、文字、文本框解決實際問題。在教學過程中，可采用由簡到難、逐層遞進、自主學習、互幫互助等方式。

參賽前的知識細化講解

計算機技能大賽首先應讓學生有一個新的認識，使其以參加比賽為榮耀，讓學生通過大賽找到更多的自信，學到更多的知識。在激發起學生的學習興趣后，針對歷屆考試題目對實際課程中需細化講解的知識點予以重點培訓。在講課之前，應該先給學生出一些“難題”，讓同學們帶著問題去學習，給其一個目標。聽課是學習最直接的方式，而計算機課程又離不開實際操作，動手操作恰恰是學習的關鍵。我們常說在教學中拿出實例，選擇實例的過程亦是一個重要工作，實例的選擇要貼近生活、貼近學生。教學重點如下：文字處理，包括文字的錄入（這里涉及到漢字輸入法的知識、特殊符號的插入、大小寫的切換等）、編輯（復制、刪除、粘貼、標注等）、格式設置（字號、字體、顏色、特殊格式———上標、下標、縮進、陰影等）；版式設置包括頁面設置（頁邊距、縮進、紙張、邊距、間距、邊框、背景、水印等）、對象（文本框、圖片、藝術字、自選圖形、組織結構圖等）插入及版式；表格制作包括表格的繪制、插入、修飾、合并、拆分以及表格內部的排版。

（一）教學目標及任務分解1.應熟悉Word工具欄各標識的功能（文件、編輯、視圖、插入、格式、工具、表格、窗口、幫助），綜合運用Word中各項功能的操作方法，了解每項工具欄下拉菜單具體包含的項目：文字及段落格式、項目符號及編號、分欄、頁眉頁腳、文檔背景、邊框及底紋、圖片及藝術字、特殊符號、超級鏈接、排序、文本框、圖標、圖標、剪貼畫、自選圖形、頁面邊框的設置。2.以報紙、刊物為學習任務，拿出十余個有鮮明特色的排版作為學習重點，著重掌握每項工具欄的使用功能，以班級或系制作一份內部的簡報，以此提升學生的學習成就感。

（二）能力提升1.參加技能大賽的學生，不能僅限于日常報刊的排版處理，應選擇一些難度較大的版面進行練習，尋找一些時尚前沿雜志作為突破口。此類型雜志以新穎、前沿受讀者喜愛，必有其突破常規的排版方式，有些排版形式會打破常規幾個步驟的操作，有的甚至一至兩個文件的排版才可完成，由此鍛煉學生知難而進、永不言敗的學習決心。2.讓學生自己搜集素材。素材既包括身邊的工作任務，也包括收集到的操作簡便方法、小竅門，以此提升綜合能力。教學內容不能死板地跟著教材走，要重新調整教材內容，整理教材中必須掌握的知識點，再把教材內容打散，重新拼裝。參賽學生要在逐個問題的引導下漸入佳境，在輕松愉快中學到Word中的主要知識點，并在其中享受成功帶來的喜悅。以“任務”驅動學習，重在“問題”情境創設的合理性，盡量聯系實際、貼近生活，任務的設置可多任務、難易結合，使教學有綜合性、可控性、擴展性。可采用“逐個擊破”的形式來設置，由淺入深，難易結合，環環相扣，使參賽學生增強學習信心。

實踐必不可少

職業中專的學生學習壓力相對較小，學生思維相對活躍，經過興趣和講解環節后，參賽學生都迫切希望有動手實踐的機會。要給學生更多的動手練習，在實踐過程中，不斷給他們提出新的要求，并用生活中的問題給學生施加“壓力”。由此，創新能力和主動解決問題的能力便在潛移默化的學習過程中體現出來，使學生學會應用已有的知識、經驗和技能。在練習過程中，教師可以要拿歷屆考試的真題進行針對性的練習，做好輔導。

鼓勵勝過嚴教

教學過程中提倡賞識教育，教師通過表揚、激勵手段肯定學生的長處、優點，鼓勵他們不斷追求成功。學生通過表揚和贊賞增強學習的信心，樹立正確的人生觀、價值觀。讓學生展示自己的作品也是課堂中的必備環節，它不僅是對新知識掌握程度的檢測，而且可以得到及時反饋，提高教學的質量。參賽學生看到自己的成績，特別是得到教師的表揚或其他同學的羨慕，將激勵他們樹立自信心，也會提高參賽的心理素質。

作者：夏冰單位：太原鐵路機械學校