高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)調查

前言：本站為你精心整理了高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)調查范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：臨床實習是檢驗高職護理專業(yè)學生在校學習效果的重要環(huán)節(jié)，通過對大三護理實習生的實地調研，了解到他們對在校期間學習情況的評價和效果反饋，從而倒推學校人才培養(yǎng)和課程教學存在的薄弱環(huán)節(jié)，從而提出對學校護理專業(yè)人才培養(yǎng)的建議。

關鍵詞：臨床實習；護理專業(yè)；人才培養(yǎng)

臨床實習是高職護理專業(yè)學生的重要學習環(huán)節(jié)，是高職護理專業(yè)學生從學校走向醫(yī)院、從理論邁入實踐的必經階段，它促使學生學到的理論知識與臨床實踐相結合。通過此次對高職護理專業(yè)實習生臨床實習的現狀和效果調查，了解他們對在校期間的學習情況、學習效果的反饋和評價，可以倒推出學校人才培養(yǎng)和課程教學中的問題和薄弱環(huán)節(jié)，對高職學校護理專業(yè)人才培養(yǎng)及相關工作進行改進和提高。

1調查目的和背景

通過實地問卷調查，了解到高職護理專業(yè)實習生對自身實習表現的評價及在校期間對學習各方面的總體評價，同時也發(fā)現在校期間的學習各方面評價與臨床實體滿意度之間的關系，從而針對護理人才培養(yǎng)和課程教學的薄弱環(huán)節(jié)制定應對措施，促進學校相關工作的改進和提高。

2調查的基本情況

本次調查是對護理專業(yè)大三臨床實習學生進行的專項調查問卷，對象為2016級的護理專業(yè)和眼視光專業(yè)的大三學生，他們已經在醫(yī)院實習了將近三個月。一共是2個專業(yè)，有5個班，人數196人。發(fā)放和收回調查卷150份，有效卷為128份，有效率為85％。本次調查由輔導員發(fā)放調查卷給各班學生并進行問卷要求的詳細講解、分發(fā)和收集，結論比較真實（如表1、2、3、4、5、6、7、8）。

3調查結果及分析

通過表1到表8的調查項目，根據調查的統(tǒng)計結果可反映出以下情況：護理專業(yè)實習生對在校期間學習的滿意度得分從高到低依次為：對在校期間需要參加職業(yè)資格考證高度的認同感、對教師教學能力的認同、對實習工作的滿意度、對班級學風的認可、對實訓課程的滿意度、對專業(yè)核心課程的滿意度、對自己職業(yè)能力和知識的滿意度和對學校教學管理的滿意度。而各個方面的不滿意原因也比較明確，在學校教育教學中需要高度重視。同時在調查中我們也發(fā)現，護理專業(yè)實習生對在校期間的核心課程、教師教學、實訓、教學管理和班風等方面內容的滿意度與護理專業(yè)實習的評價密切相關。因此要提高護理專業(yè)臨床實習的質量，需要倒推回去，在學校人才培養(yǎng)和課程教學等方面進行改革。

4對護理專業(yè)人才培養(yǎng)及課程教學的建議

4．1對人才培養(yǎng)模式的建議

進一步細化護理專業(yè)專業(yè)的培養(yǎng)目標。目前護理專業(yè)專業(yè)使用的教育目標是“培養(yǎng)適應我國社會主義現代化建設需要的德、智、體全面發(fā)展的，具有從事護理專業(yè)科學技術或相關理論知識和實際能力的高級應用型人才”。這種籠統(tǒng)的表述不利于統(tǒng)一思想和指導教師進行課程建設。隨著護理行業(yè)不斷發(fā)展，其內涵建設也要逐漸豐富，對護理專業(yè)人才培養(yǎng)的核心素質要求更加具體化，比如在外語能力和創(chuàng)新能力方面就應切合高職教育發(fā)展的需要。因此建議通過廣泛的調研和討論，形成具體、指導性強的人才培養(yǎng)目標，并且得到教師廣泛認可，才可統(tǒng)一思想，有利于教學改革深入進行。

4．2對課程教學的建議

（1）護理工作是非常辛苦而且責任重大，大多數高職生選擇這個專業(yè)的原因是該專業(yè)有較好的就業(yè)前景，因此在這種動機下，學生被動地選擇該專業(yè)的情況會導致他們對專業(yè)興趣不大，學習興趣直接影響到學習效果。因此學校在教學過程中需要加強對學生專業(yè)學習興趣和轉變就業(yè)態(tài)度等教育，從根本上改善教育質量。（2）進行課程體系改革。由于實習過程的各個環(huán)節(jié)間存在相互關系，從中可找到教育教育改革的關鍵點。調查結果顯示，學生認為最有幫助的課程是護理專業(yè)課程和畢業(yè)實習，主要原因是認為從這些課程里真正學到了工作需要的知識和技能。而對沒幫助的課程分歧較多，主要集中在基礎課，主要原因是其不實用，沒有學到工作所需要的知識和技能，這反映了學生對于基礎課程的態(tài)度。從護理專業(yè)教育角度來說，基礎課程實際上非常重要，學生的意見也提醒教師思考基礎課程教學效果不好的原因。從傳授知識的教育角度出發(fā)，很多教師認為基礎課絕不可或缺。但是學生卻認為沒用，所以基礎課學習效果差強人意，表現在一方面課堂上教師教得辛苦；另一方面學生學得也吃力?？梢姡瑐鹘y(tǒng)的“基礎課＋臨床課”的模式已無法滿足學生的訓練需要，應該建立更符合學生認知規(guī)律、打破學科界限，重新建構教學內容的課程體系。同時要想進行課程體系改革，涉及學校的考核制度、教學管理制度及教師的支持等。（3）變革教學方式。大班教學無法滿足學生個性化的需要，對教師而言實施案例教學和分組討論的困難也加大。因此學校應加大對護理專業(yè)教育的投入，增加教師的數量，降低師生比，盡可能實施小班教學。教師也要轉變觀念，改變“滿堂灌”的教學模式，采用多種多樣的情景教學、案例教學等方法，提高學習效果。高職護理專業(yè)實習生對教師和教學評價高，而期望值也較高。應加強師資隊伍建設，加強老師理論知識、操作技能、人際溝通、性格培養(yǎng)等方面的臨床教學素質與業(yè)務能力。（4）加強實習實訓基地建設。學生反映實習實訓基地建設和實習情況及教學質量密切相關。實習實訓基地可幫助學生將所學專業(yè)知識在實踐中快速理解、消化，強化學生的操作技能，具有保障實踐教學質量的重要作用。實習實訓基地在建設中學校應增大教育經費的投入，可以多元化籌集資金，如專項基金支持、地方財政支持等。

參考文獻

［1］李桂林，徐超然．高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新途徑［J］．農村經濟與科技（科教論壇），2018，（8）：272．

［2］高學農．基于整體勝任力培養(yǎng)目標的護理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］．亞太教育（學校管理），2014，（2）：202．

［3］濮麗萍．高職卓越護理人才培養(yǎng)的現狀及體系構建［J］．教育與職業(yè)（課程與教學），2018，（3）：108.

作者:龔詠梅 單位:成都職業(yè)技術學院