藝術類專業(yè)學生管理工作創(chuàng)新途徑

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摘要：當前高職藝術類專業(yè)學生數(shù)量不斷增多，但存在的問題也較多，如理想信念較差、思想較為獨立、生活自理能力較差、學習作風散漫等特點，這都對高職學生管理工作帶來困難。本文分析了高職藝術類學生存在的問題，并深入分析了問題的根源，最后提出了高職藝術類學生管理工作創(chuàng)新路徑。

關鍵詞：高職藝術類學生管理創(chuàng)新路徑

1高職藝術類專業(yè)學生存在的問題

1.1職業(yè)生涯規(guī)劃模糊

通過調查顯示，高職藝術類專業(yè)學生對職業(yè)生涯的規(guī)劃不足，這也是當前高職學生普遍存在的問題。藝術類學生的浪漫主義色彩較重，其人生夢想較為理想，其奮斗的目標往往會超出了現(xiàn)實，這就造成藝術類學生目標不能貼近實際，其奮斗目標較為模糊飄渺。再者藝術類專業(yè)學生個性較為自由，學習作風較為散漫，雖然具備美好的理想，但是缺乏堅定的信念，對設定的人生目標沒有設計行之有效的規(guī)劃，在挫折中逐漸的意志消沉，甚至出現(xiàn)價值觀扭曲的不良現(xiàn)象。此外，當代學生普遍缺乏艱苦奮斗的精神，個人誠信意識淡薄，逃避自我應當承擔的職責，紀律性的意識較差，缺乏對自我的嚴格規(guī)范。

1.2思想獨立、生活依賴

思想獨立是新時代大學生的時代特征之一。隨著社會的進步，大學生較早接觸到社會生活，藝術類專業(yè)學生往往會走在時尚的前言，因此學生的思想較為獨特，針對學習、生活有自我獨立的思維意識，并時刻堅持自我想法，不會輕易做出改變，這是大學生進步的表現(xiàn)，但是同時也會影響其性格特征的定型。生活依賴是當前藝術類專業(yè)學生較為普遍的現(xiàn)象，很多藝術類專業(yè)學生的家庭條件較好，從小享受豐富的物質生活，父母長輩時刻照顧其生活，從而造成了學生的生活獨立性較差，當其身處于一個陌生的環(huán)境時，很難適應新環(huán)境的生活。此外，還有部分學生的性格較為偏執(zhí)，一旦別人的做法不符合其心理需求，就會表現(xiàn)出不滿的特征，影響和同學之間的和平相處。

1.3學習成績偏科嚴重

藝術類專業(yè)學生普遍存在著偏科嚴重的現(xiàn)象，當前我國的藝術類招生制度偏重于藝術專業(yè)成績，對文化課程的成績要求較低，從而造成學生存在嚴重的偏科，再加上學生在學習文化課學習的關鍵時期，把更多的時間用在了藝術學習上，很難做到兩門課程的共同提高。通過對藝術類專業(yè)學生的問卷調查顯示，大部分的學生在高中學習中沒有認真對待文化課程學習，僅僅以完成文化課過線作為考試目標，還有很多學生對文化課存在錯誤的理解，認為文化課程對其以后的工作和就業(yè)沒有任何幫助，學習成績偏科的現(xiàn)象越來越嚴重。

2高職藝術類專業(yè)學生管理問題的深層原因分析

2.1藝術課程的特殊性

藝術課程相對文化課程而言具有一定的特殊性。文化課程學習是一個開放性的科目，需要學生之間和師生之間在一起交流溝通，才能提高學習效果，但是藝術類專業(yè)對學生的個性創(chuàng)造力較高，例如繪畫專業(yè)的學生，其基礎學習科目都是素描、水粉等科目，這就學習能夠提高專注度，營造一個獨立封閉的空間來思想藝術的美感，并潛心完成學習任務，消除外界因素的干擾。在這一學習過程中會對學生的性格造成負面影響，學生往往適應了安靜獨立的環(huán)境，對嘈雜的環(huán)境有排斥感，同時也不愿意外界人的干擾，長此以往就會養(yǎng)成獨立封閉的性格特點，學生個體的個性思維較強，集體合作的意識較為淡薄，給學生管理工作帶來影響。

2.2社會對藝術考試的影響

通過調查顯示，高職藝術類專業(yè)學生中有90％的學生是為了應對升學壓力而選擇從事藝術學習，真正熱愛藝術專業(yè)的學生少之又少，很多家長因為孩子的文化課成績不佳，才選擇了走藝術類這條道路。但學生并非真正熱愛藝術，其學習藝術課程的積極性不足，學習目的僅僅是為了應對考試，同時藝術類專業(yè)學生的文化課程成績較差，從而造成有些學生對自己能力產(chǎn)生懷疑，有些學生對自己感興趣的課程會學習，對不感興趣的課程直接曠課，從而對學生管理工作帶來困難。再者，當前社會對藝術類專業(yè)學生的認可度不高，藝術類學生在社會中的存在感較低，學生對未來工作前程抱有懷疑，有些藝術類學生畢業(yè)后轉行從事其他行業(yè)工作，對學校文化課程學習興趣較低，學校學生管理工作開展阻力較大。

2.3學校學生管理工作自身不足

部分高職院校的學生管理工作缺乏實效性，管理效果不佳，學生管理工作方法單調陳舊，缺乏趣味性，思想政治教育工作在學校中開展不足，從而影響了管理工作效果。再者，工作缺乏整體性，高職院校學生工作管理部門沒有交叉管理，形不成集中性的工作規(guī)劃，尤其是管理目標、管理過程、管理反饋機制不健全，各種學生活動缺乏有效的理論指導。此外，管理工作模式僵硬，缺乏人文關懷，工作開展容易引發(fā)學生的排斥感，管理工作內容也不能實際地解決學生思想和生活上面臨的問題，管理工作的開展效果不佳。

3高職類藝術專業(yè)學生管理工作創(chuàng)新

3.1創(chuàng)新理想信念教育工作

高職藝術類專業(yè)學生管理工作開展的關鍵在于對學生理想信念的教育，學校應當重視學生理想的塑造，更重要的是引導學生采取切實可行的工作去實現(xiàn)自我理想，把其奮斗目標和長遠的國家利益結合在一起，在長期的奮斗歷程中升華精神境界。再者，學校要堅持教育工作的主導性和多樣性，引導學生形成正確的理想信念，從現(xiàn)實工作入手，合理規(guī)劃自我的職業(yè)生涯，做一個對社會有益的人才，同時教育學生保持艱苦奮斗的精神，面對困難要勇于向前，保持昂揚的斗志，把一腔熱情用在提升自我能力上，從而切實提高藝術類專業(yè)學生的綜合能力。

3.2管理工作中凸顯人文關懷

學生管理工作要得到學生的認可才能保證工作順利開展，因此高職學校在管理工作中凸顯人文關懷，真正了解藝術類專業(yè)學生的生活和精神需求，為學生解決需求的同時，提升學生的綜合素質。當前人文素質教育主要包括文化素質教育和藝術科目教育，囊括了歷史、文化、哲學、計算機技術等，由于藝術類專業(yè)學生在文化科目方面相對欠缺，其知識面較窄，思維方式不夠嚴密，甚至存在著人文精神匱乏的現(xiàn)實問題，因此學校要開設多種多樣的人文課程，從多角度、多層次滲透人文知識教育，同時要強化對學生辯證思維和判斷分析能力的培養(yǎng)，提高學生對藝術作品的創(chuàng)造力，還要不斷完善學生的知識結構，實現(xiàn)學生素質的全面提升。

3.3創(chuàng)新情感藝術教育

藝術是人類表達抽象情感的工具，藝術類專業(yè)學生的藝術敏感性較強，學校管理工作要迎合學生的特點，創(chuàng)新情感藝術教育，營造良好的藝術教育氛圍，讓學生在感悟文化、體味文化的過程中接受教育。管理工作教師要尊重學生的需求，挖掘學生的獨特藝術魅力，引導學生健康向上。同時，要選擇有效的情感溝通技巧，圍繞學生生活、學習中感興趣的話題開展教育工作，保持師生之間的情感溝通，教師可以通過網(wǎng)絡交流工具來建立溝通平臺，保持管理工作反饋機制的通暢，提高管理工作的針對性。

3.4創(chuàng)新學生心理健康教育

高職藝術類專業(yè)學生由于專業(yè)的特殊性，對就業(yè)前景會產(chǎn)生焦慮，而有些學生的家庭較為特殊，容易造成學生出現(xiàn)一些心理問題。因此，高職學校管理工作開展要從心理健康教育入手，建立學校和家庭的信息溝通渠道，以便于及時掌握學生的心理變化原因，同時學校要引導創(chuàng)建素質文化，建立和諧溫暖的素質環(huán)境，為學生提高健康發(fā)展的避風港。此外，學校要完善心理健康和體育活動的有機結合，引導學生在運動中感悟生命的動力，培養(yǎng)起健康的心理素質和體魄，提高學生的意志品質。

3.5創(chuàng)新制度紀律教育

高職藝術類專業(yè)學生的生活和學習習慣較為松散，學生的學習熱情不足，容易出現(xiàn)一些曠課、早退、遲到的不良習慣，因此學校要創(chuàng)新制度紀律教育，制定嚴格的學習作息規(guī)范，讓學生遵守規(guī)定辦事，逐步改變學生的不良習慣。輔導員要定期檢查學生的上課出席狀況，對遲到、曠課行為進行處罰，并加強思想教育，真正轉變其思想認識。此外，要發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，選派優(yōu)秀的企業(yè)人才開展專題報告，讓學生初步了解就業(yè)市場對人才素質的需求，從側面激勵學生提高自身能力。

4結語

總之，隨著我國教育事業(yè)的快速推進，高等職業(yè)教學的教學理念也在逐步發(fā)生轉變，精英教育逐漸轉向了大眾教育，當前高職學校中開設了藝術類專業(yè)，為學生的發(fā)展提供了廣闊的學習空間。但是我們應當看到，藝術類專業(yè)學生具有其自身的特殊性，這就對學生管理工作提出了更高的要求，因此加強藝術類學生管理工作策略勢在必行。

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作者：劉浪 單位：重慶文化藝術職業(yè)學院