高職院校學生黨員后續教育管理分析

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1高職院校在學生黨員后續教育管理上存在的問題

1.1對學生黨員的后續教育管理重視程度不夠

目前，高職院校的學生黨員教育管理上普遍存在著“重發展，輕教育”的問題。在黨員發展入口關上，能夠嚴格要求，規范程序，把思想政治素質好、入黨積極性高的優秀團員、學生骨干吸收到學生黨員隊伍中來。在入黨前期的教育和培養上，高職院校能夠做到層層把關，對發展對象進行系統的培養教育，使學生黨員在理論知識和政治素養等方面有了一定的提高。高職院校各級黨組織往往把培養教育的重點放在了組織發展上，卻忽視了學生黨員的后續教育管理，沒有完善的后續教育管理機制。這很容易導致學生黨員產生“船到碼頭車到站”的思想，在思想和行動上缺乏自律，不能更好地履行黨員職責，不能在學生中充分發揮示范帶頭作用。

1.2專職黨務工作者隊伍配備不足

據調查，目前高職院校黨委都非常重視學生黨建工作，配備了支委干部，但是很少有專職的黨務工作者，一般都是由學管干事或輔導員兼任。這就形成了一身兼多職的情況。這些兼職的黨務工作者忙于日常事務性工作，內容瑣碎繁雜，沒有更多的精力鉆研學生黨建工作，缺乏工作的熱情和積極主動性。同時，他們自身在學生黨建方面的政治理論水平和黨務工作能力并不是非常強，很少有機會參加上級黨組織開展的培訓和進修。專職黨務工作者數量不多、工作能力與水平參差不齊等問題的存在都在一定程度上制約著學生黨員的后續教育管理工作。

1.3頂崗實習期間教育管理尤為薄弱

高職院校以培養高技能應用型人才為目標。學生在校學習兩年，頂崗實習一年。這在很大程度上給高職院校學生黨建工作帶來了困難。大部分經過教育培養的學生黨員在入黨后就要參加頂崗實習。高職院校在教育管理上出現了“斷層”和“真空”的現象。由于學生黨員的實習單位相對分散，學生黨支部沒有足夠的力量經常深入到實習單位對學生黨員進行后續的教育管理。而學生黨員的組織關系在學校，實習單位就不需要承擔對學生黨員的教育管理工作，導致學生黨員不能按時參加黨的組織生活。這些都難以避免地給學生黨員的后續教育管理工作帶來不便。

1.4學生黨員的組織紀律觀念有所弱

化學生黨員都非常重視在校期間的表現，尤其是入黨前的表現，卻忽視了入黨后對自己的嚴格要求。尤其在頂崗實習期間，部分學生黨員存在著不能按時交納黨費、向黨組織匯報思想和參加黨內組織生活的問題。久而久之，這就造成了學生黨員的組織紀律觀念有所弱化，責任意識淡化，不能充分發揮學生黨員的示范帶頭作用。

2存在問題的原因分析

2.1后續教育管理機制不健全

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。學生黨員后續教育管理工作的好壞取決于制度是否健全。如果沒有完善的后續教育管理制度，就不可能開展好教育管理工作。高職院校往往把學生黨建工作的重點放在了入口上，建立了完善的黨員發展工作細則，但是卻忽視了后續的教育管理制度，沒有嚴格的教育、管理和考核辦法。沒有形成行之有效的機制解決學生黨員的后續教育管理問題。

2.2黨務工作者的整體素質不高

目前，高職院校黨務工作者的整體素質還不高，許多方面還不適應新形勢的需要，主要表現為黨務知識缺乏、黨務工作水平不高、精力投入不夠、奉獻精神不強的問題，在工作中存在著畏難情緒，沒有把足夠的精力投入在學生黨建工作的研究上。基層黨組織活動相對單一，創新不夠，沒有充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用。

2.3學生黨員的政治素養不高

學生在入黨后沒有確立更進一步的目標，放松了對自己的要求。不少學生在組織上入了黨，但并沒有在思想上真正地入黨。入黨前能夠嚴格要求自己，入黨后就放松了對自己的要求。對黨的理論缺乏深入的理解和認識，宗旨意識不強，理想信念不夠堅定。這些都有待于提高。

3加強高職院校學生黨員后續教育管理的對策

3.1依托校企合作，創新基層黨組織設置形式，探索教育管理新模式

（1）創新基層黨組織設置形式，夯實黨建育人的組織基礎

目前，多數高職院校的基層組織設置形式是教工黨支部和學生黨支部獨立設置。學生黨支部一般由黨總支書記、學管副主任、學管干事、輔導員和學生黨員組成?，F有的設置形式在學生黨員的培養、教育和管理上能夠發揮一定的作用，卻缺少了高職院校獨有的特點。在學生黨員的專業教育、就業創業指導上缺少了有效地銜接。黨支部在學生黨員頂崗實習期間，不能充分做好對學生黨員的后續教育管理工作。為了使教職工黨員更好地發揮黨建育人作用，切實做好學生黨員的后續教育管理工作，高職院校要更新觀念，打破原有的基層組織設置形式，以具備條件的專業或相近專業為主線設置黨支部。黨支部成員由專業教研室教師、熟悉專業的輔導員和本專業的學生黨員組成。在學生黨員的培養、教育和管理過程中，把入學教育和入黨啟蒙教育、入黨培養和專業教育、頂崗實習期間的教育管理和就業創業指導緊密結合起來，切實把握好每一個環節，做好學生黨員的教育管理工作。

（2）依托校企合作平臺，探索學生黨員在頂崗實習期間的教育管理模式

高職院校學生黨員在入黨后基本上都到實習單位參加頂崗實習，這對高職院校學生黨建工作帶來了諸多不便。校企合作是高職教育發展的必由之路，探索在校企合作背景下的高職院校學生黨員后續教育管理模式，具有十分重要的現實意義。在校企合作中，企業黨建工作相對薄弱。高職院校應該充分發揮組織優勢，幫助企業建立和完善黨組織。在校企基層黨組織共建的活動中，高職院校應重點加強到企業實踐鍛煉的畢業生黨員的教育管理上。改變畢業生黨員固定的匯報、會議等教育形式，發揮學生黨員的自我教育、自我管理和自我服務，建立黨員服務流動站、校企共建黨員教育基地。學生黨員在實習期間的考核鑒定由實習單位負責，返校后在組織生活會上進行交流和匯報。高職院校選配思想政治素質高、責任心強的教師黨員作為實習指導教師，負責與企業的交流和對學生黨員在實習期間的教育管理。高職院校與企業間的交流合作有助于形成個人、學校和社會的良性互動的大循環教育管理模式。

3.2加強培訓與考核，提高黨務工作者的工作水平

做好學生黨員教育管理工作必須要有一支業務水平精湛的黨建工作隊伍。要確保學生黨員教育管理工作的效果，就需要黨務工作者熱愛學生黨建工作、吃苦耐勞、敬業奉獻。黨務工作水平的參差不齊是制約當前高職院校學生黨建工作的重要因素之一。因此提高黨務工作者的工作水平和能力是至關重要的。高職院校應選配黨性強、具有一定的理論水平和黨務工作知識、豐富的思想政治工作經驗的專業課教師、輔導員和思政課教師黨員擔任支委干部。定期組織開展培訓，并給他們創造更多地學習和交流的機會，使他們不斷提高黨務工作水平。高職院校應建立黨務工作者工作責任制和考核制，認真做好黨務工作者的考核評價工作。通過加強制度建設，建立科學合理的考核評價指標體系和激勵機制，將考核結果作為評先評優和職稱晉級的重要依據，進而帶動黨務工作者的積極性和主動性，不斷提高學生黨建工作水平。

3.3搭建多渠道教育平臺，提高學生黨員的政治素養

加強黨性教育，發揮黨員的示范帶頭作用。高職院校可以開展入黨宣誓、公開承諾和建立成長檔案等活動。在學生黨員學習和工作環境中，通過推行掛牌制度，建立學生黨員責任區，強化黨員意識，明確學生黨員的責任。依托網絡信息平臺，發揮多渠道教育作用。隨著現代網絡信息技術的迅猛發展，網絡信息化早已成為學生間交流的平臺。高職院校應該充分利用網絡的信息化和便捷性，成立“網絡黨支部”，通過黨建工作網站、QQ、微博和微信等渠道搭建內容豐富、互動性強的學生黨員教育新平臺，充分利用網絡傳播理論，營造氛圍，為分布在不同地區、不同崗位的學生黨員提供更多的信息和服務，切實提高學生黨員的思想政治素質和理論水平。

作者：榮靜 張祥春 單位：遼寧林業職業技術學院