化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全守則

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化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全守則范文第1篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；管理；問題；對(duì)策

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)歷多年的建設(shè)和發(fā)展，整體水平和規(guī)模得到了大幅提升，對(duì)于更好的服務(wù)和實(shí)現(xiàn)四大職能、培養(yǎng)人才創(chuàng)新意識(shí)起到了不可替代的特殊作用。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的重要性

在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的一部分。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，化學(xué)教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)踐，理論驗(yàn)證實(shí)踐、理論指導(dǎo)實(shí)踐、科學(xué)研究能力和實(shí)證科學(xué)這些都將在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中實(shí)施，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，對(duì)培養(yǎng)具有嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)證的科研創(chuàng)造新人才有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理中存在的問題

（一）管理制度不完善

化學(xué)管理制度體系還有待完善。我國(guó)各地的學(xué)校還是比較重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的配置和建設(shè)，但使用和維護(hù)保養(yǎng)卻沒有和設(shè)備的配置以及科學(xué)化的管理制度同步。就這樣的現(xiàn)狀，讓實(shí)驗(yàn)室成為一個(gè)隨意的自由場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞較為嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境較差。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理不規(guī)范

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備在不斷更新，但是學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理步伐明顯慢了，同時(shí)也出現(xiàn)了很多的問題和不足，這些問題主要的原因是實(shí)驗(yàn)室管理員的管理不到位以及分工不明確。一部分教師不寫實(shí)驗(yàn)通知單，甚至忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還有對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有認(rèn)真的態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)的過程中沒有記錄實(shí)驗(yàn)的過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理也不到位，借出和歸還的都沒有詳細(xì)記錄。

（三）部門配合不協(xié)調(diào)

許多學(xué)校這種現(xiàn)象是普遍存在的，而這就是實(shí)驗(yàn)室管理效率提不上去的問題所在。實(shí)驗(yàn)設(shè)備起不到應(yīng)有的作用，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)匱乏。因此，教師和部門之間需要相互包容，多方配合

（四）實(shí)驗(yàn)人員不穩(wěn)定

一部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)人員沒有穩(wěn)定下來(lái)，經(jīng)常變動(dòng)，最重要的是部分學(xué)校缺少專職的實(shí)驗(yàn)人員，正是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍不穩(wěn)定，從而在造成了化學(xué)設(shè)備的丟失和損壞的重要原因之一，因?yàn)榛瘜W(xué)設(shè)備的丟失和損壞，直接導(dǎo)致了學(xué)生不能順利地進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐，也阻礙了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的正常開展。另外，價(jià)格不菲的進(jìn)口化學(xué)設(shè)備，因?yàn)闆]有專職的實(shí)驗(yàn)人員，這些設(shè)備在安裝后一直沒有使用，造成了資源浪費(fèi)。

（五）重視程度不夠

現(xiàn)在對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一些學(xué)校在建校期間為了達(dá)標(biāo)，設(shè)置了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，而在達(dá)標(biāo)后就撤銷了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，用作他用，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)室名副其實(shí)。另外一些學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室太過于簡(jiǎn)陋，實(shí)驗(yàn)室里化學(xué)設(shè)備長(zhǎng)期無(wú)人問津，壞了沒有專職實(shí)驗(yàn)人員保養(yǎng)和維修，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)檎也坏剿璧呐浼荒軛壷挥茫@樣造成了極大的浪費(fèi)。

（六）現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)管理意識(shí)淡薄

在多年的建設(shè)和管理中，我國(guó)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理已經(jīng)形成了一套固定的經(jīng)驗(yàn)和思維模式，但是隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和科技不斷進(jìn)步，這個(gè)固定的經(jīng)驗(yàn)和思維模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)管理的步伐，所以，現(xiàn)階段我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)管理還有待形成成熟的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)管理意識(shí)和理念。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理策略

（一）建立新的教學(xué)模式

通過改革教育思想和教育觀念，要注重學(xué)科建設(shè)，更加注重對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，拓寬專業(yè)口徑。以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高的人才為主要目標(biāo)，現(xiàn)在的老舊實(shí)驗(yàn)室管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才，這就要求必須改革舊的管理體制，教師群體要建立新的實(shí)驗(yàn)室管理模式，

（二）建立健全的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度

為了發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和有限的場(chǎng)所的作用，就要充分調(diào)動(dòng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的最大效率，就必須建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，使實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作做到井井有條，各司其職，分工明確，并嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事。

（三）規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)

任何科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，都必須強(qiáng)調(diào)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)良性的互動(dòng)和與環(huán)境的和諧共生。在過去，無(wú)論是學(xué)校還是整個(gè)社會(huì)都對(duì)保護(hù)環(huán)境認(rèn)識(shí)度和重視程度不高，許多學(xué)校將化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的廢棄化學(xué)物品隨意丟棄，對(duì)環(huán)境造成極大破壞，而現(xiàn)如今，中國(guó)以及全世界對(duì)保護(hù)環(huán)境的重視程度極高，這就必然要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)室要轉(zhuǎn)變過去的管理理念和意識(shí)。

（四）細(xì)化實(shí)驗(yàn)室管理

1.建立清晰清楚的賬目

對(duì)實(shí)驗(yàn)室的一些設(shè)備建立清晰清楚的賬目管理，只有賬目能清楚地反映出實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的財(cái)產(chǎn)數(shù)目，才能最大化地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室最大的效率

賬目分為總賬和分賬，總賬反應(yīng)的是實(shí)驗(yàn)室里儀器設(shè)備的總的數(shù)量和財(cái)產(chǎn)數(shù)目，而這個(gè)數(shù)目和數(shù)量必須和學(xué)校財(cái)務(wù)處的賬目完全符合，總賬要做到每年定期清算一次，做到收支兩清。

分賬是總賬的承接，反映實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的數(shù)量、單價(jià)、規(guī)格、型號(hào)等。還有實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品的分類號(hào)和編號(hào)。分賬一般要做到一年一清算。設(shè)備、藥品帳做到隨到隨記，保證設(shè)備和藥品的庫(kù)存量，做到及時(shí)補(bǔ)充。

2.建立實(shí)驗(yàn)室檔案

為了讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最大的最用，就要做到對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作做到科學(xué)安排，有制度的計(jì)劃。

計(jì)劃就是在每學(xué)年度，有實(shí)驗(yàn)課的年級(jí)嚴(yán)格依照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，并且在教師的合理安排下，進(jìn)行安全、有計(jì)劃、有目的的實(shí)驗(yàn)室課程。實(shí)驗(yàn)室必須嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》《實(shí)驗(yàn)員守則》《保管員守則》等，對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的使用、保管、賠償、安全等方面的工作有明確的規(guī)定，做到有據(jù)可循，有規(guī)可依。

（五）嚴(yán)格遵守規(guī)章制度

提高設(shè)備的使用效率，打破原來(lái)實(shí)驗(yàn)室各自獨(dú)立的格局，實(shí)現(xiàn)設(shè)備資源人人共享，健全規(guī)章制度，提高設(shè)備使用效率，在平時(shí)重視儀器的維護(hù)個(gè)性保養(yǎng)，定期檢查。確保實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。只有從制度建設(shè)入手，才能為化學(xué)教學(xué)提供一個(gè)環(huán)境良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（六）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

對(duì)化學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)施，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱來(lái)完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，提前統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)，學(xué)生的分組，在開始實(shí)驗(yàn)之前，準(zhǔn)備所需的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，事后統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中消耗的材料等。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全守則范文第2篇

有機(jī)化學(xué)知識(shí)的傳授不是只在理論教授上，為了讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)，對(duì)進(jìn)行過的有機(jī)化學(xué)的知識(shí)擁有深刻的記憶，就必須進(jìn)行有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從性質(zhì)、制備及合成等方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該門學(xué)科的直觀了解，讓學(xué)生通過運(yùn)用手、腦、眼、鼻等器官通過視覺聽覺味覺等形式獲取最有效的信息，最后通過大腦進(jìn)行系統(tǒng)的綜合整理，這樣記住的知識(shí)更加牢固不容易忘記，還能增加有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是由試劑藥品、儀器設(shè)備、人員、安全、環(huán)境、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等要素組成。實(shí)驗(yàn)室的人員主要是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教師和學(xué)生，實(shí)驗(yàn)學(xué)生是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體；試劑藥品和儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的物質(zhì)保障，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量保證是實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生。

2有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理

2.1化學(xué)試劑及化學(xué)藥品的貯藏管理

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的藥品及實(shí)際的種類繁多，為了確保其安全性，就要將這些化學(xué)藥品及化學(xué)試劑科學(xué)的有條理的進(jìn)行系統(tǒng)整理，保證危險(xiǎn)試劑藥品一定要遠(yuǎn)離人群、住宅、重要建筑物等。其次，還有一些沒有用完的藥品，一定要放到正確的專門的地方，防止造成環(huán)境污染和重大的安全事故。做好此工作，需要管理人員研究出一年四季中不同季節(jié)不同藥品的特性，從而采取相應(yīng)的管理方式，保證藥品的可用性價(jià)值。其次，按照藥品與試劑狀態(tài)來(lái)分，有機(jī)化學(xué)藥品可以分成兩大類：一是固態(tài)；二是液態(tài)。這些藥品往往具有著易燃、易爆、易揮發(fā)、強(qiáng)腐蝕、有毒等危險(xiǎn)性，因此在管理上既要做到保證藥品或試劑的價(jià)值，另一方面又要保證環(huán)境不會(huì)受到污染。有毒且易揮發(fā)的藥品必須貯存在通風(fēng)櫥內(nèi)；易揮發(fā)且遇明火即燃的液體應(yīng)單獨(dú)存放，并注意陰涼通風(fēng)且遠(yuǎn)離火源；強(qiáng)氧化劑應(yīng)貯存在陰涼通風(fēng)處，不能與還原性物質(zhì)或可燃性物質(zhì)放在一起；強(qiáng)腐蝕性藥品應(yīng)盛放在有塞的玻璃瓶中，瓶塞要密封，并且不能放在高位架上，防止碰翻造成灼傷；一些無(wú)機(jī)鹽也具有毒性，要妥善貯存。

2.2玻璃儀器的貯存管理

在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，儀器是必不可少的物品，因?yàn)樗浅Ｒ姿椋圆Ａx器又是最應(yīng)該注意和保護(hù)的，不妨采用分類存放的方式，利用標(biāo)簽將其標(biāo)明，仔細(xì)地驗(yàn)證其清潔度后，再將其放在櫥柜之中，如有需要，也可放上廢紙或者是軟性襯物；其次，要注意例如分液漏斗等帶有活塞的玻璃儀器，一定在收起之前確保其活塞處的清潔，以免造成儀器的損壞；再次，還有磨口儀器需要注意將各組成部分拆開來(lái)清洗，在墊上廢紙之后，還要用橡皮筋固定，這樣做可以防止出現(xiàn)弄混、儀器破碎以及活塞打不開等情況。

3有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境管理

為確保在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，師生能夠有條不紊的進(jìn)行試驗(yàn)，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室就應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化的管理。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)樗玫乃幤坊蛘呤窃噭┐蠖嗑哂幸兹肌⒁妆⒂卸镜刃再|(zhì)，所以師生的安全就要獲得充足的保障，做到有機(jī)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境科學(xué)合理的管理。為此提出以下幾條建議：第一，制定有關(guān)有機(jī)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境管理規(guī)章制度和安全守則，加強(qiáng)有利于安全的防護(hù)措施；第二，安裝通風(fēng)設(shè)備，通風(fēng)櫥或換氣扇等，保證有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室空氣的清新和安全，為師生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍和良好的實(shí)驗(yàn)心態(tài)；第三，準(zhǔn)備好防范用具（如急救箱、滅火器等），防止實(shí)驗(yàn)室失火或有毒氣體泄漏等突發(fā)事件的發(fā)生；第四，防止實(shí)驗(yàn)廢液的排放，降低造成水源的污染以及空氣污染的幾率，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)就做好廢棄物品的處理，保證排出的廢液符合國(guó)家安全的排放標(biāo)準(zhǔn)，或者也可以分類進(jìn)行收集后統(tǒng)一做處理，這樣比較節(jié)約資源，又很方便；第五，定時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行打掃工作，做到實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境整潔。

4有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的賬目管理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全守則范文第3篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)；實(shí)踐操作；興趣

中學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，一是讓學(xué)生掌握一些必備的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，消除畏懼心理。如學(xué)習(xí)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則》和《安全守則》，實(shí)驗(yàn)時(shí)遵守操作規(guī)則，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；被加熱的器皿待冷卻后再清洗；用膠頭滴管向試管中滴加溶液時(shí)，要在試管口滴加，不要伸到試管中，防止藥品被污染；用量筒式滴定管量液時(shí)要平視不要仰視或俯視；實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎將酒精燈撞翻燃燒時(shí)，立即用濕毛巾將火蓋滅，這是隔絕空氣滅火的原理。消除學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的畏懼心理。

二是做好課堂演示實(shí)驗(yàn)。因?yàn)檎n堂演示實(shí)驗(yàn)具有示范性，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)有著極為重要的作用。通過教師熟練的操作，規(guī)范美觀的演示，給學(xué)生美感的教育，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

三是將簡(jiǎn)單的課堂演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，學(xué)生主動(dòng)參與，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。高二年級(jí)有個(gè)演示實(shí)驗(yàn)《沉淀的溶解和轉(zhuǎn)化》，向盛有硝酸銀溶液的試管里滴加少量氯化鈉溶液，會(huì)有白色沉淀氯化銀產(chǎn)生；向其中滴加少量碘化鉀溶液，白色沉淀會(huì)轉(zhuǎn)化為黃色沉淀碘化銀；再向溶液中滴加少量硫化鈉溶液，黃色沉淀會(huì)轉(zhuǎn)化為黑色沉淀硫化銀。通過顏色的變化，說(shuō)明沉淀是能夠溶解和轉(zhuǎn)化的。如果將此類簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榻處熯呏v解學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)，課堂效果會(huì)更佳。這樣做同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作及分析解決問題的能力。

四是讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)成功的樂趣。當(dāng)學(xué)生通過溶解、過濾、除雜、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)過程，從粗鹽中提取到精鹽時(shí)，高興得不亦樂乎，要讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)成功的樂趣。這樣，學(xué)生才能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。

五是開放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和創(chuàng)新能力。我國(guó)著名化學(xué)家戴安邦先生說(shuō)過：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效和收獲最豐富的場(chǎng)所。”教師每學(xué)期都要有計(jì)劃地組織課外興趣小組，將不理解的概念在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)探究。

六是有計(jì)劃地組織學(xué)生開展自制教具、實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)大比武，通過競(jìng)賽等一系列活動(dòng)提高學(xué)生的興趣和技能。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全守則范文第4篇

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)；安全；教育；制度；習(xí)慣

二十一世紀(jì)的職校教育是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育方式，為工廠培養(yǎng)合格、熟練、安全的技術(shù)工人。化學(xué)工業(yè)是國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)，由于其特有的工藝流程，所以在生產(chǎn)過程中經(jīng)常有易燃易爆、有毒、腐蝕等現(xiàn)象發(fā)生。作為化工廠的一名合格的工人首先安全是第一位。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)是這門科學(xué)的主要內(nèi)容，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證,實(shí)驗(yàn)又是檢驗(yàn)化學(xué)理論，證明物質(zhì)性質(zhì)的客觀標(biāo)準(zhǔn)。隨著我們學(xué)院的迅速發(fā)展，各種新技術(shù)，新試劑，新儀器設(shè)備的使用，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全防護(hù)提出了更高的要求，實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作的內(nèi)容變得更為多樣復(fù)雜，它不僅包括防火，防爆，防毒，防盜，防溢水，還包括現(xiàn)在大家都在提倡的綠色化學(xué)，避免對(duì)環(huán)境污染等工作。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所使用的藥品易燃、易爆、有毒或有腐蝕性，儀器大部分是玻璃器皿，使用不慎，易破碎傷人，有的實(shí)驗(yàn)需要在高溫的條件下進(jìn)行，需要使用相關(guān)的電器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)操作的不規(guī)范，不熟練，甚至可能出現(xiàn)的誤操作，所有這些都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患。俗話說(shuō)：“生命重于泰山，安全高于一切。”化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全問題是一個(gè)不容忽視的問題。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育

職校生不同于大學(xué)生，他們相對(duì)來(lái)說(shuō)素質(zhì)較差，又處于青春期,自律性差，活潑好動(dòng)，對(duì)什么都充滿了好奇，天不怕地不怕，而且對(duì)什么都覺得無(wú)所謂。所以，讓學(xué)生從進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開始就認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，有助于學(xué)生安全意識(shí)的增強(qiáng)。目前部分學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，馬虎，想當(dāng)然，不遵守實(shí)驗(yàn)室安全守則，不按指導(dǎo)教師教給的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程操作，這些都極大的削弱了實(shí)驗(yàn)的安全性，危及學(xué)生生命安全和設(shè)備的安全運(yùn)行。

1.安全意識(shí)教育

安全意識(shí)教育應(yīng)以普及一般安全常識(shí)為主，以加強(qiáng)學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上的提高為主。為了讓學(xué)生增強(qiáng)安全意思，充分利用學(xué)生愛上網(wǎng)的特性，讓學(xué)生自己上網(wǎng)收集因違規(guī)操作而造成的惡劣事故。例如：成都某高校三名學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做一個(gè)很普通的化學(xué)合成實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生在操作中使鈉與水接觸，因而導(dǎo)致火災(zāi)，消防官兵在水槍的掩護(hù)下用沙袋、干粉滅火器經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的撲救才把火控制住，搶救出10公斤浸泡在煤油中的鈉。如果這10公斤的鈉發(fā)生爆炸，那么這座6層實(shí)驗(yàn)樓將即刻灰飛煙滅。從真實(shí)案例和血的教訓(xùn)中，刺激每一個(gè)學(xué)生的安全意識(shí)，牢記“安全第一”。

2.安全急救教育

再有經(jīng)驗(yàn)的獵人也有失手受傷的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)室的操作再熟練也有可能會(huì)有意外情況發(fā)生。老師在選擇實(shí)驗(yàn)課題時(shí)，一般根據(jù)課本的知識(shí)，和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課題。對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中容易出現(xiàn)的意外情況應(yīng)采取的處理措施，通過練習(xí)和演練增強(qiáng)學(xué)生的安全技能與對(duì)策，使學(xué)生熟練掌握應(yīng)急處理措施，減少人員傷害。例如：化學(xué)灼傷處理：如果眼睛被酸或堿灼傷，先用水沖洗，再用3%～5%的碳酸氫鈉溶液或2%硼酸清洗并送醫(yī)院治療。燙傷和燒傷處理：可在傷處涂上75%酒精潤(rùn)濕后涂藍(lán)油烴等燙傷藥；如果傷面較大，深度達(dá)真皮，應(yīng)小心用75%酒精潤(rùn)濕并涂上燙傷藥膏，送往醫(yī)院治療。創(chuàng)傷的處理：用3%雙氧水將傷口周圍擦干凈，傷口涂碘酒、紅藥水后包扎。硫酸沾到皮膚上應(yīng)先迅速用干布擦去，再用水沖洗；堿液沾到皮膚上，應(yīng)立即用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。這樣能在第一時(shí)間得到正確的處理，把傷害減少到最低。

3.滅火常識(shí)教育

學(xué)生進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種滅火知識(shí)的了解，及滅火器材的基本操作技能的學(xué)習(xí)，如沙箱，滅火器等。學(xué)生要熟悉各種防火器材的使用方法及其滅火對(duì)象。例如酒精灑在臺(tái)面上起火，要用濕布撲蓋或沙土滅火法。上面提到的金屬鈉著火時(shí)要用干沙或干粉滅火器滅火，而不能用水滅火。從思想上，技能上全面提高學(xué)生從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全操作，使之樹立“安全操作，人人遵守”的思想，具有控制實(shí)驗(yàn)全過程的能力，從而減少安全事故的發(fā)生。

二、制定制度、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

一個(gè)人的習(xí)慣是一點(diǎn)一滴養(yǎng)成的，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣是確保化學(xué)實(shí)

驗(yàn)安全順利的進(jìn)行的保障。職校生大多是初中畢業(yè)生，剛從家里走出來(lái)，不少學(xué)生對(duì)自己的生活起居都照顧不了，更不要說(shuō)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)

慣了。因此，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特殊性，制定了一些實(shí)驗(yàn)操作細(xì)則，為了更切實(shí)有效的讓學(xué)生遵守這些操作細(xì)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組相互監(jiān)督、督促。

轉(zhuǎn)貼于中國(guó)

操作細(xì)則如下：

1.認(rèn)真聽課，牢記每次試驗(yàn)的注意事項(xiàng)。

2.不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味，不得嘗任何藥品的味道。

3.注意節(jié)約藥品，應(yīng)該嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)定的用量取用藥品。

4.實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實(shí)驗(yàn)室，要放入指定的容器內(nèi)。

5.做化學(xué)實(shí)驗(yàn)期間必須穿長(zhǎng)袖、過膝的衣褲，戴防護(hù)鏡或自己的近視眼鏡（包括隱形眼鏡者）。長(zhǎng)發(fā)（過衣領(lǐng)）必須扎短或藏于帽內(nèi)，不準(zhǔn)穿拖鞋。中國(guó)

6.嚴(yán)禁將任何灼熱物品直接放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上。

7.取用化學(xué)試劑必須小心，在使用腐蝕性、有毒、易燃、易爆試劑（特別是有機(jī)試劑）之前，必須仔細(xì)閱讀有關(guān)安全說(shuō)明。

8.一切廢棄物必須放在指定的廢物收集器內(nèi)。

9.禁止在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吃食品、喝水、咀嚼口香糖。實(shí)驗(yàn)后，吃飯前，必須洗手。

10.實(shí)驗(yàn)后要將實(shí)驗(yàn)儀器清洗干凈，關(guān)好水、電、氣開關(guān)和做好清潔衛(wèi)生。

11.實(shí)驗(yàn)室所有的藥品不得攜帶出室外，用剩的藥品要還給教師。

12.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不允許嬉鬧、高聲喧嘩，也不允許帶耳機(jī)邊聽邊做實(shí)驗(yàn)。

13.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將試驗(yàn)臺(tái)面、儀器、藥品整理干凈、整齊，由負(fù)責(zé)人檢查后，方可離開實(shí)驗(yàn)室。

安全無(wú)小事。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的觀念，時(shí)刻把安全放在第一位，嚴(yán)格按照操作規(guī)程操作，使我們的學(xué)習(xí)更上一個(gè)臺(tái)階。

中國(guó)

參考文獻(xiàn)

[1]胡小明.影響化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的因素分析與對(duì)策研究[j].化工時(shí)刊,2009,9.

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全守則范文第5篇

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)；教學(xué)目標(biāo)設(shè)置；教學(xué)過程設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)

文章編號(hào)：1008-0546（2016）12-0090-03 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.12.031

人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元“我們周圍的空氣”中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1為“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”，該實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)完第一、二單元后的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，也是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中的藥品取用、加熱、儀器的連接、裝置氣密性的檢查、氣體的收集以及氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等基本操作的綜合應(yīng)用，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)基本操作，學(xué)會(huì)從多角度觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析從而得出結(jié)論。這是初中生第一次親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可能不會(huì)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)存在的危險(xiǎn)性，因此如何在初中化學(xué)“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)也是非常值得深入思考和探討的話題。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全目標(biāo)甚少在現(xiàn)行課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)中凸顯出來(lái)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，比較重視實(shí)驗(yàn)的原理及具體操作等，常常會(huì)忽視有關(guān)實(shí)驗(yàn)安全的內(nèi)容。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中，可以在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的中滲透實(shí)驗(yàn)安全，使安全教育在教學(xué)目標(biāo)中指示更加清晰，并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到指導(dǎo)作用。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1――“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”中，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如表1所示。

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)中滲透安全意識(shí)

1. 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入中滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)安全的重要性

[師]許多科學(xué)家對(duì)空氣的組成進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，但是經(jīng)過不斷的比較后，還是認(rèn)為拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)最為準(zhǔn)確，那為什么我們制取氧氣的時(shí)候不采用操作簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確性高的氧化汞分解法而采用高錳酸鉀法呢？

[生]主要是因?yàn)楣卸尽?/p>

[師]因此，對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的選擇來(lái)說(shuō)，不僅要考慮反應(yīng)條件、操作可行性和反應(yīng)速度等因素，還要考慮實(shí)驗(yàn)會(huì)不會(huì)帶來(lái)一些實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)問題，會(huì)不會(huì)對(duì)我們的人身安全造成威脅。同樣的，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，一定要規(guī)范操作，保證安全。

設(shè)計(jì)意圖：通過拉瓦錫氧化汞分解制氧氣的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究不僅需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，而且需要以保證自己的人身安全為前提。

2. 實(shí)驗(yàn)探究中滲透安全意識(shí)，反復(fù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本操作的操練

認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器和藥品，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本操作是初中化學(xué)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)生已在第一單元“走近化學(xué)世界”的課題三“走近化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”中對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全守則和實(shí)驗(yàn)基本操作進(jìn)行了學(xué)習(xí)，能夠初步了解一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1中，氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取采用高錳酸鉀法制氧氣，該實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展是在課題三“走近化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)探究中將實(shí)驗(yàn)藥品的取用、物質(zhì)的加熱、裝置的連接和玻璃儀器的洗滌等方面存在的不安全因素滲透到氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的具體操作環(huán)節(jié)中，指出實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的安全隱患，明確規(guī)避方法，使學(xué)生能夠正確地、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過如此反復(fù)地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本操作的安全教育，幫助學(xué)生潛移默化地樹立實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，并提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)變能力。具體如表2所示。

3. 實(shí)驗(yàn)手段中滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力

實(shí)驗(yàn)手段主要包括定性實(shí)驗(yàn)的定量化、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)代化等。在“氧氣的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，教材中僅以木炭和鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn)研究氧氣的性質(zhì)，但只用碳和鐵來(lái)研究氧氣的性質(zhì)顯得較少，一方面就實(shí)驗(yàn)而言，用高錳酸鉀制取氧氣方便快捷，不足以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)，也使學(xué)生操作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不足；另一方面中考中常考查硫和紅磷在氧氣中的燃燒，學(xué)生若對(duì)此沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，只能死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

硫和磷燃燒雖會(huì)產(chǎn)生污染物，但是可以采用實(shí)驗(yàn)定量化、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)代化等實(shí)驗(yàn)手段達(dá)到安全的目的。硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，教材中要求“在燃燒匙里放少量硫”，但是沒有更具體數(shù)量的要求，因而教師需要先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確定什么量時(shí)既能使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，又能不造成室內(nèi)污染。通過多次的實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)所取的最少量應(yīng)為火柴頭大小為宜。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要對(duì)“量”進(jìn)行引導(dǎo)，比如教材中說(shuō)，在燃燒匙里放少量硫，那少量究竟是多少呢？如果量大了會(huì)造成什么危害？通過問題引起學(xué)生對(duì)量的思考，從而將實(shí)驗(yàn)安全滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)藥品量化有一定認(rèn)識(shí)，并形成自我保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，對(duì)于硫和紅磷在氧氣中的燃燒可以采用現(xiàn)代化手段――虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，通過計(jì)算機(jī)在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在虛擬仿真平臺(tái)中，學(xué)生操作錯(cuò)誤就不能進(jìn)行下一步操作，使學(xué)生能夠意識(shí)到自己的不規(guī)范操作，并且現(xiàn)象非常明顯，同時(shí)可以規(guī)避實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的危害。

三、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)方案中滲透安全意識(shí)

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)包括活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容評(píng)價(jià)。在活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)中，教師依據(jù)“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”中具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制定評(píng)價(jià)細(xì)則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，如小顆粒藥品高錳酸鉀是否用藥匙取，裝入試管時(shí)是否遵從“一斜二送三直緩立”原則等，對(duì)于沒有按照實(shí)驗(yàn)基本操作進(jìn)行的學(xué)生，即使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理這一項(xiàng)做得很好，但是整體來(lái)說(shuō)還是不合格的。

在實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容評(píng)價(jià)中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告一般包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與處理和問題分析與討論六項(xiàng)內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上增加一項(xiàng)“課后安全評(píng)價(jià)”，學(xué)生在寫“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，要求學(xué)生在“課后安全評(píng)價(jià)”一欄中寫出各個(gè)實(shí)驗(yàn)操作中存在哪些安全隱患，出現(xiàn)安全隱患的原因以及規(guī)避安全隱患的方法，并讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)行為進(jìn)行安全評(píng)估，包括是否遵守實(shí)驗(yàn)室安全守則以及每個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，使學(xué)生整體審視自己的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生時(shí)刻意識(shí)到實(shí)驗(yàn)安全的重要性。

四、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不可避免地出現(xiàn)各種各樣的意外，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育， 培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)是化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以從教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)方案三個(gè)方面向?qū)W生滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。但值得注意的是，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)并不是過分地夸大、渲染化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，做一個(gè)旁觀者，而是一步一步地讓學(xué)生意識(shí)到做實(shí)驗(yàn)是要注意安全的，不能隨心所欲，通過滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠高度重視實(shí)驗(yàn)安全問題，同時(shí)教師也要提高自身的安全素養(yǎng)，在演示實(shí)驗(yàn)中做到操作規(guī)范、以身作則，能夠了解實(shí)驗(yàn)過程中存在的實(shí)驗(yàn)安全隱患，明白出現(xiàn)隱患的緣由，當(dāng)出現(xiàn)意外情況時(shí)，能夠從容、冷靜地處理，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)隱患的規(guī)避方法，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，并形成一定規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)的能力。

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