中職教育班級管理途徑淺談
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中職學(xué)校的多數(shù)學(xué)生是高考落榜學(xué)生，甚至還有部分學(xué)生已在社會上待過一段時間，其文化基礎(chǔ)知識相對較薄弱，且部分學(xué)生已受到不良社會風(fēng)氣的影響，這增加了班級管理難度。要想做好中職學(xué)校學(xué)生的班級管理工作，則必須充分了解中職學(xué)校學(xué)生的需求，進(jìn)而幫助其樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀。
(1)班級管理制度普遍不夠完善。
中職學(xué)校學(xué)生具有的特殊性，使得在班級管理制度的建設(shè)方面存在很多的問題，考勤制度、考核制度等都與中職教育的發(fā)展特點(diǎn)不同，中職教育中存在很嚴(yán)重的學(xué)生遲到、早退以及隨意請假等現(xiàn)象。
(2)重理論輕實(shí)踐。
受我國傳統(tǒng)文化的影響，我國中職教育在管理中非常重視理論學(xué)習(xí)，但是實(shí)際的操作能力嚴(yán)重不足，用人單位需要花費(fèi)大量的時間開展崗前培訓(xùn)。當(dāng)前社會知識的產(chǎn)生和傳播速度非常快，學(xué)校的知識總是滯后于社會的發(fā)展，為適應(yīng)社會的發(fā)展，要求學(xué)生能夠在接受知識的同時創(chuàng)新知識，這點(diǎn)中職教育做得嚴(yán)重不足。受到傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)中師生互動方面一直做得不夠好。
(3)課程設(shè)置針對性不強(qiáng)。
在人才培養(yǎng)模式方面，學(xué)校為擴(kuò)大規(guī)模，在課程設(shè)置方面一味求全，很多課程的設(shè)置針對性不強(qiáng)，在班級管理中缺乏清晰的目標(biāo)和定位，不明確需要培養(yǎng)什么類型的學(xué)生。班級所開設(shè)的課程與市場嚴(yán)重脫節(jié)，這方面需要完善。
二、加強(qiáng)中職教育班級管理措施
(1)建立健全班級管理制度。
通過完善班級管理制度，充分提高學(xué)生的自我管理能力，保證教學(xué)活動的順利開展。建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，保證學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真求學(xué)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性。班主任在建立班級領(lǐng)導(dǎo)班子的過程中，需要明確自己的職責(zé)，鼓勵班干部之間相互合作，便于班主任能夠深入了解學(xué)生的思想動態(tài)和班級動向等，引導(dǎo)班級正確發(fā)展。在班級管理工作中，不應(yīng)突出學(xué)生之間差別，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干力量，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獎勵優(yōu)秀的學(xué)生，在處罰中需要注意不能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(2)重視理論與實(shí)踐結(jié)合。
明確中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在日常的班級管理中需要有機(jī)結(jié)合理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校在中職教育中需要提高自己的硬件設(shè)施，為學(xué)生搭建一個比較好的實(shí)踐平臺，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
(3)轉(zhuǎn)變班級管理理念。
把傳統(tǒng)的單一知識型人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合創(chuàng)新型。在班級管理中需要引入一種互動式教學(xué)方法，重視師生之間的互動，鼓勵學(xué)生積極地參與到課程的教學(xué)中，鼓勵老師和學(xué)生之間的交流和討論，引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。班主任可以通過與學(xué)生談心，獲取更多的信息，幫助學(xué)生解決問題，在師生互動期間，可以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建師生互動平臺，提高班級管理水平。在中職教育的班級管理中有必要充分掌握學(xué)生的總體情況，可以通過查看數(shù)字資料、開座談會等方式了解學(xué)生的特點(diǎn)，針對來自外地的學(xué)生，班主任可以給予更多的關(guān)懷。在掌握好學(xué)生的情況后，班主任需要采用不同的方式進(jìn)行管理，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生充分利用機(jī)會提高綜合能力，針對經(jīng)常曠課的學(xué)生，需要采用規(guī)章制度嚴(yán)加規(guī)范。
(4)重視班主任建設(shè)工作。
中職生管理與一般的高中教育在本質(zhì)上并沒有太大的差異，在班級管理工作中需要加強(qiáng)班主任建設(shè)，提高整體管理水平。班主任需要清楚地認(rèn)識到自身崗位的重要性，樹立良好的形象，在管理中需要做到規(guī)章制度面前人人平等，在制定制度的尺度方面，需要按照中職教育的特點(diǎn)，采取最為合理的方式，保證學(xué)生能夠以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)。
(5)強(qiáng)化競爭意識。
通過加強(qiáng)競爭意識，為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在中職教育中需要注重學(xué)生的需求與自主性，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，整合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)活動情境，關(guān)注學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在中職教育中需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與性，盡量讓學(xué)員自動參與到課程設(shè)計以及需求評估等環(huán)節(jié)中，與教師共同制定教學(xué)制度。
三、結(jié)語
綜上所述，中職教育主要面向社會和職業(yè)，因此班級管理工作具有特殊性和復(fù)雜性，在管理中需要轉(zhuǎn)變班級管理觀念，構(gòu)建和諧的班級，健全班級管理規(guī)章制度，提高班級管理質(zhì)量。
作者：郝家元 單位：江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校
