口腔醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)前景

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口腔醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)前景范文第1篇

[關鍵詞]口腔；專業(yè)選擇；動機

[中圖分類號]R195.1　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-4208(2010)15-0007-03

為了解目前大學生對專業(yè)選擇的想法以及存在的問題，筆者做了本次調查，報道如下。

1　對象與方法

1.1調查對象　我們于2009年8月～2009年11月對我校2006～2009級全日制口腔專業(yè)232名本科生進行調查，其中2006級30名，2007級41名，2008級82名，2009級79名。

1.2調查方法　參考相關文獻進行調查問卷的設計，以了解不同年級學生的專業(yè)選擇動機。問卷的內容包括：(1)湖州師范學院口腔系學生選擇專業(yè)的主要依據；(2)了解學校和專業(yè)的渠道；(3)到學校后對該專業(yè)看法的轉變情況等。調查采用無記名形式，發(fā)放問卷232份，回收230份，回收率為99.14％，對回收的結果進行統(tǒng)計分析。

2　結果

2.1湖州師范學院口腔系學生選擇該專業(yè)的主要依據填報高考志愿時，報考口腔醫(yī)學專業(yè)主要依據是自己的興趣和愛好者有76名(33.04％)，有43名(18.70％)選擇專業(yè)分數線與自己的成績，有38名(16.52％)選擇就業(yè)前景好收入高。

2.2　了解口腔專業(yè)和湖州師范學院的渠道見表1。

2.3對口腔醫(yī)學專業(yè)及其課程設置和師資的了解程度見表2。

2.4是否適合口腔醫(yī)學專業(yè)見表3。

2.5是否滿意自己選擇了口腔專業(yè)以及不滿意選擇口腔專業(yè)的主要原因

滿意的181名(78.70％)，不滿意的49名(21.30％)。不滿意的原因，見表4。

3　討論

3.1湖州師范學院口腔系學生選擇該專業(yè)的主要依據調查顯示報考口腔醫(yī)學專業(yè)主要依據是自己的興趣和愛好者占33.04％，居第1位，可見大約1／3的學生選擇口腔醫(yī)學這個專業(yè)主要是因為自己熱愛口腔專業(yè)，正因為熱愛才會在學習時充滿熱情，才會有動力。同時也體現(xiàn)了隨著現(xiàn)代經濟的快速發(fā)展和就業(yè)渠道的不斷拓寬，越來越多的人考慮到了個人因素。有研究顯示選擇專業(yè)時，重點考慮個人因素可能致使日后較高的專業(yè)滿意度。

3.2了解口腔專業(yè)和湖州師范學院的渠道教育主管部門與高校提供招生信息并指導、吸引考生報考，考生了解高校招生信息并決定報考的過程構成了一個完整的信息傳播過程。在傳播過程中，媒介負載符號，符號負載信息，符號與媒介是一切傳播活動賴以實現(xiàn)的中介。統(tǒng)計結果顯示在大二、大三和大四的學生中選擇高校招生主管部門編寫的高校招生計劃出版物的排在第1位，大一也有17.33％的人也是通過該途徑了解該校和口腔專業(yè)，由此顯示高校招生主管部門基于權力架構的權威性地位而在高考信息方面獲得了考生以及家長、老師的高度信任。同時通過媒體(電視、報紙、廣播、網站)宣傳途徑的比例從大四到大一逐漸增加，可見隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，網絡越來越受人們的青睞，它方便、快捷，在足不出戶的情況下就可以了解到各方面的信息，它也將逐漸替代原有的渠道，成為了解高校信息的主要渠道。沒有通過任何途徑了解學校和專業(yè)，胡亂選的比例也不少，這類學生選擇專業(yè)和學校帶有很大的盲目性這也提示我們加大對我校的宣傳力度是十分重要的。

3.3對口腔醫(yī)學專業(yè)及其課程設置和師資的了解程度調查結果表明隨著在校學習時間的增加，對口腔醫(yī)學專業(yè)及其課程設置和師資的了解程度也逐漸增加，學校的教育加強了在校大學生對學校的了解。由于大一學生剛入學不久就對其進行了調查，所以在大一的學生中現(xiàn)在不了解和不太了解所占比例較大。同時也提示學校應該加強入學初期的教育，使學生盡早的了解學校和專業(yè)，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，更好的投入到學習當中。在填報志愿時每個年級的不了解和不太了解的比例都超過85.00％，說明大多家長和學生并不是建立在掌握相關信息基礎上的理性選擇，更多人往往是依據自己對大學的經驗和主觀印象來為下一代選擇大學提供建議，因此在選擇專業(yè)和學校時帶有一定的盲目性，這對學生以后在大學的學習具有一定的負面作用。

3.4是否適合口腔醫(yī)學專業(yè)調查結果顯示無論當時還是現(xiàn)在選擇不知道和介于兩者之間的比例都在47.00％以上，說明在校大學生，無論是即將畢業(yè)的還是新入學的，專業(yè)思想都不穩(wěn)定。在校大學生正處于世界觀尚未形成但自己又有初步判斷能力階段，若能加以正確引導，則可取得較好效果。這也就需要學校在改善教學條件，改進教學方法等方面下工夫，開展一些有利于學生了解口腔專業(yè)，喜歡口腔專業(yè)的活動，使他們更加堅定學習口腔專業(yè)，為今后的學習打好基礎。

3.5不滿意選擇口腔專業(yè)的主要原因“以學生為本”是傳統(tǒng)人文主義教育理念的繼承，學生是學校的生存之本。學生對學校提供的各項服務的滿意度情況更是高等學校急需了解的，高校應該著重于顧客滿意管理，進行顧客滿意度測量。調查顯示滿意專業(yè)選擇的占絕大多數，不滿意的占21.30％。不滿意的原因大一、大二和大三基本上都選擇了缺乏興趣，學校對該專業(yè)重視程度不夠和其他這3個選項，對于還要在學校好好學習的他們來說，就業(yè)問題目前還不在考慮范圍內，缺乏學習興趣的原因可能歸因于填報志愿時選擇了自己不熱愛的專業(yè)，據我們調查時了解，認為學校對口腔專業(yè)重視程度不夠主要體現(xiàn)在學校的實驗室設備不足。而大四的學生即將畢業(yè)，考慮最多的則是就業(yè)，選擇就業(yè)前景不好的則占了50.00％，針對這一點，建議學校要盡力加強開展對大四學生的就業(yè)指導，拓寬學生的就業(yè)渠道，提供更多的就業(yè)信息，同時要對學生進行正確的引導，讓他們選擇適合自己的理想就業(yè)單位。

口腔醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)前景范文第2篇

在我國，基本上所有以醫(yī)科大學或醫(yī)學院命名的高等院校，都以西醫(yī)為主攻方向。其中有誕生于西學東漸之風中底蘊非凡的老牌名校，有各地醫(yī)學教育支柱性的頭牌，也有嶄露頭角的新生力量。這些院校開設專業(yè)眾多，就業(yè)去向寬泛，科研成果較卓著，年年受考生熱捧。如此眾多的醫(yī)科院校，又有何特點呢？

醫(yī)科院校的五駕馬車

特色突出，打造自己的王牌

毋庸置疑，醫(yī)科院校的最大特色在于醫(yī)學類專業(yè)，但醫(yī)學類專業(yè)又可細分為名目眾多的專業(yè)或方向。各醫(yī)科院校立足自身發(fā)展的同時，加大了對優(yōu)勢專業(yè)的投入力度，使得學校特色更加突出。徐州醫(yī)學院坐鎮(zhèn)歷史古城，麻醉學專業(yè)同樣擁有悠久的發(fā)展歷史，現(xiàn)在，它與醫(yī)學影像學專業(yè)成為學校的“鎮(zhèn)院之寶”。其實從1993 年起，學校在麻醉學、生物化學與分子生物學方面就分別與中國科技大學、中國醫(yī)科大學、中科院上海藥物所等單位聯(lián)合培養(yǎng)博士生。地處山城的重慶醫(yī)科大學，其臨床醫(yī)學的實力不容小覷，強勢專業(yè)――醫(yī)學檢驗，在全國范圍內罕見對手。重醫(yī)更在其基礎上大力發(fā)展傳染病學、臨床醫(yī)學，從而形成了“一超兩強”的專業(yè)發(fā)展特征。坐落在廣西壯族自治區(qū)首府南寧市的廣西醫(yī)科大學打出臨床醫(yī)學加耳鼻喉的主打專業(yè)，并圍繞這兩大特色專業(yè)申報新專業(yè)，進行學科群建設，在該領域擁有自己的話語權。

涉獵廣泛，成就醫(yī)學通才

從專業(yè)設置來看，醫(yī)科類院校的專業(yè)門類主要包括臨床醫(yī)學、基礎醫(yī)學、口腔醫(yī)學、公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學等。但從其開設課程來看，這些專業(yè)并非孤立的，而是在學習內容上，互有涉獵。因為，沒有哪個醫(yī)生只懂得一門科學。臨床醫(yī)學專業(yè)以實踐操作為重點，既要有西醫(yī)知識，又要學習一定的中醫(yī)內容，以解決實際的診斷、治療和預防問題為主要任務。同時，還要在實踐中學習開藥方治病的能力。基礎醫(yī)學專業(yè)需要學習的內容更加廣泛，既要學習解剖、生物學，又要了解細胞、組織方面的內容，中醫(yī)、中藥的一些知識也需要掌握。公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學主要是為各級疾病預防與控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所、衛(wèi)生行政管理機關、檢驗局培養(yǎng)人才，處理比較大規(guī)模的疾病問題，特別是傳染病。預防醫(yī)學專業(yè)的學習不僅要培養(yǎng)學生的全局觀念，同時，還要處理大量疫情數據，統(tǒng)計學的知識就必不可少了。

潛心習醫(yī)，做好吃苦準備

從神農嘗百草開始似乎就注定了醫(yī)生這個職業(yè)是份“苦差事”，在醫(yī)科院校，學生們也差不多要過上幾年“苦行僧”的生活。在學校，我們要翻看一本又一本厚厚的醫(yī)書，背誦一個又一個從未聽過的專業(yè)名詞，做一次又一次在常人看來恐怖異常的實驗，畢業(yè)后漫長的成長歲月，我們要忍受坐穿冷板凳的煎熬，平復第一次上手術臺的緊張，精神和生理上巨大的壓力自始至終都會伴隨著我們的職業(yè)成長。

記得中山大學醫(yī)學院的一位同學就這樣感慨：“中山醫(yī)里都是學習的狂人！”因此，也才有了“學醫(yī)最苦，當兵最累”的坊間傳言。每每采訪醫(yī)科院校師生，他們總會說：“想當醫(yī)生？先做好吃苦的準備。”的確，短則五年，長則八載的學醫(yī)時光，耐不住寂寞的人又怎能熬得住那其間的酸甜苦辣。如果僅是從事醫(yī)藥類的商業(yè)活動，那么本科水平便基本足夠，但如果是想投身醫(yī)療事業(yè)，那便要考慮打“持久戰(zhàn)”。

實踐性強，在學校和醫(yī)院間成長

在醫(yī)科院校學習，實驗、實習是常常掛在嘴邊的詞。醫(yī)學類專業(yè)是實踐性超強的專業(yè)之一，這也使得他們的實踐課程比別的專業(yè)多出近一倍。醫(yī)學院校的學生基本從大四開始都要到學校附屬醫(yī)院進行臨床課程的學習，有些院校甚至更早；大五時到各附屬醫(yī)院和實習醫(yī)院進行實習，跟隨醫(yī)院的主任或副主任醫(yī)師觀摩學習。這時的實習就跟做大夫一樣，前期的理論知識全部派上用場，這也要求習醫(yī)的學生對自己的專業(yè)有著高度的責任心，以醫(yī)者的妙手仁心為己立命，以科學家實事求是的態(tài)度應對問題。

不要簡單地以為醫(yī)科院校數量眾多的附屬醫(yī)院只是為學校創(chuàng)收和給學生提供實訓場地而已。實習醫(yī)院和非直屬的附屬醫(yī)院負責培養(yǎng)學生實習，直屬的附屬醫(yī)院則負責所屬院校臨床醫(yī)學專業(yè)碩士生和博士生的培養(yǎng)工作。因此對于醫(yī)科院校而言，其直屬醫(yī)院等級越高，對學習和研究越有利；數量越多，選擇也越多。所以想深造的同學一定要關注直屬醫(yī)院的數量和等級。

就業(yè)多維，但需積累經驗

醫(yī)科類專業(yè)學生的就業(yè)理想似乎很單一，幾乎每個學生畢業(yè)后都想進入公立的大型醫(yī)院工作，他們看中的多是大醫(yī)院的先進條件和更多的專業(yè)培訓。但事實并不是如此美好。越是大型的公立醫(yī)院，其人員流動性越小，對人才的吸收就越有限。更為重要的一點，臨床類的工作不僅注重能力，而且非常重視實際的操作經驗，越是知名的醫(yī)院自然越看重這一點，這對應屆畢業(yè)生來說也是個不利的因素。

雖然大家的就業(yè)理想比較單一，但并不意味著專業(yè)的就業(yè)去向就是唯一的。如果學習基礎醫(yī)學，可以到高等醫(yī)學院校、醫(yī)學科研機構或大型醫(yī)藥企業(yè)從事教學、醫(yī)學研究等工作。如果對疾病預防、食品衛(wèi)生檢驗等感興趣，就可選擇預防醫(yī)學，畢業(yè)后選擇到醫(yī)療預防部門和衛(wèi)生檢驗部門從事疾病預防、食品衛(wèi)生檢驗和管理等工作。選擇了臨床醫(yī)學與醫(yī)學技術的同學，就可到各級醫(yī)院和康復醫(yī)院從事診治和科研等工作，也可到醫(yī)學院校從事教學工作。

就行業(yè)而言，任何工作都是跟經驗分不開的。在醫(yī)生這個“越老越吃香”的行當里，二者之間的關系更為緊密。要想做醫(yī)生，新人需要更多的實踐鍛煉，這個過程也許會比較長。進小醫(yī)院可能沒有大醫(yī)院那么好的培訓條件，但可以有更多接觸實際操作的機會，只有自身實力提升了，才有提高外界條件的基礎。

醫(yī)科院校列傳

在我國，醫(yī)科院校的分布極為廣泛，作為強國的科學，基本上每個省、每座大中城市都會有一兩所醫(yī)科院校。以北京為例，就有中國協(xié)和醫(yī)科大學（現(xiàn)為北京協(xié)和醫(yī)學院-清華大學醫(yī)學部）、北京大學醫(yī)學部和首都醫(yī)科大學等。目前，在我國獨立建制的四十多所醫(yī)科院校中，綜合考量諸如學科實力、辦學歷史、錄取分數等各方因素，大致可劃分為三個檔次。

【第一梯隊】首都醫(yī)科大學、中國醫(yī)科大學、南方醫(yī)科大學

處于第一檔次的這三所院校都歷史悠久，學科實力和科研實力雄厚，南方醫(yī)科大學前身為中國人民第一軍醫(yī)大學，現(xiàn)已劃歸地方政府管理。這三所院校錄取分數相對較高。

【院校風采】首都醫(yī)科大學，濃縮的精華

首都醫(yī)科大學的學生提及學校時難免有些許抱怨：校園小、校門小，好在教學樓比高中的樓高。但他們也會用“我們不用擔心遲到”來自我安慰。的確，在首醫(yī)大，從學校一頭走到另一頭只需十分鐘，就連學校的操場也是在校外的馬路對面。但是，校園小，卻絲毫不影響學校品牌和治學水平。

首醫(yī)大擁有的附屬醫(yī)院遍布北京市,擁有10多所三甲醫(yī)院。換言之，北京一半多的三甲醫(yī)院都是首醫(yī)大附屬的，如此龐大和高質量的附屬醫(yī)院體系在全國醫(yī)科院校中是少有的。同時，學校還擁有多個國家級和市級重點學科、重點實驗室。2005年，以該校王曉民教授為項目首席科學家的“神經變性病的機制和防治的基礎研究”獲得科技部制定和實施的國家重點基礎研究發(fā)展計劃批準立項，該項目聯(lián)合了北京大學、中國科學院、軍事醫(yī)學科學院等十余家實力雄厚的科研單位。首醫(yī)大的七年制臨床醫(yī)學專業(yè)更是學校王牌專業(yè)，神經科學在國內獨占鰲頭，如此陣勢不禁讓我們嘆服“濃縮才是精華”。

【第二梯隊】南京醫(yī)科大學、廣東醫(yī)學院、大連醫(yī)科大學、遼寧醫(yī)學院、哈爾濱醫(yī)科大學、天津醫(yī)科大學、安徽醫(yī)科大學、福建醫(yī)科大學、重慶醫(yī)科大學、河北醫(yī)科大學、山西醫(yī)科大學、廣西醫(yī)科大學、新疆醫(yī)科大學、寧夏醫(yī)學院、海南醫(yī)學院等

這一梯隊的院校多為省屬院校，在省內具有較大威望和影響力。學校特色鮮明，注重產學研結合，畢業(yè)生在本地區(qū)就業(yè)具有較強優(yōu)勢。

【院校風采】南京醫(yī)科大學

該校在省內知名度和報考熱度都愈來愈水漲船高，規(guī)模不是很大，但學科在省屬高校中全面發(fā)展的程度卻令人驚嘆，許多專業(yè)名列前茅。在教育部最新公布的2009年全國一級學科整體水平評估中，學校的基礎醫(yī)學位列第九，臨床醫(yī)學位列第十四，口腔醫(yī)學位列第八、公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學位列第四，在激烈的競爭中獲得了認可。

此外，學校的臨床醫(yī)學、臨床醫(yī)學（兒科醫(yī)學方向）、口腔醫(yī)學三個七年制專業(yè)為本碩連讀，第一年在南京航空航天大學或河海大學學習基礎課。而法醫(yī)學（醫(yī)學司法鑒定方向）和公共事業(yè)管理（衛(wèi)生法學方向）為雙學位班，前四年就讀于本校，分別獲醫(yī)學和管理學學士學位；后兩年就讀于南京師范大學，獲法學學士學位。這兩個專業(yè)就業(yè)也不錯，但課程較難，解剖學等某些教材是全英文版本的。

【第三梯隊】徐州醫(yī)學院、鄖陽醫(yī)學院、西安醫(yī)學院、廣州醫(yī)學院、沈陽醫(yī)學院、溫州醫(yī)學院、濟寧醫(yī)學院、泰山醫(yī)學院、濱州醫(yī)學院、瀘州醫(yī)學院、成都醫(yī)學院、川北醫(yī)學院、牡丹江醫(yī)學院、齊齊哈爾醫(yī)學院、蚌埠醫(yī)學院、皖南醫(yī)學院、新鄉(xiāng)醫(yī)學院、承德醫(yī)學院、昆明醫(yī)學院、長治醫(yī)學院、贛南醫(yī)學院、桂林醫(yī)學院、右江民族醫(yī)學院、貴陽醫(yī)學院、遵義醫(yī)學院等

第三梯隊的醫(yī)科院校基本上都是地方屬的醫(yī)學院，其主要職責是為當地培養(yǎng)各種急需的醫(yī)學人才。雖然這類院校的知名度較之前面兩個梯度要低一些，但這并不阻礙他們發(fā)展自己的特色學科。

【院校風采】溫州醫(yī)學院，眼視光學的“溫州模式”

口腔醫(yī)學專業(yè)的就業(yè)前景范文第3篇

從1999年我國高校擴招以來，大學生入學率持續(xù)增長，應屆畢業(yè)生數量屢創(chuàng)新高，大學生就業(yè)競爭日益激烈。以河南省為例，醫(yī)學院校普遍采用“市場導向，政府調控，學校推薦，畢業(yè)生和用人單位雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)基本模式。盡管如此，但由于專業(yè)性較強，醫(yī)學畢業(yè)生面臨比其他專業(yè)學生選擇面更窄的現(xiàn)狀。由就業(yè)問題而引發(fā)的一系列畢業(yè)生心理問題不容忽視，基于此，本文進行相關分析。

一、醫(yī)學專科生就業(yè)形勢概述

本文通過對河南省部分醫(yī)學院校，尤其是漯河醫(yī)學高等專科院校的畢業(yè)生就業(yè)實際情況的調查分析，認為當前醫(yī)學專科生就業(yè)主要存在以下四個特征：

1.學歷差異

一方面，畢業(yè)人數與就業(yè)機會之間正比越大，對學歷的要求就會越高;另一方面，社會整體對高學歷人才越來越看重，醫(yī)療單位招聘的學歷要求也隨之越來越高。相關資料顯示，近十年來，一線城市對醫(yī)學畢業(yè)生的需求現(xiàn)狀是：專科生下降明顯，本科生基本持平但略有下降，研究生以上學歷則呈上升趨勢。但是由于碩士研究生報名資格要求具有本科學歷或者同等學力，因此專科生在考研上不占優(yōu)勢，只能走曲線考研路線，一是先考取本科，二是先工作積累工作經驗，總之都是為達到考研的報名資格。

2.地區(qū)差異

地區(qū)差異主要是指東西部地區(qū)以及各省市、之間因經濟發(fā)展水平而造成的工資待遇差異、生活水平差異、教育差異等。大部分畢業(yè)生都向往繁華、舒適的都市生活，而對于欠發(fā)達地區(qū)避而遠之。這既造成人才分布不均衡的狀態(tài)，也會使得各地區(qū)之間的差距繼續(xù)拉大。從各國人均擁有醫(yī)生的數量來看，我國醫(yī)療人員的缺口是非常大的，尤其是基層偏遠地區(qū)。所以，并不是不存在醫(yī)療人員的缺口，而是人才的分布極為不均衡。

3.專業(yè)差異

從廣義上來說，醫(yī)學類專業(yè)包括基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、口腔醫(yī)學、醫(yī)學技術、中醫(yī)學、法醫(yī)學、護理學、藥學等8個學科類等。這些專業(yè)之間的就業(yè)差距較大。以臨床醫(yī)學為例，近年來的畢業(yè)生供大于求，對人才結構的需求層次提升，本科及以下畢業(yè)生就業(yè)難度加大，但是藥科類畢業(yè)生的就業(yè)前景目前被普遍看好，藥科類畢業(yè)生供小于求，各醫(yī)藥公司、制藥廠是吸收這類畢業(yè)生的主要途徑，制藥業(yè)對人才的需求穩(wěn)中有升。再如，在2010年主要專業(yè)就業(yè)率前50名中，醫(yī)學影像學以96.3%排名第7名，護理學以94.7%的就業(yè)率排名15位。總體來看，專業(yè)之間的差異是存在的，甚至在一定范圍內是較為明顯的。

二、醫(yī)學專科生就業(yè)心理問題分析

1.自我期望較高，心理落差大

在擇業(yè)之初，畢業(yè)生往往充滿信心和希望，但在殘酷的現(xiàn)實中又很容易被所遇到的挫折打擊，因此畢業(yè)生的心理落差問題成為大學生心理問題的主要因素之一。這不僅是醫(yī)學生的心理問題，更是所有畢業(yè)生的共同問題。具體分析來講，畢業(yè)生之所以會出現(xiàn)這種落差，主要是由于其在就業(yè)之初對自我的期望太高，對社會環(huán)境和就業(yè)形勢缺乏客觀全面的分析所致。大學生的一個特質是由于缺乏社會現(xiàn)實的鍛煉，心理承受能力較低，敏感脆弱，所以在遇到就業(yè)挫折時容易妄自菲薄，或者埋怨社會，消極情緒高漲。

2.學業(yè)就業(yè)壓力大，不易調適

與一般專業(yè)相比，醫(yī)學專業(yè)的學生學業(yè)更加繁重，所需要的心理和生理承受能力要求更高，以基礎醫(yī)學開設的課程為例，主要包括公共基礎課（英語、數學、物理、化學、計算機、心理學、醫(yī)學史）、生物醫(yī)學基礎課（人體解剖學、組織胚胎學、生理學、生物化學、免疫學、病原學、遺傳學、病理學、病理生理學、病理解剖學、藥理學、預防醫(yī)學、生物醫(yī)學實驗等）、臨床醫(yī)學課（診斷學、內科學、外科學、婦產科學、兒科學、眼科學、耳鼻喉科學、神經內科學、傳染病學、康復醫(yī)學基礎等）等三部分。再加之醫(yī)學專科生失業(yè)率排名靠前，就業(yè)競爭壓力大，學生的心理壓力往往很大，且難以調試，焦慮情緒蔓延。

3.就業(yè)觀狹隘，影響職業(yè)發(fā)展

在擇業(yè)時，很多學生往往只看重眼前利益，而對日后的職業(yè)規(guī)劃欠考慮;也有的學生將物質待遇當做衡量擇業(yè)的唯一標準，過于功利化;還有的學生只追求穩(wěn)定，總想一步到位。這些觀念在畢業(yè)生中間普遍存在，在一定程度上限制了他們的擇業(yè)方向及日后的職業(yè)發(fā)展。

三、相關對策

1.客觀認識個人和社會，正確看待競爭和挫折

很多學生埋頭于繁重的學業(yè)，認為自己只要將學業(yè)完成好必將有一個好的就業(yè)機會。抱著這種心態(tài)，他們對自身和社會的認識容易產生偏移，對自己估計過高，對社會競爭估計過低，以至于在理想與現(xiàn)實發(fā)生碰撞之時容易產生挫敗感，認識社會不公平，怨天尤人。要改變這一狀態(tài)，必須正確看待個人的價值以及社會的客觀實際。在認清現(xiàn)實的基礎上，對競爭現(xiàn)狀有一個充分的估計之后，才會在學業(yè)中有的放矢，更加明確自己的學習目的和學習重點，全面提升自身素質。爭取一個職位，并不是只具有過硬的學習成績就可以的，還要有良好的溝通能力，廣泛的社會知識，以及過硬的身體素質以及心理素質，等等。只有自己的心態(tài)端正了，才會正確看待競爭和挫折。

2.樹立正確的就業(yè)觀，杜絕功利主義

上文提及，很多畢業(yè)生在擇業(yè)時過于看重眼前利益，或者過于追求穩(wěn)定。在當前大力發(fā)展市場經濟的社會形勢下，任何的“好”都不可能是永遠的好，任何的“穩(wěn)定”也不可能是絕對的穩(wěn)定。單純追求待遇高、大醫(yī)院這些就業(yè)方向，很容易局限自己的求職范圍。當前，醫(yī)療改革將持續(xù)深入，基層的醫(yī)療單位也會迎來較好的發(fā)展契機。因此，除了那些甲等醫(yī)院，畢業(yè)生也可以選擇基層醫(yī)療工作單位等，要將眼前利益與長遠利益相結合，個人效益與社會效益相結合，不能將個人得失看得過重，要有服務社會和人民的大局意識。

3.解放思想，拓展就業(yè)領域

畢業(yè)生應摒棄以往保守固定的就業(yè)觀，不應分過拘泥于專業(yè)對口苦，要拓展就業(yè)領域。例如可以選擇一些與醫(yī)學領域相近或者相鄰的行業(yè)，例如生物醫(yī)藥類、保健康復類、美容護理類、養(yǎng)老院、孕嬰護理、健康管理中心、體檢中心、臨終關懷等公司或單位，也可以選擇一些醫(yī)學交叉學科領域，如保險公司的醫(yī)藥核賠師。這些行業(yè)往往待遇較好，不乏成功人士。再如，目前隨著人們生活水平的日益提高，人們對自身的健康越來越關注，“健康管理師”便成為新興職業(yè)，隨著亞健康人群越來越多，社會對健康管理人才的需求也越來越旺盛。而醫(yī)學專業(yè)的學生因為具有系統(tǒng)的醫(yī)療專業(yè)知識作為基礎，尤其是臨床醫(yī)學和預防醫(yī)學專業(yè)人才，從事這一行業(yè)具有其他專業(yè)學生所不能比擬的優(yōu)勢。總之，醫(yī)學生可以發(fā)揮特長的途徑很多，只要不固守思想，拓寬眼界，必然會找到實現(xiàn)個人社會價值的平臺。