高職院校管理會計教學改革

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【摘要】近年來，在財政部的推動下，管理會計制度的改革備受會計界專家學者和會計從業(yè)人員的關(guān)注。特別是在經(jīng)濟全球化以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，管理會計進入了一個大發(fā)展變化的時期。高職院校則應該跟上改革的步伐，本文主要淺析了高職院校管理會計改革的必要性、目前管理會計的現(xiàn)狀以及教學改革的措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校；管理會計課程；教學改革

一、引言

財政部官方網(wǎng)站于2017年10月19日總結(jié)和完善了目前企業(yè)中廣泛使用且相對成熟的一些管理會計工具，以指導企業(yè)管理會計實踐。2017年11月，常委會第30次會議對修改會計法的決定進行了表決。“必須取得會計從業(yè)資格證書”為“會計人員應具備從事會計工作的專業(yè)能力”，自此持續(xù)幾個月的是否取消會計證的討論終于有了定論。然而企業(yè)對會計的需求不會因為會計證的取消而減少，反而高端會計人才的需求會增加，尤其反映在更看重管理會計。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，會計師正面臨著大數(shù)據(jù)，人工智能，云計算等挑戰(zhàn)。未來幾年將有不少的核算會計被淘汰出局，會計必然要從核算技能向管理之路發(fā)展。管理會計的發(fā)展勢在必行。

二、高職院校管理會計教學改革的必要性

（一）財政部大力推進管理會計制度的發(fā)展

傳統(tǒng)的財務會計體系包括財務會計和報表編制等基礎財務知識。它解決不了迅速發(fā)展過程中的現(xiàn)代企業(yè)帶來的成本增加，風險增加和績效管理的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用和大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等技術(shù)的推廣應用，傳統(tǒng)的財務會計被取代是不可避免的結(jié)果。為了適應中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的迫切需要，近年來，財政部積極投入人才，為會計行業(yè)轉(zhuǎn)型，投入了大量精力。財政部于2016年6月頒布“管理會計基本指南”。它涵蓋了管理會計目標，原則和要素的基本框架，標志著中國管理會計制度建設的重大突破。2016年10月，財政部頒布了第十三個五年計劃“規(guī)劃改革與發(fā)展”，將管理會計列為“行業(yè)人才的迫切需求”，并明確提出“培養(yǎng)3萬名擅長財務管理，善于管理和決策的管理會計人才，直到2020年”的任務目標。此時，管理會計制度的建設正式上升到國家戰(zhàn)略層面。不僅如此，在2017年3月財政部會計部門的2017年工作中，財政部將管理會計系統(tǒng)的建設作為一項關(guān)鍵任務。這表明了財政部在管理會計方面的重視程度和發(fā)展力度。

（二）會計人才市場供需不平衡

各項數(shù)據(jù)表明，中國目前的會計行業(yè)正處于低端人才飽和和高端人才稀缺的狀態(tài)。然而，由于低端會計市場的飽和，高職院校畢業(yè)生顯然缺乏競爭力。管理會計是提供企業(yè)管理規(guī)劃，指揮和決策所需信息的過程，以及如何有效地使用信息在各級管理層做出最有效的決策。管理會計不同于傳統(tǒng)的財務會計。中國管理會計的整體發(fā)展滯后，管理會計人才缺口非常大，缺乏必要的管理會計專業(yè)知識也是高職畢業(yè)生被企業(yè)管理拒絕的原因之一。

（三）高職院校自身發(fā)展的需要

截至2017年，全國1，388所高職院校，開設會計專業(yè)占80%，如何在殘酷的競爭中取勝，將會計專業(yè)打造成王牌專業(yè)已成為所有高職院校關(guān)注的問題。各高職院校可以圍繞培養(yǎng)符合企業(yè)需求的管理會計人才這一重要課題，根據(jù)院校的具體情況，先發(fā)制人，確定辦學特色。如果能夠合理地完善會計專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強對管理會計的重視，培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識和相關(guān)管理能力的綜合型會計人才，則會在這場沒有煙霧的戰(zhàn)爭中獲勝。

三、高職院校管理會計教學現(xiàn)狀

現(xiàn)代會計有兩大分支組成，即財務會計和管理會計。管理會計主要服務于單位內(nèi)部，為單位管理者提高決策依據(jù)和建議。但是，大多數(shù)高職院校對管理會計的關(guān)注度不夠。

（一）會計課程設置不合理

一直以來，社會對財務會計的需求非常強烈，財務會計在工作中的作用是顯而易見的。致使社會，企業(yè)，學校更加注重財務會計的教學，投入更多的精力和財力來推進財務會計的教學工作和財會人才的培養(yǎng)。會計職稱考試中管理會計的比例相對較低，導致學生對管理會計的理解不足。只掌握管理會計的基本理論，基本方法和主要應用。此外，管理會計是一門綜合性學科，吸收經(jīng)濟學，統(tǒng)計學，管理學和高等數(shù)學。因此，學生必須具備這些科目的相關(guān)知識才能學習管理會計。使管理會計的教學工作難以開展。

（二）管理會計師資力量薄弱

目前，高職院校會計專業(yè)主要集中在傳統(tǒng)的財務會計，管理會計教師缺乏進一步學習和實踐的機會。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和經(jīng)濟理論的豐富，管理會計理論不斷完善和發(fā)展，但教師仍然掌握著原有的理論和知識。導致專業(yè)知識狹隘，教學能力薄弱，實踐經(jīng)驗不足，教師缺乏實踐經(jīng)驗，對課程的理解不夠深入，這將在一定程度上影響學生的適用性。

（三）教學方法單一和實踐環(huán)節(jié)薄弱

目前，在高職院校的管理會計課堂中，學生仍在學習枯燥的理論知識，教師主要的教學方法依然是講授，由于缺少學習和實踐的機會，講授的案例也是相對陳舊和單一的，沒有進行及時更新。管理會計學科具有較強的實踐性,盡管有些老師在課堂上已開展課堂討論和案例分析，但是由于實踐知識滯后于社會發(fā)展需要以及實踐教學的研究不夠深入等原因，管理會計實踐教學上依然很薄弱。

四、促進高職院校管理會計教學改革的措施

（一）合理設置課程體系，完善教學方法

高職院校的課程應該接近實際情況。并根據(jù)教學過程中的初級，中級會計知識，適當增加管理會計課程的時間，逐步滲透，在學習會計知識的早期階段，加大對企業(yè)管理基礎課程的學習，確保學生掌握統(tǒng)計，管理，管理和計算機科學中的學科管理會計所需的知識。同時，完善單一“填鴨式”課堂教學的教學方法，科學運用案例教學法分享我國成功管理會計的案例。讓學生在討論中發(fā)揮重要作用，讓學生表達自己的意見，暢所欲言。

（二）加強管理會計師隊伍建設

由于中國會計一直關(guān)注財務管理，高職院校管理會計的掌握程度可能不夠全面。管理會計教師通過培訓和培訓了解管理會計的前沿問題，可以提高理論素質(zhì)和教學水平。通過培訓，培訓繼續(xù)教育和實習等各種課程，加強管理會計學院的建設。確保其管理會計知識與時俱進。積累更多實踐經(jīng)驗，豐富教學內(nèi)容。

（三）課程與證書相結(jié)合

財政部直屬單位——中國總會計師協(xié)會頒發(fā)的管理會計證書是由是中國財經(jīng)領(lǐng)域唯一管理會計人才證書，主要面向中級從業(yè)人員和大學生。各高職院校可以結(jié)合證書開設相關(guān)的課程，鼓勵學生在校期間參加并通過總協(xié)會主持的管理會計師專業(yè)能力考試，取得由中總協(xié)頒發(fā)的管理會計師（初級）證書，為畢業(yè)后找工作多添加一塊敲門磚。

五、結(jié)語

任何事物的發(fā)展都需要一個過程。目前，財政部正在盡最大的努力推動管理會計制度的改革。在目前形勢下，高職院校需要抓住機遇，采用先進的管理會計理論和培訓模式，加快會計專業(yè)教學改革。管理會計應納入會計專業(yè)，形成與財務會計同等重要的學科。此外，要加強與企業(yè)的交流與合作，探索各行各業(yè)的管理會計發(fā)展，努力構(gòu)建中國特色的管理會計制度。

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作者:章臺 單位:九州職業(yè)技術(shù)學院