兩化融合調(diào)研方案
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兩化融合調(diào)研方案范文第1篇
一、工作基本情況
共進(jìn)行個(gè)案預(yù)防6件。進(jìn)行工程專項(xiàng)預(yù)防1次，進(jìn)行系統(tǒng)預(yù)防3個(gè)部門(mén)、行業(yè)。開(kāi)展法律宣傳4次，省院預(yù)防專欄發(fā)表簡(jiǎn)報(bào)、信息2篇。進(jìn)行預(yù)防調(diào)查5次，開(kāi)展預(yù)防調(diào)研3次，預(yù)防調(diào)研報(bào)告被縣委轉(zhuǎn)發(fā)2篇，發(fā)檢察建議7份，率先在全省引入懲防一體化工作機(jī)制。
二、工作的具體做法
認(rèn)真編寫(xiě)了培訓(xùn)材料，一深入開(kāi)展為社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)工作。按照省院《省檢察機(jī)關(guān)為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)工作實(shí)施方案》市院《為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)工作實(shí)施方案》有關(guān)要求和部署。制定了縣人民檢察院為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)實(shí)施方案》制定了培訓(xùn)計(jì)劃和授課內(nèi)容。共開(kāi)展農(nóng)村基層組織人員法制培訓(xùn)2次，共培訓(xùn)農(nóng)村基層組織干部200余人，占農(nóng)村基層組織干部人數(shù)的98今年年初，院又配合縣組織部、紀(jì)檢委、農(nóng)委、司法局等部門(mén)，對(duì)新選舉上的村級(jí)“三職”干部，進(jìn)行專題法律知識(shí)講座。
同時(shí)我以服務(wù)“三農(nóng)”為重點(diǎn)。圍繞資金的來(lái)源、支出、用途進(jìn)行全程預(yù)防，抓住農(nóng)業(yè)設(shè)施、水利設(shè)施、畜牧業(yè)投入、交通建筑業(yè)、新農(nóng)村合作醫(yī)療投入五條主線。確保資金用到實(shí)處。今年月份，針對(duì)群眾反映的打抗旱井上級(jí)配發(fā)的噴灌設(shè)備，被水利站工作人員私自收費(fèi)，涉嫌貪污的線索，配合反貪部門(mén)進(jìn)行了案件初查，并結(jié)合調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題向縣水務(wù)部門(mén)及相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)出檢察建議，提出具體預(yù)防措施。
從發(fā)案的原因、特點(diǎn)，二積極開(kāi)展個(gè)案預(yù)防工作。對(duì)自偵部門(mén)所立的案件。并結(jié)合案件的不同性質(zhì)。認(rèn)真進(jìn)行分析犯罪的起因，從中探索發(fā)案的規(guī)律，找出預(yù)防的對(duì)策。如：年月份，查處的縣林業(yè)局某干部涉嫌一案，由于這位干部在年至年開(kāi)展退耕還林工作時(shí)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上報(bào)的不符合國(guó)務(wù)院頒發(fā)的退耕還林管理?xiàng)l例》協(xié)議沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真審查，對(duì)工作嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任，違規(guī)發(fā)放補(bǔ)助金，給國(guó)家造成經(jīng)濟(jì)損失80余萬(wàn)元。對(duì)此案進(jìn)行預(yù)防時(shí)，針對(duì)相關(guān)工作人員對(duì)國(guó)家法律法規(guī)學(xué)習(xí)不夠，工作不盡職，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)所管轄的部門(mén)工作情況掌握的不夠詳細(xì)及對(duì)相關(guān)職權(quán)部門(mén)缺乏監(jiān)督措施，及時(shí)下發(fā)檢察建議書(shū)，建議他應(yīng)從加強(qiáng)具體工作人員的法律意識(shí)教育、不斷完善制度、強(qiáng)化責(zé)任追究意識(shí)等方面，加強(qiáng)監(jiān)督和管理，減少職務(wù)犯罪的發(fā)生。
三認(rèn)真開(kāi)展工程項(xiàng)目專項(xiàng)預(yù)防工作。院積極對(duì)由國(guó)家投資的工程建設(shè)項(xiàng)目開(kāi)展職務(wù)犯罪預(yù)防工作。并向勞動(dòng)部門(mén)報(bào)告。
注意通過(guò)開(kāi)展預(yù)防工作，四著力開(kāi)展系統(tǒng)預(yù)防工作。以國(guó)稅、教育和采油十廠系統(tǒng)等部門(mén)為系統(tǒng)預(yù)防工作重點(diǎn)。設(shè)立了預(yù)警機(jī)制。發(fā)現(xiàn)或提供職務(wù)犯罪案件線索。年初，縣國(guó)稅局和縣教育局被評(píng)為全市預(yù)防職務(wù)犯罪先進(jìn)單位。
今年年初，五積極探索職務(wù)犯罪工作新途徑。為了更好的開(kāi)展職務(wù)犯罪預(yù)防。院就把嘗試運(yùn)行懲防體一體化工作機(jī)制作為一項(xiàng)創(chuàng)新工作來(lái)抓。院派人到區(qū)人民檢察院，學(xué)習(xí)他預(yù)防工作經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合我院實(shí)際，制定了縣人民檢察院懲防一體化工作實(shí)施辦法》把預(yù)防、控申、反貪、反瀆職四個(gè)部門(mén)做為一個(gè)整體，工作中相互融合，互為資源，互相服務(wù)，共同發(fā)展，這一做法，有力的推動(dòng)了預(yù)防職務(wù)犯罪工作，省、市院兩級(jí)預(yù)防部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)兩次專門(mén)到院對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了調(diào)研，準(zhǔn)備在全省推廣，現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)材料已經(jīng)完成，并上報(bào)省、市院，已被市院做為經(jīng)驗(yàn)在全市進(jìn)行了交流介紹。
三、工作中存在問(wèn)題
只是國(guó)稅、教育等幾個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行了預(yù)防工作。
還沒(méi)有開(kāi)展預(yù)防工作。一是行政執(zhí)法領(lǐng)域的工作開(kāi)展的輻射面不夠?qū)挕?duì)于工商、國(guó)土資源、交通、技術(shù)監(jiān)督、林業(yè)等行政執(zhí)法的職務(wù)犯罪易發(fā)部門(mén)。
有些工作還只是停留在表面，二是預(yù)防工作開(kāi)展的深度不夠。沒(méi)有進(jìn)行深入的分析、研究。調(diào)研分析報(bào)告的理論深度還有待于提高。
還是停留在走一走，三是法制宣講方式單一。看一看、說(shuō)一說(shuō)”上，預(yù)防方式單一，宣傳力度不夠。
四、下年的打算
不斷完善預(yù)防調(diào)查和案件線索處置制度。
一要在全面開(kāi)展預(yù)防調(diào)查工作中。不斷規(guī)范預(yù)防工作。
兩化融合調(diào)研方案范文第2篇
作情況總結(jié)如下。
一、工作基本情況 二、工作的具體做法
（一）深入開(kāi)展為社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)工作。按照省院《黑龍江省檢察機(jī)關(guān)為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)工作實(shí)施方案》、市院《為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)工作實(shí)施方案》有關(guān)要求和部署，我院認(rèn)真組織開(kāi)展對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級(jí)干部培訓(xùn)工作，制定了《××縣人民檢察院為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)實(shí)施方案》，制定了培訓(xùn)計(jì)劃和授課內(nèi)容，認(rèn)真編寫(xiě)了培訓(xùn)材料，共開(kāi)展農(nóng)村基層組織人員法制培訓(xùn)2次，共培訓(xùn)農(nóng)村基層組織干部200余人，占農(nóng)村基層組織干部人數(shù)的98。今年年初，我院又配合縣組織部、紀(jì)檢委、農(nóng)委、司法局等部門(mén)，對(duì)新選舉上的村級(jí)“三職”干部，進(jìn)行專題法律知識(shí)講座。
同時(shí)我們以服務(wù)“三農(nóng)”為重點(diǎn)，抓住農(nóng)業(yè)設(shè)施、水利設(shè)施、畜牧業(yè)投入、交通建筑業(yè)、新農(nóng)村合作醫(yī)療投入五條主線，圍繞資金的來(lái)源、支出、用途進(jìn)行全程預(yù)防，確保資金用到實(shí)處。今年1月份，我們針對(duì)群眾反映的打抗旱井上級(jí)配發(fā)的噴灌設(shè)備，被水利站工作人員私自收費(fèi)，涉嫌貪污的線索，配合反貪部門(mén)進(jìn)行了案件初查，并結(jié)合調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題向縣水務(wù)部門(mén)及相關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)出檢察建議，提出具體預(yù)防措施。
（二）、積極開(kāi)展個(gè)案預(yù)防工作。對(duì)自偵部門(mén)所立的案件，全部進(jìn)行了個(gè)案預(yù)防，并結(jié)合案件的不同性質(zhì)，從發(fā)案的原因、特點(diǎn)，認(rèn)真進(jìn)行分析犯罪的起因，從中探索發(fā)案的規(guī)律，找出預(yù)防的對(duì)策。如：2009年2月份，查處的××縣林業(yè)局某干部涉嫌玩忽職守一案，由于這位干部在2003年至2004年開(kāi)展退耕還林工作時(shí)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上報(bào)的不符合國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《退耕還林管理?xiàng)l例》的協(xié)議沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真審查，對(duì)工作嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任，違規(guī)發(fā)放補(bǔ)助金，給國(guó)家造成經(jīng)濟(jì)損失80余萬(wàn)元。我們?cè)趯?duì)此案進(jìn)行預(yù)防時(shí)，針對(duì)相關(guān)工作人員對(duì)國(guó)家法律法規(guī)學(xué)習(xí)不夠，工作不盡職，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)所管轄的部門(mén)工作情況掌握的不夠詳細(xì)及對(duì)相關(guān)職權(quán)部門(mén)缺乏監(jiān)督措施，及時(shí)下發(fā)檢察建議書(shū)，建議他們應(yīng)從加強(qiáng)具體工作人員的法律意識(shí)教育、不斷完善制度、強(qiáng)化責(zé)任追究意識(shí)等方面，加強(qiáng)監(jiān)督和管理，減少職務(wù)犯罪的發(fā)生。
（三）、認(rèn)真開(kāi)展工程項(xiàng)目專項(xiàng)預(yù)防工作。我院積極對(duì)由國(guó)家投資的工程建設(shè)項(xiàng)目開(kāi)展職務(wù)犯罪預(yù)防工作，把××縣棚戶區(qū)這一惠民工程做為預(yù)防的對(duì)象并及時(shí)立項(xiàng)。同主管部門(mén)及建筑施工部門(mén)聯(lián)合制定了預(yù)防方案。建議從以下幾方面開(kāi)展預(yù)防工作。一是對(duì)招投標(biāo)工作通過(guò)媒體等進(jìn)行公示。二是對(duì)重大原材料采購(gòu)的來(lái)源、金額、數(shù)量通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、媒體等方式進(jìn)行公示。三是工程各階段對(duì)工人工資發(fā)放情況進(jìn)行公示，并向勞動(dòng)部門(mén)報(bào)告。四是對(duì)拔付工程款情況進(jìn)行公示，并向財(cái)政局報(bào)告。五是對(duì)工程質(zhì)量情況、標(biāo)準(zhǔn)、等級(jí)進(jìn)行公示。此項(xiàng)工作現(xiàn)正在進(jìn)行中。
（四）、著力開(kāi)展系統(tǒng)預(yù)防工作。我們以國(guó)稅、教育和采油十廠系統(tǒng)等部門(mén)為系統(tǒng)預(yù)防工作重點(diǎn)，同這幾家單位聯(lián)合制定了預(yù)防職務(wù)犯罪工作方案，設(shè)立了預(yù)警機(jī)制，注意通過(guò)開(kāi)展預(yù)防工作，發(fā)現(xiàn)或提供職務(wù)犯罪案件線索。年初，廢州縣國(guó)稅局和××縣教育局被評(píng)為全市預(yù)防職務(wù)犯罪先進(jìn)單位。
（五）積極探索職務(wù)犯罪工作新途徑。為了更好的開(kāi)展職務(wù)犯罪預(yù)防，增強(qiáng)工作的實(shí)效性和針對(duì)性，在2008年，我院就把嘗試運(yùn)行懲防體一體化工作機(jī)制作為一項(xiàng)創(chuàng)新工作來(lái)抓，今年年初，我院派人到山東省荷澤市牡丹區(qū)人民檢察院，學(xué)習(xí)他們的預(yù)防工作經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合我院實(shí)際，制定了《××縣人民檢察院懲防一體化工作實(shí)施辦法》。把預(yù)防、控申、反貪、反瀆職四個(gè)部門(mén)做為一個(gè)整體，在工作中相互融合，互為資源，互相服務(wù)，共同發(fā)展，這一做法，有力的推動(dòng)了預(yù)防職務(wù)犯罪工作，省、市院兩級(jí)預(yù)防部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)兩次專門(mén)到我院對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行了調(diào)研，準(zhǔn)備在全省推廣，現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)材料已經(jīng)完成，并上報(bào)省、市院，已被市院做為經(jīng)驗(yàn)在全市進(jìn)行了交流介紹。
三、工作中存在的問(wèn)題
一是行政執(zhí)法領(lǐng)域的工作開(kāi)展的輻射面不夠?qū)挘皇窃趪?guó)稅、教育等幾個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行了預(yù)防工作，對(duì)于工商、國(guó)土資源、交通、技術(shù)監(jiān)督、林業(yè)等行政執(zhí)法的職務(wù)犯罪易發(fā)部門(mén)，還沒(méi)有開(kāi)展預(yù)防工作。二是預(yù)防工作開(kāi)展的深度不夠，有些工作還只是停留在表面，沒(méi)有進(jìn)行深入的分析、研究。調(diào)研分析報(bào)告的理論深度還有待于提高。三是法制宣講方式單一，還是停留在“走一走，看一看、說(shuō)一說(shuō)”上，預(yù)防方式單一，宣傳力度不夠。
四、下年的打算
兩化融合調(diào)研方案范文第3篇
【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)規(guī)劃 統(tǒng)籌發(fā)展 問(wèn)題分析
1桐廬縣城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展及城鄉(xiāng)規(guī)劃問(wèn)題分析
1.1城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展問(wèn)題
（1）城鄉(xiāng)化水平落后于工業(yè)化進(jìn)程
桐廬的農(nóng)村工業(yè)化和小城鄉(xiāng)化演變方式形成了與經(jīng)典工業(yè)化、城鄉(xiāng)化不同的演變方式，由此產(chǎn)生了當(dāng)前面臨的問(wèn)題，如：土地資源集約度不高、鄉(xiāng)村環(huán)境急需整治，人口未能有效向城鄉(xiāng)集中，城鄉(xiāng)化水平滯后于工業(yè)化進(jìn)程，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏重，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的實(shí)施力度不夠，環(huán)境污染的集中處理難度較大。
（2）城鄉(xiāng)功能亟待提升
農(nóng)村的工業(yè)化導(dǎo)致城鄉(xiāng)各功能用地混雜，存在布局不合理現(xiàn)象；城鄉(xiāng)規(guī)模偏小，各項(xiàng)目基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施相對(duì)比較薄弱，存在功能不完善等問(wèn)題。
（3）土地資源仍然十分緊張
城鄉(xiāng)建設(shè)用地空間與資源十分緊缺。需要各級(jí)各層面進(jìn)一步樹(shù)立節(jié)約集約利用土地的意識(shí)，通過(guò)優(yōu)化用地結(jié)構(gòu)與布局，整合規(guī)范農(nóng)村建設(shè)用地，加強(qiáng)調(diào)整、改造、挖潛等手段，進(jìn)一步提高土地利用效率。
（4）城鄉(xiāng)風(fēng)貌特色缺失
在過(guò)去的城鄉(xiāng)建設(shè)中，由于缺乏對(duì)城鄉(xiāng)風(fēng)貌和建筑文化的研究，導(dǎo)致地域區(qū)別和建筑文化多樣性的消失，使城鄉(xiāng)的風(fēng)貌趨于雷同，城鄉(xiāng)和村莊面貌缺乏特色和鮮明的個(gè)性。
1.2城鄉(xiāng)規(guī)劃當(dāng)前存在的問(wèn)題
（1）規(guī)劃理念的先進(jìn)性和適應(yīng)性不夠
統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展理念尚未在城鄉(xiāng)規(guī)劃中全面落實(shí)。城鄉(xiāng)規(guī)劃的編制偏重于物質(zhì)空間規(guī)劃，對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各項(xiàng)要素的規(guī)劃研究不夠，影響了城鄉(xiāng)規(guī)劃對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展綜合調(diào)控作用的發(fā)揮。規(guī)劃制度受城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)影響，重城鎮(zhèn)輕鄉(xiāng)村的現(xiàn)象還存在。規(guī)劃編制往往注重城鎮(zhèn)發(fā)展速度，忽視提升城市功能質(zhì)量，效率與公平難以兼顧。
（2）城鄉(xiāng)規(guī)劃的前期研究工作欠佳
城鄉(xiāng)規(guī)劃是空間資源配置的基本手段，要體現(xiàn)其公共政策屬性，體現(xiàn)其前瞻性、科學(xué)性和實(shí)效性，規(guī)劃研究是規(guī)劃工作重要的技術(shù)支撐。我們不僅要重視城鄉(xiāng)空間形態(tài)的規(guī)劃，更要重視形態(tài)層面以外的軟性規(guī)劃，如社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的和文化的層面等。因此，更要加強(qiáng)規(guī)劃的先導(dǎo)性研究和綜合研究。
（3）規(guī)劃內(nèi)容的科學(xué)性和可行性有待提高
城鄉(xiāng)規(guī)劃的質(zhì)量和水平有待進(jìn)一步提高。部分規(guī)劃，特別是鄉(xiāng)村規(guī)劃的前瞻性不強(qiáng)。編制規(guī)劃僅注重遠(yuǎn)期或遠(yuǎn)景的藍(lán)圖，忽視對(duì)發(fā)展時(shí)序的合理安排，沒(méi)有很好地處理近期建設(shè)和遠(yuǎn)期發(fā)展、遠(yuǎn)景控制的關(guān)系。對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的新問(wèn)題，如市場(chǎng)化進(jìn)程加快、流動(dòng)人口激增、老齡化社會(huì)迫近、小汽車(chē)進(jìn)入家庭等，缺乏足夠的重視和合理的應(yīng)對(duì)。缺乏規(guī)劃實(shí)施的經(jīng)濟(jì)分析，城鎮(zhèn)控制性詳細(xì)規(guī)劃等較難適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下規(guī)劃管理的需要。
（4）城鄉(xiāng)規(guī)劃的公眾參與不足
城鄉(xiāng)規(guī)劃是一項(xiàng)公共政策，除了政府、專家還需公眾廣泛參與。目前公眾參與雖已涉及在規(guī)劃編制過(guò)程中的民意調(diào)查、規(guī)劃方案的公示和規(guī)劃實(shí)施階段的公共監(jiān)督等方面，雖然《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》強(qiáng)調(diào)城鄉(xiāng)規(guī)劃的公眾參與，但公眾參與規(guī)劃聽(tīng)證、規(guī)劃決策機(jī)制、公眾參與制度等尚未建立。
2 對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃工作的幾點(diǎn)建議
2.1加強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃的前期研究
（1）深入研究“十二五”期間桐廬縣新型城市化發(fā)展戰(zhàn)略，科學(xué)制訂桐廬縣新型城市化“十二五”發(fā)展規(guī)劃。
（2）加強(qiáng)城市功能品質(zhì)提升研究。找尋未來(lái)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的載體，深入把握產(chǎn)業(yè)升級(jí)、城市升級(jí)的方向所在、動(dòng)力所在，結(jié)合重大建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目，布局城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)空間，提升城鄉(xiāng)空間品質(zhì)和功能品質(zhì)。
（3）加快區(qū)域空間協(xié)調(diào)規(guī)劃編制工作。積極配合杭州市做好杭州大都市經(jīng)濟(jì)圈的各類空間規(guī)劃，做好本縣規(guī)劃與都市圈規(guī)劃的對(duì)接融合。
（4）利用杭州大都市圈軌道交通規(guī)劃研究的契機(jī)，加快桐廬縣軌道交通的前期研究工作，在兩地空間規(guī)劃中做好輕軌廊道的預(yù)留。
2.2 實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃編制全覆蓋
2.2.1 科學(xué)編制城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃
應(yīng)在桐廬縣域總體規(guī)劃得指導(dǎo)下，組織編制《桐廬縣城鄉(xiāng)發(fā)展空間布局規(guī)劃》，規(guī)劃將桐廬全域作為一個(gè)整體，整合城鄉(xiāng)空間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化布局形態(tài)，協(xié)調(diào)產(chǎn)業(yè)分工，明確一、二、三產(chǎn)業(yè)的空間布局；合理框定近遠(yuǎn)期城鄉(xiāng)用地規(guī)模，明確劃定城鄉(xiāng)生態(tài)空間，維持區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。
2.2.2 全面實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃全覆蓋
認(rèn)真落實(shí)城鄉(xiāng)規(guī)劃全覆蓋任務(wù)，積極推進(jìn)鄉(xiāng)村規(guī)劃建設(shè)。一是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)以社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)為契機(jī)，加快推進(jìn)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）域規(guī)劃、村規(guī)劃的編制工作。二是加強(qiáng)對(duì)城鄉(xiāng)建設(shè)用地控制性詳細(xì)規(guī)劃的編制，實(shí)現(xiàn)全縣城鄉(xiāng)建設(shè)用地控規(guī)全覆蓋。
2.2.3 重視城市設(shè)計(jì)和城鄉(xiāng)風(fēng)貌特色規(guī)劃
在規(guī)劃編制過(guò)程中，通過(guò)城市設(shè)計(jì)的手法，編制風(fēng)貌特色規(guī)劃，進(jìn)一步優(yōu)化、提升城鄉(xiāng)形象，避免“千村一面”，統(tǒng)籌與突出城鄉(xiāng)建設(shè)特色。建議組織編制《桐廬整體風(fēng)貌研究》，把握桐廬風(fēng)貌特色，指導(dǎo)城鄉(xiāng)建設(shè)。
2.3加強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃管理
2.3.1、加快城鄉(xiāng)規(guī)劃隊(duì)伍建設(shè)
現(xiàn)行鄉(xiāng)村地區(qū)的規(guī)劃管理主要由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府或鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)國(guó)土資源所履行管理職能，這種管理以土地管理為核心，缺乏城鄉(xiāng)規(guī)劃的有效引導(dǎo)。建議在鄉(xiāng)鎮(zhèn)分設(shè)村鎮(zhèn)規(guī)劃管理辦公室，或在現(xiàn)有基礎(chǔ)上落實(shí)規(guī)劃專職管理人員，保證每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)管理機(jī)構(gòu)配備1名以上熟悉村鎮(zhèn)規(guī)劃編制管理的技術(shù)人員。負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)規(guī)劃的制定、實(shí)施和各方面的意見(jiàn)，從而真正實(shí)現(xiàn)規(guī)劃管理的城鄉(xiāng)全面覆蓋。
2.3.1 拓展規(guī)劃管理的手段，建立激勵(lì)機(jī)制
鼓勵(lì)規(guī)劃管理人員理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)管理實(shí)踐提升理論水平，建立規(guī)劃管理論壇，開(kāi)展有關(guān)規(guī)劃管理調(diào)研的有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)；三是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)調(diào)研。定期組織規(guī)劃管理人員，尤其是基層規(guī)劃管理隊(duì)伍，向先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)和交流，積累城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提升管理水平。
2.3.2建立定期或不定期人才、技術(shù)支持制度
建議建立定期或不定期人才、技術(shù)支持制度。可采用多種形式加強(qiáng)杭州市區(qū)對(duì)桐廬縣的人才、技術(shù)支持力度。如對(duì)規(guī)劃方案的編制、評(píng)審，或邀請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員掛職鍛煉、規(guī)劃專家給鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃管理人員講課培訓(xùn)、作為鄉(xiāng)村規(guī)劃發(fā)展的長(zhǎng)期顧問(wèn)等。
2.4 創(chuàng)新規(guī)劃實(shí)施管理
2.4.1理順城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)施管理體制
依法推進(jìn)規(guī)劃管理全覆蓋。推進(jìn)城鎮(zhèn)體系規(guī)劃的實(shí)施管理，完善規(guī)劃選址管理，加強(qiáng)重大基礎(chǔ)設(shè)施、公共設(shè)施的布局調(diào)控。建立城鄉(xiāng)規(guī)劃統(tǒng)一管理的體制。規(guī)劃工作重點(diǎn)由以城市為中心，向城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、城鄉(xiāng)一體化轉(zhuǎn)變。
2.4.2創(chuàng)新規(guī)劃審查制度
為進(jìn)一步加強(qiáng)桐廬縣城鄉(xiāng)規(guī)劃、建設(shè)和管理工作，提升城鄉(xiāng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)水平，全面提高城鄉(xiāng)整體建設(shè)水平，盡快提升城鄉(xiāng)整體形象，建議按照“政府組織、專家領(lǐng)銜、部門(mén)合作、公眾參與”這一原則的嚴(yán)格執(zhí)行，完善設(shè)計(jì)單位庫(kù)與專家?guī)欤ㄆ谘?qǐng)專家進(jìn)行審查把關(guān)。規(guī)劃與設(shè)計(jì)方案一旦形成，立即通過(guò)新聞媒體出具公告，向社會(huì)進(jìn)行規(guī)劃公示，通過(guò)向民眾廣泛征求意見(jiàn)、科學(xué)采納建議來(lái)完善規(guī)劃與設(shè)計(jì)水平。
兩化融合調(diào)研方案范文第4篇
（浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 杭州 310005）
摘要：以浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，結(jié)合通信行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)培訓(xùn)成果，探討在高職通信類營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)中融入職業(yè)培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)“學(xué)歷培訓(xùn)互動(dòng)，職前職后融通”相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高職通信類營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵提升，實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)與企業(yè)需求的對(duì)接。
關(guān)鍵詞 ：高職院校；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)；職業(yè)教育；職業(yè)培訓(xùn)
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）06-0123-03
當(dāng)前，隨著戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型深入，通信行業(yè)的增長(zhǎng)方式正在由技術(shù)推動(dòng)方式向服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)引導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變。通信行業(yè)轉(zhuǎn)型除了經(jīng)營(yíng)增長(zhǎng)方式發(fā)生變化外，其人力資源配置也出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的調(diào)整（如中國(guó)電信的營(yíng)銷(xiāo)前端、支撐、管理三方面的人員配比為6∶3∶1，中國(guó)移動(dòng)的前端營(yíng)銷(xiāo)人員與支撐、管理人員的比重則為7∶3）。根據(jù)行業(yè)需要，調(diào)整與革新?tīng)I(yíng)銷(xiāo)類專業(yè)（如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)）人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，對(duì)于相關(guān)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。
浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是浙江省唯一一所具備鮮明行業(yè)背景的高職院校。該院專業(yè)設(shè)置與專業(yè)教學(xué)改革緊密?chē)@電信服務(wù)行業(yè)發(fā)展的需要，在完成學(xué)歷教育任務(wù)的同時(shí)，成功地開(kāi)展多種形式的通信行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展生存空間。本文以浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)為例，融合職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，探索推進(jìn)“學(xué)歷培訓(xùn)互動(dòng)”的高職通信類營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)，推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)為核心的課程改革，融入職業(yè)培訓(xùn)特色與優(yōu)勢(shì)，把工學(xué)結(jié)合作為重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。
以“學(xué)歷培訓(xùn)互動(dòng)”為契機(jī)，
明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定職業(yè)能力要求
對(duì)通信行業(yè)用人單位進(jìn)行調(diào)研，了解具體崗位及崗位群，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定職業(yè)能力要求，實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)人才“1+3”準(zhǔn)職業(yè)化特質(zhì)。
（一）基于通信企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員需求調(diào)研的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
一是利用培訓(xùn)機(jī)會(huì)，深入通信企業(yè)一線；二是學(xué)習(xí)研究當(dāng)前通信行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)類培訓(xùn)課程體系；三是問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)研搜集通信行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)類人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)了解和掌握電信企業(yè)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)類的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，分析調(diào)研結(jié)果得出的結(jié)論是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員最需要“準(zhǔn)職業(yè)化特質(zhì)”。圍繞著通信行業(yè)背景，結(jié)合調(diào)研結(jié)果，融入職業(yè)培訓(xùn)特色與優(yōu)勢(shì)，確定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：緊跟通信行業(yè)新技術(shù)發(fā)展方向，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為宗旨，突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)了解通信行業(yè)，具備通信行業(yè)特色的核心競(jìng)爭(zhēng)力，掌握現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)理論及銷(xiāo)售、服務(wù)基礎(chǔ)技能，能從事通信市場(chǎng)分析、策劃、推銷(xiāo)和服務(wù)管理工作，具有理論與實(shí)踐雙重優(yōu)勢(shì)和較強(qiáng)職業(yè)能力的高技能營(yíng)銷(xiāo)人才。此培養(yǎng)目標(biāo)以學(xué)生的社會(huì)職業(yè)能力為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，凸顯專業(yè)技能扎實(shí)。
（二）營(yíng)銷(xiāo)人才“1+3”準(zhǔn)職業(yè)化特質(zhì)的職業(yè)能力要求
基于以上思路，我們所培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人才應(yīng)具備“1+3”準(zhǔn)職業(yè)化特質(zhì)，即職業(yè)素養(yǎng)加三種技能（詳見(jiàn)表1）：
以“學(xué)歷培訓(xùn)互動(dòng)”為助力，
整合雙向資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系
融入職業(yè)培訓(xùn)特色與優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)“學(xué)歷培訓(xùn)互動(dòng)，職前職后融通”相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高職通信類營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)。通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行系統(tǒng)分析，基于“1+3”準(zhǔn)職業(yè)化特質(zhì)，確定崗位需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)，構(gòu)建“就業(yè)導(dǎo)向，能力本位，三維滲透”的高職人才培養(yǎng)模式，在課程設(shè)置上改革以往的“基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課”三段式模式，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，整合改造理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和綜合素質(zhì)養(yǎng)成三大培養(yǎng)體系，通過(guò)滲透與融合，將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容分成“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)知識(shí)”教學(xué)模塊、“通信行業(yè)業(yè)務(wù)能力教學(xué)”模塊、“銷(xiāo)售與管理”教學(xué)模塊以及“通信市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”教學(xué)模塊等若干教學(xué)內(nèi)容模塊，構(gòu)建“2＋1”新型教學(xué)模式，即2年完成基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的校內(nèi)學(xué)習(xí)，1年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)論文。
加強(qiáng)“學(xué)歷培訓(xùn)互動(dòng)”，職場(chǎng)式
教學(xué)引領(lǐng)教學(xué)模式創(chuàng)新與改革
職業(yè)教育注重專業(yè)理論教學(xué)、注重學(xué)科知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，職業(yè)培訓(xùn)針對(duì)性比較強(qiáng)，專業(yè)化程度高，重在進(jìn)行知識(shí)與技術(shù)的更新和專業(yè)技能素質(zhì)的普及與提高，其教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容都是在實(shí)際操作中解決問(wèn)題，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。因此，要加強(qiáng)“學(xué)歷培訓(xùn)互動(dòng)”，融合兩種模式的特色，探索出“職場(chǎng)式教學(xué)”，使學(xué)生較快地進(jìn)入崗位角色。
“職場(chǎng)式教學(xué)”是以培養(yǎng)具備“1+3”準(zhǔn)職業(yè)化特質(zhì)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為邏輯主線組織課程內(nèi)容，圍繞企業(yè)的崗位能力需求，在課堂中搭建真實(shí)的企業(yè)環(huán)境。通過(guò)對(duì)企業(yè)工作任務(wù)分解，以項(xiàng)目方式實(shí)施，開(kāi)展課程教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，通過(guò)采用“觀摩—體驗(yàn)—模擬—訓(xùn)練—實(shí)戰(zhàn)”五步走模式，把真實(shí)案例、真實(shí)情景、真實(shí)工作流程搬到教堂，使學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的崗位場(chǎng)景，輔以多種互動(dòng)式、開(kāi)放式的授課方式，學(xué)生在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)單項(xiàng)操作技能及綜合素質(zhì)。
推動(dòng)“學(xué)歷培訓(xùn)互動(dòng)”，完善教學(xué)資源，
深化校企合作，落實(shí)三級(jí)實(shí)訓(xùn)體系
學(xué)歷教育結(jié)合職業(yè)教育可以有效推動(dòng)學(xué)歷培訓(xùn)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校企緊密合作，建立獨(dú)特、穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的平臺(tái)。職場(chǎng)式教學(xué)，核心是實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)在于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。推動(dòng)“學(xué)歷培訓(xùn)互動(dòng)”，依托學(xué)院優(yōu)勢(shì)，整合企業(yè)資源，可以合力建設(shè)共享型實(shí)訓(xùn)基地，可以有效實(shí)現(xiàn)在企業(yè)中辦學(xué)校，在企業(yè)建教室，在生產(chǎn)一線中做作業(yè)，以下一道工序需求為作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，直接為企業(yè)服務(wù)；有目的、針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、責(zé)任心等一系列非智力因素，不斷地完善教學(xué)全過(guò)程；同時(shí)企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、管理模式、一線銷(xiāo)售專業(yè)指導(dǎo)、市場(chǎng)導(dǎo)向等，可以讓學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面滿意。
成功搭建三級(jí)實(shí)訓(xùn)體系，第一層虛擬實(shí)訓(xùn)、第二層實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)、第三層頂崗實(shí)訓(xùn)，縱向推進(jìn)，探索新型營(yíng)銷(xiāo)類人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)高素質(zhì)復(fù)合型營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)。具體情況見(jiàn)下頁(yè)表2。
利用職場(chǎng)培訓(xùn)資源推進(jìn)與對(duì)口單位的訂單式培養(yǎng)。“訂單式”人才培養(yǎng)是校企合作的重要形式，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的有效途徑，是深化教育教學(xué)改革、充分利用企業(yè)資源、提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效載體，是當(dāng)前最受企業(yè)歡迎的校企合作方式之一。我院充分利用現(xiàn)有資源，與通信企業(yè)建立戰(zhàn)略合作，實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，使職前、職后教育一體化。
落實(shí)“學(xué)歷培訓(xùn)互動(dòng)”，改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)化發(fā)展。
為了使學(xué)生具備“1+3”準(zhǔn)職業(yè)化特質(zhì)，考核方式以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為培養(yǎng)核心，突出實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生掌握一線實(shí)際操作技能，并將其貫穿于學(xué)歷教育的全過(guò)程。我院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)改變以往偏重理論的考核方式，強(qiáng)化實(shí)踐，注重學(xué)生職業(yè)能力考核，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)對(duì)接。如實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，由校內(nèi)教師評(píng)價(jià)與校外教師評(píng)價(jià)組成，過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合，并側(cè)重于操作業(yè)績(jī)考核。以營(yíng)銷(xiāo)綜合實(shí)訓(xùn)課程考核為例，考核采取校內(nèi)外雙導(dǎo)師評(píng)價(jià)制：總分=外指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)80％+校內(nèi)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)20％。
推行學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)相融通，充分利用企業(yè)、社會(huì)的職業(yè)技術(shù)鑒定資格權(quán)限，為本專業(yè)參加職業(yè)技能培訓(xùn)與考核創(chuàng)造條件，這是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與勞動(dòng)就業(yè)對(duì)接的重要舉措。
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兩化融合調(diào)研方案范文第5篇
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)業(yè)水平考試；國(guó)際商務(wù)
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2016）12C-0053-04
2012年12月24日至25日，江蘇省教育廳在無(wú)錫市召開(kāi)全省職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提升工作會(huì)議，會(huì)議決定在全省職業(yè)學(xué)校推行學(xué)業(yè)水平考試，全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，建立和完善中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，全面提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。2013年，率先在南京、常州、南通等3個(gè)市的2012級(jí)學(xué)生中試點(diǎn)學(xué)業(yè)水平考試。2014年起，無(wú)錫、蘇州、鹽城、鎮(zhèn)江、揚(yáng)州等5個(gè)市參加學(xué)業(yè)水平考試試點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)大了職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的范圍。2015年《關(guān)于成立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試指導(dǎo)委員會(huì)的通知》（蘇教職[2015]18號(hào)）決定成立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試辦公室及研究組，正式啟動(dòng)全省職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試工作，2016年11月組織考試。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試旨在反映學(xué)生主要課程所達(dá)到的學(xué)業(yè)水平，其結(jié)果是衡量學(xué)生是否達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)，也是衡量中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。學(xué)業(yè)水平考試在普通高中已經(jīng)實(shí)施多年，頗具成效，而在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)業(yè)水平考試，可謂方興未艾、影響巨大。
一、建立職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試的意義
學(xué)業(yè)水平考試制度是職業(yè)教育改革發(fā)展的重要制度創(chuàng)新，實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試是加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校課程管理和質(zhì)量監(jiān)控的重要途劍有利于引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，整體提高教學(xué)質(zhì)量；有利于深化職業(yè)學(xué)校課程改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于高等職業(yè)院校改革招生考試制度，拓寬中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升學(xué)渠道，建立技術(shù)技能人才培養(yǎng)立交橋。
2014年省教育廳出臺(tái)的《關(guān)于建立江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度的意見(jiàn)》明確指出：“建立中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試制度是深化職業(yè)教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理水平和保證教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，對(duì)培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生積極進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)的職業(yè)精神，形成較高的職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及職業(yè)發(fā)展能力具有重要的意義。”
二、崗位需求與專業(yè)開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀分析
2015年12月起，江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試國(guó)際貿(mào)易研究組對(duì)省內(nèi)相關(guān)外貿(mào)行業(yè)企業(yè)專家、全省開(kāi)設(shè)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的中職學(xué)校骨干教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)訪談、專題會(huì)議和問(wèn)卷調(diào)研。主要調(diào)研外貿(mào)行業(yè)企業(yè)崗位需求類型及需求數(shù)量，尤其是對(duì)中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的需求情況及能力、素質(zhì)要求。調(diào)研省內(nèi)開(kāi)設(shè)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的中職學(xué)生類別（區(qū)分普通中專、綜合高中、“3+3”、“3+4”）、學(xué)生人數(shù)、指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案執(zhí)行情況、開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程、課程標(biāo)準(zhǔn)完成情況、目前使用的教材情況等方面的內(nèi)容。
（一）崗位需求現(xiàn)狀
調(diào)研顯示，江蘇的外貿(mào)企業(yè)主要是以中小型企業(yè)為主，外貿(mào)企業(yè)的崗位需求主要集中在業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員這三類崗位，貨代員、報(bào)關(guān)員及報(bào)檢員需求略少。在中小型外貿(mào)企業(yè)中，往往還存在一人多崗的情況。外貿(mào)企業(yè)對(duì)業(yè)務(wù)員、跟單員、單證員等外貿(mào)技能型人才的需求略有下降，主要原因是受?chē)?guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下行的影響。但從總體上看，江蘇對(duì)外貿(mào)人才的需求缺口仍存在，仍有較大的需求量。
（二）專業(yè)開(kāi)設(shè)情況
我省開(kāi)設(shè)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的中職學(xué)校相對(duì)較少，且學(xué)生數(shù)量不多。主要有：無(wú)錫旅游商貿(mào)高職校開(kāi)設(shè)國(guó)際商務(wù)專業(yè)（“3+4”）89人，江都中專開(kāi)設(shè)商務(wù)韓語(yǔ)專業(yè)（普通中專）80人，南京玄武中等專業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)商務(wù)韓語(yǔ)（普通中專）19人，常州武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)國(guó)際商務(wù)專業(yè)（普通中專）48人，蘇州福納影視藝術(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)（普通中專）19人，鹽城高等師范學(xué)校開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)（普通中專）14人。
（三）專業(yè)課程開(kāi)設(shè)情況
各校中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)均能依據(jù)地方專業(yè)人才實(shí)際需求制定實(shí)施性人才培養(yǎng)方案，并嚴(yán)格執(zhí)行，滾動(dòng)修改。兩校均組織專業(yè)教師編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)，并組織實(shí)施。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)除開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)專業(yè)課程外，還開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)力、商務(wù)英語(yǔ)會(huì)話等課程，商務(wù)韓語(yǔ)專業(yè)還開(kāi)設(shè)韓國(guó)語(yǔ)教程、韓國(guó)語(yǔ)聽(tīng)力、韓國(guó)語(yǔ)寫(xiě)作等課程。此外，南京工程高職校、南京商業(yè)學(xué)校國(guó)際商務(wù)專業(yè)為中外合作項(xiàng)目，學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)不開(kāi)設(shè)專業(yè)課程。被調(diào)查學(xué)校多選用省推教材，組織專業(yè)教師編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)，并組織實(shí)施。
三、學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施路徑
（一）人才培養(yǎng)方案及核心課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)
1.開(kāi)發(fā)思路
（1）統(tǒng)一規(guī)范。按照省制定的《專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)指南》及《專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)指南》的要求，結(jié)合國(guó)際商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)，充分吸納省職業(yè)教育課程改革實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作、省級(jí)職業(yè)教育技能教學(xué)研究的相關(guān)成果及典型案例，在充分調(diào)研、總結(jié)和建構(gòu)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)進(jìn)行指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)工作。
（2）實(shí)施項(xiàng)目制管理。國(guó)際商務(wù)專業(yè)項(xiàng)目組組長(zhǎng)由筆者擔(dān)任，全面負(fù)責(zé)本專業(yè)指導(dǎo)方案及核心課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)工作。本項(xiàng)目組開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)成員8名，其中：職業(yè)學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人及骨干教師6名、高職院專家1名、行業(yè)企業(yè)專家1名。每門(mén)核心課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)5人，其中：職業(yè)學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人及骨干教師3名、高職院專家1名、行業(yè)企業(yè)專家1名。
（3）強(qiáng)化過(guò)程性質(zhì)量跟蹤。省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與終身教育研究所（中心）、省職業(yè)教育財(cái)經(jīng)商貿(mào)類教科研中心組、國(guó)際貿(mào)易研究組之間需不斷溝通交流，定期或不定期召開(kāi)交流研討會(huì)議、中期匯報(bào)會(huì)議、成果審核認(rèn)證會(huì)議，確保開(kāi)發(fā)工作全過(guò)程、全方位質(zhì)量跟蹤，確保開(kāi)發(fā)任務(wù)按期按質(zhì)完成。
2.開(kāi)發(fā)原則
（1）堅(jiān)持立德樹(shù)人、全面發(fā)展。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
（2）堅(jiān)持“五個(gè)對(duì)接”。圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位能力要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。
（3）堅(jiān)持中高等職業(yè)教育課程銜接。統(tǒng)籌安排公共基礎(chǔ)、專業(yè)理論和專業(yè)實(shí)踐課程，科學(xué)編排課程順序，精心選擇課程內(nèi)容，中等職業(yè)課程強(qiáng)化與后續(xù)高等職業(yè)教育課程銜接，五年制高等職業(yè)教育課程強(qiáng)化整體設(shè)計(jì)。
（4）堅(jiān)持校企合作。充分利用社會(huì)資源，主動(dòng)爭(zhēng)取行業(yè)、企事業(yè)單位支持，并與行業(yè)、企事業(yè)單位共同制定、共同執(zhí)行、共同修改完善人才培養(yǎng)方案。
（5）堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”，加強(qiáng)理論課程與實(shí)踐課程的整合融合，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、主題教學(xué)和崗位教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)。
（6）堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合。在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，各地和各學(xué)校可根據(jù)本地本校實(shí)際，在課程設(shè)置、教學(xué)安排、教學(xué)手段和方法上有一定的靈活性。
江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試國(guó)際貿(mào)易研究組按照相關(guān)文件要求開(kāi)發(fā)出《江蘇省中等職業(yè)教育國(guó)際商務(wù)專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案》及《國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)》《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)》《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》4門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)。其中人才培養(yǎng)方案分專業(yè)與專門(mén)化方向、入學(xué)要求與基本學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)（崗位）面向，職業(yè)資格及繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)、綜合素質(zhì)及職業(yè)能力、課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)時(shí)間分配、教學(xué)進(jìn)程安排、主要專業(yè)課程教學(xué)要求、專業(yè)教師基本要求、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）基本條件、編制說(shuō)明11個(gè)模塊；課程標(biāo)準(zhǔn)分課程性質(zhì)、學(xué)時(shí)與學(xué)分、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與要求、實(shí)施建議、說(shuō)明七個(gè)模塊。
（二）學(xué)業(yè)水平考試大綱開(kāi)發(fā)
學(xué)業(yè)水平考試大綱是對(duì)學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行質(zhì)和量的描述，是參照考試命題與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。大綱中的考試內(nèi)容和說(shuō)明既是構(gòu)成課程內(nèi)容的基本要素，也是考試大綱的核心要素。
制定考試大綱以明晰考查目標(biāo)與內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)整體學(xué)習(xí)情況的考查。考試大綱在制定過(guò)程中應(yīng)爭(zhēng)取最大程度的降低由考試難易程度、考試題型或考查內(nèi)容選擇搭配不合理所帶來(lái)的成績(jī)失真，力求全面真實(shí)的考查和反映學(xué)生的實(shí)際情況。所以，江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試國(guó)際貿(mào)易研究組重要的任務(wù)是以綱為始，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)要求及職業(yè)崗位特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，理清知識(shí)點(diǎn)，制定出完善的考試大綱，并以此作為命題的直接依據(jù)。
江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試國(guó)際貿(mào)易研究組按照相關(guān)文件要求開(kāi)發(fā)出《國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)》《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》兩門(mén)考試大綱，考試大綱分命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容及要求、試卷結(jié)構(gòu)、考試形式和時(shí)間、典型題示例5個(gè)模塊。
（三）試題庫(kù)建設(shè)
加快題庫(kù)建設(shè)以提高異年間的學(xué)業(yè)水平考試的通用程度。由于當(dāng)下職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試仍處于初級(jí)階段，受到來(lái)自多方因素的影響，在考試命題等方面缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，可能會(huì)導(dǎo)致不同年段間的成績(jī)不穩(wěn)定，所以江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試國(guó)際貿(mào)易研究組開(kāi)發(fā)的試題在空間和時(shí)間兩個(gè)維度上盡量具有一定的穩(wěn)定性，從而使得相應(yīng)的成績(jī)更具有參考價(jià)值。
在試題庫(kù)建立的過(guò)程中，堅(jiān)決杜絕簡(jiǎn)單的找題、拼題，而是要慎重選題，在信度、效度、區(qū)分度等指標(biāo)嚴(yán)格約束下去“測(cè)量創(chuàng)造”。關(guān)注基礎(chǔ)、關(guān)注核心知識(shí)、關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、有效性、公正性原則，為培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才服務(wù)。
江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試國(guó)際貿(mào)易研究組按照考試大綱規(guī)定的內(nèi)容比例、題型比例、難易題比例，規(guī)范命題，確保試題庫(kù)中每道題的質(zhì)量。
（四）人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估
監(jiān)測(cè)國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)性描述。出具一份具體、詳細(xì)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)性描述報(bào)告是實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試功能的重要環(huán)節(jié)，也是世界各國(guó)的共同做法。一般情況下，考試成績(jī)的報(bào)告單基本都會(huì)包含各個(gè)科目下不同內(nèi)容模塊和能力的成績(jī)認(rèn)定，而不同模塊和能力的標(biāo)定都來(lái)自于考前設(shè)定完善的課程標(biāo)準(zhǔn)或考試框架；此外，考試成績(jī)的認(rèn)定都是在原始分值的基礎(chǔ)上通過(guò)不同的方式加以換算，或?qū)?yīng)等級(jí)，或加乘權(quán)重后取平均數(shù)，在最終的成績(jī)報(bào)告上會(huì)將原始成績(jī)與換算后的成績(jī)分別注明。
評(píng)估國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，出具學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)分析報(bào)告。學(xué)業(yè)水平考試結(jié)束后進(jìn)行“難度、區(qū)分度、信度與效度”四度分析，出具學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)分析報(bào)告，為試題庫(kù)的進(jìn)一步完善提出建設(shè)性意見(jiàn)。
四、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的建議
（一）培B目標(biāo)
作為中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)，在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上要符合中職教育自身的規(guī)律和要求，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，既掌握國(guó)際商務(wù)專業(yè)所必備的基本理論知識(shí)，又具有單證繕制、貨運(yùn)、外貿(mào)跟單、國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)等綜合職業(yè)能力，具備職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力，能勝任生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。
（二）專業(yè)建設(shè)
英美等發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)際商務(wù)專業(yè)比較成熟，可以提供借鑒。如南京工程高等職業(yè)學(xué)校、江都中專等相關(guān)學(xué)校開(kāi)始與國(guó)外院校開(kāi)展各種類型的交換生等國(guó)際交流項(xiàng)目。除了傳統(tǒng)的課堂講授外，還需要在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新并豐富教學(xué)手段。如強(qiáng)化小班討論課程與注重案例教學(xué)。跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與管理類的案例非常多，很多著名的跨國(guó)公司有許多成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，運(yùn)用案例教學(xué)能夠讓學(xué)生體會(huì)到商務(wù)知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用，領(lǐng)悟到國(guó)際經(jīng)營(yíng)與管理過(guò)程中環(huán)境變化、文化差異等帶來(lái)的問(wèn)題。
（三）課程設(shè)置
要根據(jù)就業(yè)崗位的多樣性，靈活地有針對(duì)性的設(shè)定不同崗位需要的技能，做到對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程。專業(yè)平臺(tái)課程按照國(guó)際商務(wù)專業(yè)的各專業(yè)方向相關(guān)崗位的共同技能要求設(shè)置。專業(yè)方向課程突出操作性、技能性和應(yīng)用性。目前，商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)韓語(yǔ)專業(yè)還可拓展相關(guān)特色課程。此外，還應(yīng)注重國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生良好的愛(ài)崗敬業(yè)精神、職業(yè)道德、禮儀規(guī)范等軟技能以及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程設(shè)置。最后，還要考慮相當(dāng)一部分學(xué)生的升學(xué)需求，做好專轉(zhuǎn)本銜接的前期課程設(shè)置。
（四）師資建設(shè)
中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)必須走專兼結(jié)合的道路。為促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高，可采取教師輪流進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)的辦法，以提高專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)加大兼職教師的比例，建立兼職教師數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣才能使教師隊(duì)伍保持較前沿的水平。
