談?wù)劥髮W(xué)生的消費(fèi)觀

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談?wù)劥髮W(xué)生的消費(fèi)觀范文第1篇

【關(guān)鍵詞】文化消費(fèi)；大學(xué)生

一、文化消費(fèi)的含義

（1）文化消費(fèi)的概念。文化消費(fèi)是指對(duì)精神文化類(lèi)產(chǎn)品及精神文化性勞務(wù)的占有、欣賞、享受和使用等，從而得到精神需求的滿(mǎn)足。文化消費(fèi)的內(nèi)容十分廣泛，不僅包括專(zhuān)門(mén)的精神、理論和其他文化產(chǎn)品的消費(fèi)，也包括文化消費(fèi)工具和手段的消費(fèi)；既包括對(duì)文化產(chǎn)品的直接消費(fèi)，比如電影電視節(jié)目、電子游戲軟件、書(shū)籍、雜志的消費(fèi)，也包括為了消費(fèi)文化產(chǎn)品而消費(fèi)各種物質(zhì)消費(fèi)品，如電視機(jī)、照相機(jī)、影碟機(jī)、計(jì)算機(jī)等，包括各種各樣的文化設(shè)施，如圖書(shū)館、展覽館、影劇院等，既包括用于娛樂(lè)、休閑等方面的消費(fèi)，又包括用于學(xué)習(xí)和智力方面的投資。（2）大學(xué)生文化消費(fèi)概念。大學(xué)生文化消費(fèi)，是指大學(xué)生為滿(mǎn)足個(gè)體的精神文化需求而消費(fèi)精神文化產(chǎn)品的活動(dòng)。文化消費(fèi)是大學(xué)生生活消費(fèi)的重要內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人生觀以及精神文明建設(shè)具有重大影響。

二、大學(xué)生文化消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果描述

此次調(diào)查在湘潭大學(xué)進(jìn)行，共發(fā)放問(wèn)卷169份，回收163份，女生87人，男生76人。（1）被訪(fǎng)問(wèn)大學(xué)生的基本情況。被訪(fǎng)問(wèn)的有效調(diào)查問(wèn)卷中，均為在校大學(xué)生，女生為87人，占54%，男生為76人，占46%；大一至大四人數(shù)各為26人，45人，56人，37人；從居住地分布方面看，農(nóng)村占36.51%，城鎮(zhèn)占8.76%，大城市占4.35%，中小城市占40.09%；從出生家庭方面看，出生于工人家庭占21.6%，農(nóng)民家庭占48.5%，干部家庭占11.4%，知識(shí)分子家庭占到18.5%；從是否為獨(dú)生子女看，約60%為獨(dú)生子女家庭。（2）被訪(fǎng)問(wèn)大學(xué)生的收入支出情況。受訪(fǎng)的對(duì)象中，95%以上的學(xué)生的生活費(fèi)是完全由父母提供，少部分通過(guò)家庭給予和勤工儉學(xué)，助學(xué)金等多種方式獲得，其中每月生活費(fèi)300～500元的占4.2%，500～800元的占26.3%，800～1200元的占42.3%，1200元以上的占2.4%；飲食消費(fèi)，學(xué)習(xí)消費(fèi)，娛樂(lè)消費(fèi)占了平均消費(fèi)支出的前三大方向，他們的每月開(kāi)支通常不會(huì)做計(jì)劃使用，針對(duì)大學(xué)生使用銀行透支卡超前消費(fèi)的行為，大部分還是持保守認(rèn)可態(tài)度的，只是以不能超過(guò)父母可以承擔(dān)自己消費(fèi)總額的最大限度。（3）被訪(fǎng)問(wèn)大學(xué)生的文化消費(fèi)情況。在調(diào)查中顯示，大學(xué)生普遍認(rèn)為文化消費(fèi)能提升自身素養(yǎng)豐富精神生活，同時(shí)提升了幸福感和愉悅感，擴(kuò)充了知識(shí)內(nèi)涵。實(shí)用原則和價(jià)格的高低是影響他們文化消費(fèi)選擇的指標(biāo)。習(xí)慣用互聯(lián)網(wǎng)獲取新知識(shí)，而通過(guò)圖書(shū)館借閱書(shū)籍和購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍的頻率減少較明顯。他們的月文化消費(fèi)支出較多分布在50元至300元之間，占92%。他們對(duì)目前的文化消費(fèi)占總消費(fèi)的比例持滿(mǎn)意態(tài)度的占42.9%，理由是目前無(wú)獨(dú)立經(jīng)濟(jì)來(lái)源，不能給父母造成過(guò)多的負(fù)擔(dān)，而57.1%的同學(xué)們持不滿(mǎn)意態(tài)度，認(rèn)為文化消費(fèi)受金錢(qián)、時(shí)間的限制。（4）受訪(fǎng)大學(xué)生眼中的文化消費(fèi)目前存在的弊端。第一，文化產(chǎn)品低俗化，質(zhì)量普遍不高，商業(yè)化太濃。第二，大學(xué)生存在攀比性，追求心理滿(mǎn)足，沒(méi)有達(dá)到文化消費(fèi)的本質(zhì)。第三，功利性重，把眾多文化消費(fèi)的目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)工作與就業(yè)，忽略心靈修養(yǎng)。第四，忽視中華傳統(tǒng)文化，過(guò)度崇拜西方文化。第五，文化消費(fèi)偏娛樂(lè)休閑化。

談?wù)劥髮W(xué)生的消費(fèi)觀范文第2篇

引言

大學(xué)生在校期間對(duì)于父母供給的生活費(fèi)用可以自由支配，旅游熱的帶動(dòng)讓大學(xué)生成為旅游消費(fèi)中不可或缺的一部分。在消費(fèi)行為中，引導(dǎo)大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)、走向社會(huì)的大前提是健康且理性的旅游消費(fèi)心理的形成。因而，關(guān)注大學(xué)生旅游過(guò)程中的消費(fèi)觀與心理變化，有助于幫助大學(xué)生群體形成健康理性的旅游消費(fèi)觀念和價(jià)值觀。

一、大學(xué)生旅游心理、消費(fèi)行為概念及內(nèi)容

（一）旅游心理

旅游心理主要包括旅游消費(fèi)心理、旅游服務(wù)心理和旅游企業(yè)管理心理三大部分。在消費(fèi)心理的支配下人們產(chǎn)生了一定的旅游消費(fèi)行為，其中旅游者的消費(fèi)心理主要研究旅游感知、旅游需要與動(dòng)機(jī)、旅游態(tài)度及旅游者個(gè)性等方面的內(nèi)容。此外，旅游者所受教育、所處的大的文化環(huán)境、可自由支配的時(shí)間金錢(qián)、所處的社會(huì)地位等，都會(huì)對(duì)旅游者的消費(fèi)行為產(chǎn)生影響。

（二）消費(fèi)行為

旅游需要是個(gè)體內(nèi)部一種缺乏或不平衡的狀態(tài)，它是旅游消費(fèi)行為產(chǎn)生的前提，在旅游需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的旅游動(dòng)機(jī)，而旅游動(dòng)機(jī)有一定的指向性，只有當(dāng)旅游動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈到一定程度方可激發(fā)個(gè)體的旅游消費(fèi)行為，可見(jiàn)，不是所有的旅游需求都能形成旅游動(dòng)機(jī)，也不是所有的旅游動(dòng)機(jī)都能激發(fā)人們的旅游消費(fèi)行為。大學(xué)生旅游已經(jīng)成為旅游消費(fèi)大軍中非常重要的一個(gè)群體，在“有錢(qián)有閑”的情況下，網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)達(dá)，各種旅游信息的爆發(fā)使得他們逐漸形成一定的消費(fèi)觀念，能夠?qū)οM(fèi)趨勢(shì)進(jìn)行判斷并自主選擇消費(fèi)方式，形成相對(duì)固定的消費(fèi)行為傾向。朱福明在《我國(guó)大學(xué)生消費(fèi)心理研究綜述》中指出，大學(xué)生由于年齡的特殊性、身心發(fā)展階段、特殊的經(jīng)濟(jì)來(lái)源、受教育經(jīng)歷和所處的環(huán)境，產(chǎn)生了與其他消費(fèi)者群體不同的消費(fèi)需求，具有特殊的心理。

（三）大學(xué)生旅游心理和消費(fèi)行為的關(guān)系

大學(xué)生在學(xué)業(yè)、情感、工作上面臨諸多心理壓力。面對(duì)新的心理壓力，適當(dāng)通過(guò)旅游釋放內(nèi)心壓力，消費(fèi)環(huán)境日新月異，大學(xué)生對(duì)于新鮮的世界充滿(mǎn)誘惑，在消費(fèi)觀念上可能產(chǎn)生錯(cuò)誤的方向，養(yǎng)成一些不好的消費(fèi)習(xí)慣：超支浪費(fèi)、提前消費(fèi)、盲目購(gòu)買(mǎi)紀(jì)念品等。這些將會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán)困擾著大學(xué)生，產(chǎn)生更大的心理壓力，造成價(jià)值觀的扭曲和心理的扭曲，隨之而來(lái)的是大學(xué)生行為也會(huì)受到影響。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生旅游心理及其消費(fèi)行為存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生旅游消費(fèi)控制力低現(xiàn)象普遍

較多的大學(xué)生在旅游購(gòu)物過(guò)程中，對(duì)于自己喜歡的物品會(huì)進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，如果出現(xiàn)資金不夠的情況還會(huì)產(chǎn)生向同學(xué)借款購(gòu)買(mǎi)或者刷信用卡支付消費(fèi)。超過(guò)45%的大學(xué)生認(rèn)為目前旅游消費(fèi)的氛圍一般，有13%的大學(xué)生認(rèn)為旅游消費(fèi)氛圍較差，缺乏足夠引導(dǎo)，造成大學(xué)生在旅游消費(fèi)中自主性、控制性不強(qiáng)。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來(lái)了網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買(mǎi)消費(fèi)的便利，大學(xué)生在進(jìn)行旅游消費(fèi)時(shí)可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)支付、電子支付、刷卡等，交易中無(wú)現(xiàn)金的刺激，導(dǎo)致大學(xué)生形成錯(cuò)誤的心理誤導(dǎo)――購(gòu)買(mǎi)旅游紀(jì)念品、預(yù)定酒店、預(yù)定車(chē)票等簡(jiǎn)單無(wú)比。信用卡投資，校園貸等超前消費(fèi)的支付理念進(jìn)入校園，大學(xué)生旅游的消費(fèi)有了便利支撐，在外出旅游的花費(fèi)和旅游購(gòu)物上更是讓大學(xué)生無(wú)“后顧之憂(yōu)”。

（二）旅游消費(fèi)計(jì)劃性意識(shí)淡薄

較多的大學(xué)生并不愿意進(jìn)行儲(chǔ)蓄后的旅游消費(fèi)，而是一般采用信用卡透支、父母支持的方式完成旅游。旅游消費(fèi)后剩下的金額不多，儲(chǔ)蓄起來(lái)比較麻煩，嘗嘗是旅游消費(fèi)后需要拮據(jù)生活2-3個(gè)月彌補(bǔ)信用卡透支的金額。調(diào)查結(jié)果顯示，僅有6.8%的大學(xué)生會(huì)對(duì)旅游中產(chǎn)生的消費(fèi)項(xiàng)目定期、偶爾記賬，對(duì)近期3-6個(gè)月的出游支出做出計(jì)劃。對(duì)于超出月消費(fèi)的旅游購(gòu)買(mǎi)，少部分學(xué)生會(huì)選擇尋找兼職、儲(chǔ)蓄后進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)。也超過(guò)55%的大學(xué)生承認(rèn)一學(xué)期會(huì)出現(xiàn)超支現(xiàn)象，同時(shí)出現(xiàn)旅游中購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品導(dǎo)致浪費(fèi)。

（三）旅游消費(fèi)結(jié)構(gòu)欠缺合理性

大學(xué)生在日常的消費(fèi)中，外出旅游、旅游購(gòu)物的花費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于日常的學(xué)習(xí)用品購(gòu)買(mǎi)和提成培訓(xùn)教育的支出上，外出旅游的交通費(fèi)、住宿費(fèi)、手機(jī)流量費(fèi)、景區(qū)景點(diǎn)門(mén)票費(fèi)、美食品嘗及各種交際娛樂(lè)費(fèi)等等是大學(xué)生旅游消費(fèi)構(gòu)成的主要部分。與大學(xué)低年級(jí)學(xué)生相比較，大學(xué)高年級(jí)學(xué)生在畢業(yè)旅行、外地出游聚會(huì)等方面支出費(fèi)用較多，消費(fèi)頻率更高，而在同年級(jí)的外出旅游購(gòu)物消費(fèi)中，女同學(xué)比男同學(xué)用于旅游購(gòu)物的消費(fèi)金額稍高。總而言之，大學(xué)生日常消費(fèi)結(jié)構(gòu)存在諸多不合理的因素。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下引導(dǎo)大學(xué)生形成良好旅游心理及消費(fèi)行為的策略

（一）宣傳健康旅游消費(fèi)^念，建設(shè)健康旅游消費(fèi)氛圍

媒體是大學(xué)生受到社會(huì)影響的主要載體之一，積極的媒體宣傳，對(duì)于不合理旅游旅游消費(fèi)的批判，對(duì)浪費(fèi)旅游消費(fèi)的譴責(zé)都是有助于大學(xué)生審視自身旅游旅游消費(fèi)觀的。社會(huì)的健康旅游消費(fèi)氛圍建設(shè)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，明星合理的旅游消費(fèi)引導(dǎo)，媒體的正面報(bào)道，都是在為社會(huì)的良好風(fēng)氣貢獻(xiàn)力量。例如，年輕的大學(xué)生大多有偶像情節(jié)，媒體對(duì)一些年輕人較喜歡的明星（鄧超、黃磊、鹿晗）等在旅游網(wǎng)站或電視上進(jìn)行旅游攻略的宣傳，倡導(dǎo)以低價(jià)合理的方式旅游出行。學(xué)校雖說(shuō)對(duì)大學(xué)生的旅游消費(fèi)無(wú)法限制，但是可以通過(guò)校園海報(bào)，校園內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行外出旅游的注意事項(xiàng)宣傳，以大學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷的旅游節(jié)約功率投稿，優(yōu)秀稿件可以進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生健康理性旅游消費(fèi)習(xí)慣，開(kāi)展勤儉節(jié)約相關(guān)主題講座，在校園里嚴(yán)格控制各種透支、分期消費(fèi)過(guò)度宣傳。學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生無(wú)必要、無(wú)計(jì)劃的外出旅游，讓校園中也會(huì)彌漫“考證熱”、“考研熱”、“學(xué)習(xí)熱”，由此大學(xué)生費(fèi)用中一部分可用于培訓(xùn)班的報(bào)名費(fèi)、復(fù)習(xí)資料費(fèi)等，合理調(diào)整了學(xué)習(xí)及外出旅游的時(shí)間分配，進(jìn)而對(duì)其旅游消費(fèi)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新整合規(guī)劃。學(xué)校也可以借助校園社團(tuán)的力量，開(kāi)展勤勞、艱苦旅游露營(yíng)活動(dòng)，以團(tuán)體為中心，自帶裝備，學(xué)校帶團(tuán)的方式進(jìn)行外出旅游，一方面倡導(dǎo)合理消費(fèi)，一方面鍛煉大學(xué)生在旅游過(guò)程中的應(yīng)變能力，避免不合理的消費(fèi)現(xiàn)象出現(xiàn)。校園是大學(xué)生旅游消費(fèi)心理形成的重要引導(dǎo)，但是校園能做的引導(dǎo)程度有限，需要結(jié)合社會(huì)媒體的宣傳引導(dǎo)，形成大范圍的旅游消費(fèi)氛圍。以校園為單位，每年舉辦2屆大學(xué)生旅游消費(fèi)展覽、演講、文字稿件比賽，通過(guò)大學(xué)生交流成果展示的方法，擴(kuò)大大學(xué)生對(duì)外出旅游消費(fèi)的關(guān)注。

（二）加強(qiáng)理性旅游消費(fèi)教育，培養(yǎng)旅游消費(fèi)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立

學(xué)校對(duì)于大學(xué)生理性旅游消費(fèi)觀念及積極心理健康狀態(tài)的建設(shè)應(yīng)該有不可推卸的責(zé)任。具體做法是利用校園網(wǎng)絡(luò)，校園廣播，校報(bào)和宣傳欄等傳播媒介對(duì)科學(xué)旅游消費(fèi)的介紹，倡導(dǎo)文明的旅游消費(fèi)，健康旅游消費(fèi)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)會(huì)的時(shí)候可以談?wù)剬W(xué)生的旅游消費(fèi)心理，以經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例的方式提倡學(xué)生的健康合理旅游消費(fèi)。學(xué)校老師在給大學(xué)生上課的時(shí)候，可以適當(dāng)增加思想教育課程，或者在選修課中增加實(shí)際旅游消費(fèi)類(lèi)的實(shí)踐課程，如困境生存、旅游恰恰花等實(shí)踐，要求學(xué)生用手中的小部分錢(qián)財(cái)購(gòu)買(mǎi)到3-4天生活所用必需品，以最少的消費(fèi)完成旅游消費(fèi)題目設(shè)置的考題。讓表現(xiàn)優(yōu)異，買(mǎi)到旅游物品多的同學(xué)分享經(jīng)驗(yàn)，分析少資金的妙用，在同學(xué)中相互宣傳勤儉旅游消費(fèi)，合理的旅游消費(fèi)。面對(duì)物價(jià)上漲，大學(xué)生的月生活費(fèi)也會(huì)隨之增長(zhǎng)，學(xué)校不能控制學(xué)生的任性，但是可以制定旅游消費(fèi)的規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生，例如在網(wǎng)絡(luò)采用時(shí)段上網(wǎng)的方式限制學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上旅游消費(fèi)的時(shí)間，對(duì)于一些旅游預(yù)訂網(wǎng)站進(jìn)行限制登錄，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)利用上以學(xué)習(xí)為重，合理進(jìn)行旅游消費(fèi)的規(guī)劃。學(xué)校可以定期設(shè)置校內(nèi)的兼職崗位，采用每個(gè)與發(fā)放勤工儉學(xué)工資的方式讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，逐漸養(yǎng)成少問(wèn)家里父母要錢(qián)到靠自己雙手獨(dú)立的習(xí)慣。在崗位設(shè)置上，以鍛煉學(xué)生為主，不涉及社會(huì)工種，比如在圖書(shū)館增設(shè)圖書(shū)分揀員、門(mén)禁系統(tǒng)管理員、實(shí)驗(yàn)室協(xié)助員、儀器清潔員等，根據(jù)大學(xué)生每個(gè)學(xué)期的課程表來(lái)安排大學(xué)生每個(gè)月的“上班”時(shí)間，工資在每個(gè)月的特定時(shí)間發(fā)放。學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的經(jīng)濟(jì)消費(fèi)計(jì)劃，在外出旅游的消費(fèi)中會(huì)有資金的考慮，產(chǎn)生大額消費(fèi)前會(huì)有克制。

（三）增強(qiáng)自身理性意識(shí)，促進(jìn)健康的旅游心理發(fā)展

大學(xué)生在外出旅游消費(fèi)行為上的自我控制意識(shí)不強(qiáng)，大學(xué)生需要在自身做到以下三點(diǎn)：一是判斷旅游消費(fèi)品價(jià)值的能力，能合理衡量旅游消費(fèi)品對(duì)自己的意義及作用；二是理性分析自身的旅游消費(fèi)的支付能力，在合理的消費(fèi)預(yù)算內(nèi)做到科學(xué)的、有計(jì)劃地旅游消費(fèi)；三是旅游消費(fèi)的自控能力，做到不盲從、不跟風(fēng)、不攀比的“三不”原則，做出正確的旅游消費(fèi)決策。因此，大學(xué)生在在旅游消費(fèi)前提前分析產(chǎn)品的用途與價(jià)值，是否需要等，分析完畢，結(jié)合成本投入考慮該產(chǎn)品是否值得旅游消費(fèi)。大學(xué)生的個(gè)性是容易塑造的，在塑造的過(guò)程中，有必要用科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和旅游消費(fèi)觀來(lái)指導(dǎo)自己的旅游消費(fèi)，把當(dāng)前旅游消費(fèi)的目的引到培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)上來(lái)，這樣才能為成為社會(huì)棟梁之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，購(gòu)I日記本進(jìn)行每天的旅游消費(fèi)記錄，每月進(jìn)行旅游消費(fèi)總結(jié)，并計(jì)算月旅游消費(fèi)金額與月生活費(fèi)的差值。養(yǎng)成儲(chǔ)蓄的好習(xí)慣，有助于處理應(yīng)急事件，還可以為有困難的同學(xué)提供援助之手，也有助于走進(jìn)社會(huì)后家庭生活的構(gòu)建。另外，大學(xué)生需要建設(shè)自身的旅游消費(fèi)示范，結(jié)交勤儉節(jié)約的同學(xué)朋友，用相互影響的方式樹(shù)立自身的理性旅游消費(fèi)觀念。

四、結(jié)語(yǔ)

談?wù)劥髮W(xué)生的消費(fèi)觀范文第3篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;循環(huán)經(jīng)濟(jì);思想教育育

學(xué)生是國(guó)家的棟梁之才，針對(duì)目前由于生活水平的提高，使得學(xué)生出現(xiàn)鋪張浪費(fèi)，攀比等不良風(fēng)氣，對(duì)中學(xué)生的循環(huán)經(jīng)濟(jì)教育思想的指導(dǎo)就顯得很重要，學(xué)校要承擔(dān)起學(xué)生的思想教育，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和國(guó)家的繁榮穩(wěn)定也至關(guān)重要。

一、中學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育現(xiàn)狀

當(dāng)前學(xué)校對(duì)中學(xué)生的循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育，處于忽視的地位，并不納入課堂教學(xué)和班級(jí)管理當(dāng)中，除了出現(xiàn)不當(dāng)消費(fèi)引發(fā)的學(xué)生沖突事件，班主任才會(huì)針對(duì)性的進(jìn)行批評(píng)教育，由于應(yīng)試教育的影響，使得一切跟考試內(nèi)容無(wú)關(guān)的知識(shí)，被排除在外，素質(zhì)教育理念的提出，是對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的顛覆，不能只關(guān)注成績(jī)，要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，這從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)國(guó)家發(fā)展也有重大意義。

二、中學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育途徑

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)校教育學(xué)生的主要途徑，教師在平時(shí)課堂學(xué)習(xí)和班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育，比如：可以開(kāi)展循環(huán)節(jié)約的主題班會(huì)，讓學(xué)生在暢所欲言中學(xué)到知識(shí)，得到啟發(fā)，通過(guò)同學(xué)們的自我展示，糾正自己不當(dāng)?shù)南M(fèi)觀念。對(duì)于學(xué)生的教材可以采用循環(huán)使用的辦法，減少不必要的浪費(fèi)，也使學(xué)生從中體會(huì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要性。此外，作文課和課下指導(dǎo)課，可以讓學(xué)生查詢(xún)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的具體事例，談?wù)勛约后w會(huì)，語(yǔ)文課堂上的作文訓(xùn)練，就可以以節(jié)約為主題，讓學(xué)生暢所欲言，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以更好的體會(huì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要性。

三、中學(xué)生循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育的重要意義

循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展具有很重要的作用，我國(guó)在建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)和環(huán)境友好型社會(huì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，循環(huán)經(jīng)濟(jì)的思想教育對(duì)此具有促進(jìn)意義。就學(xué)生自身而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循環(huán)思想的教育，可以養(yǎng)成他們的節(jié)約意識(shí)，在自己平時(shí)生活中也會(huì)加以運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活當(dāng)中，他們都會(huì)樹(shù)立節(jié)約資源的觀念，減少鋪張浪費(fèi)帶來(lái)的不良后果。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民生活水平的大幅提高，中學(xué)生的消費(fèi)能力越來(lái)越高，有的學(xué)生消費(fèi)看廣告，跟名牌，很多購(gòu)買(mǎi)的商品都是為了滿(mǎn)足自己的虛榮心，為了在同學(xué)面前炫耀，暗自攀比成風(fēng)。自己買(mǎi)的東西真正的使用價(jià)值又不高，造成浪費(fèi)，不僅浪費(fèi)金錢(qián)，甚至制造垃圾。中學(xué)生是未來(lái)國(guó)家的棟梁之材，他們價(jià)值觀的樹(shù)立關(guān)乎一個(gè)民族的生死存亡，如果一代人的價(jià)值觀都崩塌，那國(guó)家何以立？中學(xué)生的循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育是否到位，對(duì)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展是至關(guān)重要的。因此，中學(xué)生的循環(huán)思想教育就顯得很重要，學(xué)校的作用對(duì)中學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和國(guó)家的持續(xù)繁榮昌盛也起著很大作用。學(xué)校要通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育，改變學(xué)生的不正當(dāng)不合理的消費(fèi)觀念，消費(fèi)心理，不能盲目消費(fèi)，跟風(fēng)消費(fèi)，攀比消費(fèi)。要綠色消費(fèi)，科學(xué)合理消費(fèi)。教師要把循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想滲透到日常教學(xué)和班級(jí)管理上，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為，對(duì)錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念即使加以糾正。通過(guò)學(xué)校教育讓循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想深入思想內(nèi)心，根植于他們的思想，引導(dǎo)廣大學(xué)生節(jié)約資源，樹(shù)立學(xué)生的正確的價(jià)值觀。我國(guó)教育是要培養(yǎng)合格的社會(huì)主義公民，使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。人類(lèi)的發(fā)展必須有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，世界的眼光。中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，需要一代又一代中國(guó)人的努力才能完成，那么作為中國(guó)的棟梁之才的新一代的學(xué)生，就必須在受教育階段樹(shù)立正確的三觀，在提升自己文化素質(zhì)的同時(shí)，也要注重對(duì)其各方面的能力的培養(yǎng)，那么學(xué)校教育就很重要。循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育在學(xué)校的潛移默化的教學(xué)中對(duì)學(xué)生加以影響，可以使得學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，循環(huán)利用資源，可以鍛煉學(xué)生理財(cái)?shù)哪芰Φ鹊龋@些方面能力的綜合培養(yǎng)使得在中學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)應(yīng)具備的能力，對(duì)中學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展就有重大意義，未來(lái)的幾十年，國(guó)家發(fā)展的主力就是長(zhǎng)大成才的新一代，擁有循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想的學(xué)生將會(huì)對(duì)中國(guó)可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。可見(jiàn)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想教育在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域必將產(chǎn)生很大的作用。國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)公民，更需要有智慧懂經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)人才。有了學(xué)校教育的促進(jìn)作用，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的公民，那整個(gè)國(guó)家的繁榮昌盛也是必然。

四、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生是價(jià)值觀形成的主要階段，要讓學(xué)校擔(dān)當(dāng)起教育培養(yǎng)的職責(zé)，通過(guò)循環(huán)經(jīng)濟(jì)講座，生活實(shí)踐，教材循環(huán)使用等辦法，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中就可以感受到循環(huán)經(jīng)濟(jì)思想對(duì)生活的巨大改善。讓學(xué)生承擔(dān)起國(guó)家繁榮發(fā)展的偉大使命。

作者:陳珊 單位：重慶市中山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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談?wù)劥髮W(xué)生的消費(fèi)觀范文第4篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村信用社；助學(xué)貸款；問(wèn)題；對(duì)策

隨著我國(guó)高等學(xué)校招生收費(fèi)制度的實(shí)行和招生規(guī)模的日漸擴(kuò)大，沒(méi)有能力支付學(xué)費(fèi)和基本生活費(fèi)的貧困生也呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。面對(duì)日益凸顯的貧困生問(wèn)題，由中國(guó)人民銀行、教育部、財(cái)政部共同設(shè)立,用于幫助高等院校中家庭貧困的學(xué)生交納學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)的國(guó)家助學(xué)貸款應(yīng)運(yùn)而生。農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款則是對(duì)高校國(guó)家助學(xué)貸款制度的補(bǔ)充和完善。實(shí)施農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款政策，對(duì)于目前占高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比例80％的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，既圓了學(xué)生的夢(mèng)，解了家長(zhǎng)的憂(yōu)，又減輕了高校和社會(huì)的負(fù)擔(dān)，受到了社會(huì)各界,尤其在校大學(xué)生的普遍歡迎,并取得了可喜的成效。然而，這項(xiàng)政策的實(shí)施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，下面談?wù)勣r(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款開(kāi)辦緩慢的成因及對(duì)策。

一、農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款開(kāi)辦緩慢的成因

（一）從農(nóng)村信用社的角度分析

農(nóng)村信用社是農(nóng)村金融的主力軍，掌握著農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款的最終貸款權(quán)，其心理動(dòng)機(jī)對(duì)農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款業(yè)務(wù)的進(jìn)展有著重要影響。目前，農(nóng)村信用社普遍存在一種“惜貸”心理，對(duì)開(kāi)展助學(xué)貸款業(yè)務(wù)積極性不高，從而直接影響著整個(gè)農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款工作的進(jìn)展和成效。

1.思想認(rèn)識(shí)不到位。由于對(duì)國(guó)家助學(xué)貸款工作的重大意義缺乏認(rèn)識(shí)，有些農(nóng)村信用社工作缺少主動(dòng)性和積極性，出現(xiàn)工作不落實(shí)、提高貸款門(mén)檻、增加附加條件等問(wèn)題，致使農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款工作進(jìn)展緩慢。

2.利小成本大、風(fēng)險(xiǎn)大。雖然國(guó)家在有關(guān)政策中明確規(guī)定農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款的申請(qǐng)人是貸款對(duì)象的父母或法定監(jiān)護(hù)人、其應(yīng)當(dāng)具備穩(wěn)定的收入來(lái)源等條件，而且多數(shù)農(nóng)村信用社采取擔(dān)保貸款的方式，但由于貸款申請(qǐng)者畢竟是一個(gè)特困的個(gè)人消費(fèi)群體，其還貸能力難以預(yù)測(cè)，加之貸款的額度小、貸款面廣、手續(xù)復(fù)雜、成本高等原因，農(nóng)村信用社的投入與收益嚴(yán)重失衡，必然極大影響放貸的積極性。

3.農(nóng)村信用社自身的問(wèn)題。雖然國(guó)家明文規(guī)定，國(guó)家助學(xué)貸款形成的呆帳壞帳可以全額核銷(xiāo)，有的省還設(shè)立“農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償專(zhuān)項(xiàng)資金”，但盈利性的農(nóng)村信用社還是覺(jué)得“不劃算”,因?yàn)樵趯?shí)際的操作過(guò)程中，風(fēng)險(xiǎn)還是集中于農(nóng)村信用社。而農(nóng)村信用社系統(tǒng)內(nèi)部由于考核辦法、操作程序不規(guī)范,制度不健全、不完善,權(quán)、責(zé)、利不明確,銀行基層機(jī)構(gòu)和經(jīng)辦人員的責(zé)任較大,對(duì)辦理這項(xiàng)貸款心有余悸,甚至無(wú)所適從,致使積極性不高。

（二）從貸款學(xué)生的角度分析

作為貸款對(duì)象的大學(xué)生，其個(gè)人的貸款意識(shí)、消費(fèi)觀念相對(duì)落后，貸款心態(tài)不正及信用觀念較差等也成為助學(xué)貸款工作進(jìn)展緩慢的重要因素。

1.部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，消費(fèi)觀念落后。有部分貧困生由于沒(méi)有建立起貸款消費(fèi)的新觀念，加之對(duì)貸款政策了解不深，對(duì)將來(lái)的還貸能力沒(méi)有信心，從而心存種種顧慮而不去申請(qǐng)貸款。

2.部分學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng)，依賴(lài)心理嚴(yán)重。有的學(xué)生對(duì)政府和學(xué)校有較強(qiáng)的依賴(lài)心理，認(rèn)為政府既然已經(jīng)做出“不讓一個(gè)大學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”的承諾,只要我的學(xué)習(xí)成績(jī)可以，經(jīng)濟(jì)上的困難就應(yīng)該由政府和學(xué)校幫助解決,所以寧愿拖欠學(xué)費(fèi)也不積極尋求解決的辦法；而在接受資助的形式上,有調(diào)查顯示,更多的貧困生愿得到不需承擔(dān)還貸責(zé)任條件又不是很高的助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免等，只有很少一部分學(xué)生愿意選擇貸學(xué)金。

3.部分學(xué)生獨(dú)立性太強(qiáng)，不愿意父母再為自己負(fù)擔(dān)大學(xué)所需費(fèi)用。有的貧困生因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的因素，生活能力較強(qiáng)，認(rèn)為父母供養(yǎng)自己考上大學(xué)已經(jīng)很不容易了，不愿意再讓父母為自己分擔(dān)經(jīng)濟(jì)困難，而是希望通過(guò)自己的努力來(lái)完成大學(xué)學(xué)業(yè)，所以這部分同學(xué)不愿選擇“以父母為申請(qǐng)人”的農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款，而更希望獲得在學(xué)校辦理的工作后由自己來(lái)還款的助學(xué)貸款。

（三）從高校的角度分析

按規(guī)定在申請(qǐng)農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款時(shí)，“貸款申請(qǐng)人必須提供貸款對(duì)象所在高校出具的《農(nóng)村信用社農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款申請(qǐng)證明》”，高校事實(shí)上成為連接農(nóng)村信用社和學(xué)生的中介，作用非同小可。但許多高校在實(shí)際操作中并不盡如人意，一方面宣傳不到位，使學(xué)生對(duì)農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款認(rèn)識(shí)不夠，不能主動(dòng)申請(qǐng)；另一方面簡(jiǎn)單的視其為學(xué)生（或?qū)W生家長(zhǎng)）和農(nóng)村信用社之間的事，對(duì)農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款不組織、不引導(dǎo)，配合不夠，一定程度上阻礙了農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款工作的順利進(jìn)行。

（四）從政府和社會(huì)的角度分析

由于農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款是新生事物,是對(duì)高校國(guó)家助學(xué)貸款制度的補(bǔ)充和完善，國(guó)家雖有政策,但并沒(méi)有妥善的相配套的具體操作辦法及管理措施，而且有關(guān)助學(xué)貸款問(wèn)題的法律法規(guī)尚未建立健全,加之有關(guān)部門(mén)和單位對(duì)國(guó)家助學(xué)貸款政策宣傳不夠，措施力度不強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)國(guó)家助學(xué)貸款政策的了解和認(rèn)識(shí)不足。據(jù)調(diào)查，有相當(dāng)多的高三學(xué)生和教師不了解大學(xué)有資助貧困生的政策和措施，致使經(jīng)濟(jì)困難的新生接到錄取通知書(shū)時(shí)心情喜憂(yōu)參半，有的甚至打算放棄學(xué)業(yè)。

二、推動(dòng)農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款工作加快發(fā)展的對(duì)策

如何才能真正落實(shí)好農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款政策，體現(xiàn)黨和國(guó)家的溫暖，又能處理好各方面的矛盾呢？筆者認(rèn)為可以采用以下幾點(diǎn)措施：

（一）農(nóng)村信用社方面

1.農(nóng)村信用社要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)服務(wù)，大力推動(dòng)農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款業(yè)務(wù)的開(kāi)展，在實(shí)際的操作中增加服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，不限制辦理時(shí)間，為貸款學(xué)生提供簡(jiǎn)便、快捷、高效的服務(wù)。

2.建立和完善助學(xué)貸款的保障機(jī)制，通過(guò)多種途徑和手段使放貸風(fēng)險(xiǎn)降到最低點(diǎn)；建立合理的可控制性助學(xué)貸款方式，根據(jù)實(shí)際情況采取信用貸款、擔(dān)保貸款、抵押貸款等方式，最大限度地降低風(fēng)險(xiǎn)；建立與其他金融機(jī)構(gòu)共享的信用信息系統(tǒng)，建立貸款對(duì)象個(gè)人檔案，登錄有關(guān)情況作為歷史資料保存，同時(shí)做好信用記錄信息共享，為有效地防范助學(xué)貸款中的金融風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)造一定的條件。

3.改進(jìn)助學(xué)貸款工作中一系列環(huán)節(jié)，保證助學(xué)貸款的良性運(yùn)作。農(nóng)村信用社應(yīng)認(rèn)真研究農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款這一新生事物的特殊性，合理調(diào)整貸款政策，簡(jiǎn)化貸款手續(xù)、增加工作人員，并為助學(xué)貸款的信貸員制定更為合理的工作考核標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)加強(qiáng)同高校之間的聯(lián)系，及時(shí)將貸款情況反饋給學(xué)校。

（二）學(xué)生方面

1.加強(qiáng)輿論宣傳工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生及家長(zhǎng)觀念，使每一個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生都明白農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款的意義、政策措施、辦理程序等，為農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款制度的順利實(shí)施營(yíng)造良好的氛圍，引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生及家長(zhǎng)申請(qǐng)農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款。

2.加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和教育，增強(qiáng)自己的貸款消費(fèi)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和信用意識(shí)，改變“將國(guó)家教育貸款當(dāng)作國(guó)家對(duì)貧困生的補(bǔ)助”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，自覺(jué)增強(qiáng)自身的還貸意識(shí)，為自己和他人的助學(xué)貸款創(chuàng)造條件，促進(jìn)助學(xué)貸款的良性循環(huán)。

（三）高校方面

1.要提高對(duì)生源地國(guó)家助學(xué)貸款的認(rèn)識(shí)，改變此項(xiàng)貸款學(xué)校沒(méi)有介入，與學(xué)校無(wú)關(guān)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)校也是此項(xiàng)貸款的受益人之一，學(xué)校只有和各地農(nóng)村信用社配合，做好服務(wù)工作，才能使生源地國(guó)家助學(xué)貸款在更廣的范圍內(nèi)展開(kāi)。

2.學(xué)校助學(xué)貸款管理部門(mén)和學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系與合作，學(xué)校財(cái)務(wù)部門(mén)應(yīng)積極主動(dòng)地將生源地國(guó)家助學(xué)貸款情況向助學(xué)貸款管理部門(mén)反映，以便學(xué)校助學(xué)貸款管理部門(mén)及時(shí)掌握情況。

3.學(xué)校應(yīng)建立生源地國(guó)家助學(xué)貸款學(xué)生的個(gè)人檔案，跟蹤管理學(xué)生在校情況對(duì)貸款學(xué)生在校期間被轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、退學(xué)、開(kāi)除、失蹤、死亡等，隨時(shí)通知相關(guān)信用社，減少貸款損失。

4.通過(guò)對(duì)學(xué)生在校的品行考查，對(duì)有違紀(jì)或不道德信用行為的學(xué)生不予出具相關(guān)證明，為農(nóng)村信用社助學(xué)貸款工作把好第一關(guān)。

（四）政府方面

1.著力研究出臺(tái)可操作性強(qiáng)的相應(yīng)政策、方法和管理機(jī)制，完善農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制，提高農(nóng)村信用社開(kāi)展助學(xué)貸款的積極性。

2.盡快建立個(gè)人信用登記制度和信用評(píng)估制度，對(duì)個(gè)人信用實(shí)行統(tǒng)一規(guī)范化管理，逐步建立個(gè)人信用檔案，及時(shí)跟蹤貸款人的信用信息，同時(shí)采用媒體報(bào)道監(jiān)督、政府干預(yù)等手段，促使個(gè)人樹(shù)立金融意識(shí)、信用觀念和社會(huì)責(zé)任感，以減少貸款風(fēng)險(xiǎn)。

3.加強(qiáng)法制建設(shè)，建立和完善適合農(nóng)村信用社生源地助學(xué)貸款發(fā)展的法律環(huán)境。用法律的手段明確農(nóng)村信用社、高校和貸款學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，明確各單位、各部門(mén)協(xié)助開(kāi)展生源地國(guó)家助學(xué)貸款的社會(huì)責(zé)任，明確貸款人違約必須承擔(dān)的法律后果，確保生源地國(guó)家助學(xué)貸款依法經(jīng)營(yíng)、依法管理、健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)

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談?wù)劥髮W(xué)生的消費(fèi)觀范文第5篇

關(guān)鍵詞： 思想政治教學(xué) 勵(lì)志教育 三維目標(biāo) 社會(huì)實(shí)踐

勵(lì)志，根據(jù)《漢語(yǔ)大詞典》解釋?zhuān)鉃閵^志，集中心思致力于某種事業(yè)。漢朝班固《白虎通·諫諍》：“勵(lì)志忘生，為君不避喪生。”其中，“勵(lì)”即激勵(lì)、鼓勵(lì)之意，“志”，一指志向、抱負(fù)，亦即理想、目標(biāo)；二指意志、決心、態(tài)度，亦即對(duì)理想、奮斗目標(biāo)追求的強(qiáng)烈程度。“勵(lì)志”，意為振奮精神，奮發(fā)志氣，始終保持積極向上的精神狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。

勵(lì)志教育指的是教育者根據(jù)受教育者的身心特點(diǎn)，綜合運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、成功學(xué)等知識(shí)，通過(guò)系統(tǒng)化、科學(xué)化的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我規(guī)劃、自我管理，全面培養(yǎng)學(xué)生的成功品質(zhì)，喚起學(xué)生潛能的教育。就此而言，勵(lì)志教育是新課程改革下思想政治教學(xué)的重要方法，對(duì)當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才具有重要的意義。

一、勵(lì)志教育在思想政治教學(xué)中的必要性

1.體現(xiàn)思想政治教學(xué)新課程改革理念，促進(jìn)第三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

隨著素質(zhì)教育的深化和新課程改革的推進(jìn)，新課程改革倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，即知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。知識(shí)與能力、過(guò)程與方法是傳統(tǒng)教學(xué)合理的部分，是我們應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)中繼承的東西。而新課程改革倡導(dǎo)對(duì)學(xué)與教的情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、價(jià)值觀的體現(xiàn)，是在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)深層次的拓展。正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)很多思想政治教師來(lái)說(shuō)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀其實(shí)是一個(gè)新課程改革之后產(chǎn)生的新生事物，而且情感、態(tài)度與價(jià)值觀與傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)不一樣的地方在于，它不能夠通過(guò)講解的方式，“教”給學(xué)生。一般說(shuō)來(lái)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，可能是沒(méi)法“教”的。本質(zhì)上，情感、態(tài)度與價(jià)值觀都是一種主觀選擇，是受教育者對(duì)人生、對(duì)他人或社會(huì)的一種主觀認(rèn)識(shí)和主動(dòng)反應(yīng)，所以，在課堂教學(xué)中，第三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就成為每一名思想政治教師共同關(guān)注的問(wèn)題。我多年的教學(xué)實(shí)踐表明，勵(lì)志教育通過(guò)典型案例、勵(lì)志音樂(lè)、勵(lì)志電影，能夠引起學(xué)生情感上的共鳴，在一定程度上能夠改變學(xué)生對(duì)某一事物的態(tài)度和看法，最終能夠形成對(duì)某一事物的正確價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，從而較好地促進(jìn)第三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生的思想政治學(xué)科成績(jī)。

高考是任何一所中學(xué)無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。著名教育家人大附中劉彭芝校長(zhǎng)說(shuō)：“我們要正確認(rèn)識(shí)高考。素質(zhì)教育不是不要高考成績(jī)，高考成績(jī)好也不是應(yīng)試教育的結(jié)果。我們應(yīng)當(dāng)理直氣壯地抓高考，這是實(shí)踐‘三個(gè)代表’的具體體現(xiàn)。通過(guò)高考進(jìn)入自己理想的大學(xué)，是學(xué)生夢(mèng)寐以求的，代表了廣大考生及其家長(zhǎng)最根本的利益。”思想政治學(xué)科對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)比較抽象枯燥的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，最終導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降，為了能夠解決這一難題，勵(lì)志教育將在其中發(fā)揮重要作用。在一次教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)槟嘲鄬W(xué)生作文不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度較差，班主任請(qǐng)我利用班會(huì)課時(shí)間給學(xué)生做一次講座，我給他們做了一個(gè)以《談?wù)勛鳂I(yè)》為主題的帶有勵(lì)志性質(zhì)的講座，用特色作業(yè)導(dǎo)入，一個(gè)小學(xué)教師給學(xué)生留了一個(gè)奇怪的作業(yè)，讓大家拿一個(gè)生雞蛋，護(hù)蛋一周。學(xué)生們小心翼翼、擔(dān)驚受怕地過(guò)了一周，老師告訴他們，你們的父母就是這樣呵護(hù)你們的。一個(gè)生雞蛋讓學(xué)生們感受到了父母的辛苦。這樣的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，之后詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜不喜歡這樣的作業(yè)，學(xué)生都表示喜歡，接著又與學(xué)生達(dá)成諒解，我們不太可能布置這樣的作業(yè)，因?yàn)橛兄呖嫉膲毫Γ瑢⒆鳂I(yè)與高考聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生明白做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，打好基礎(chǔ)，在將來(lái)的高考中正常發(fā)揮，考上理想的大學(xué)。最終，這節(jié)班會(huì)課取得圓滿(mǎn)成功，甚至其結(jié)局令我有些意想不到，在一周后的學(xué)年段模擬考試當(dāng)中，該班雖然是一個(gè)理科班，但是學(xué)生的思想政治考試成績(jī)突飛猛進(jìn)，甚至超過(guò)了文科重點(diǎn)班。從中可以看出勵(lì)志教育所能發(fā)揮的激勵(lì)作用。

3.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們物質(zhì)財(cái)富膨脹的同時(shí)，享樂(lè)主義和拜金主義風(fēng)靡一時(shí)，人們過(guò)分追求金錢(qián)、利益、權(quán)力，導(dǎo)致了精神家園的荒蕪。在這樣一個(gè)多元化的社會(huì)里，越來(lái)越多的學(xué)生缺乏信仰，沉迷于物質(zhì)享受，忽視了精神追求和人生價(jià)值。這時(shí)，學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀教育尤其顯得重要。思想政治學(xué)科本身就具備了一定的德育功能，通過(guò)勵(lì)志教育，則是一個(gè)由外爍到內(nèi)生的反思過(guò)程。它喚起學(xué)生情感上的共鳴，堅(jiān)持教育形象化、生活化。通過(guò)豐富的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，升華情感，從而形成道德認(rèn)同，增強(qiáng)愛(ài)心行動(dòng)，建樹(shù)完整的人格，最終可以?xún)艋撵`，喚醒良知，激發(fā)潛能，回歸人性的本質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、開(kāi)展勵(lì)志教育的方式

1.在思想政治課堂教學(xué)中滲透。

課堂既是傳授知識(shí)的殿堂，又是思維火花碰撞的場(chǎng)所。比如在《經(jīng)濟(jì)生活》板塊《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)中，我就引用了李嘉誠(chéng)的案例故事，香港巨富李嘉誠(chéng)在乘坐汽車(chē)的時(shí)候，把一枚一毛錢(qián)的硬幣掉在了地上，硬幣滾向陰溝，他便蹲下來(lái)準(zhǔn)備撿，旁邊一位印度籍的保安員便過(guò)來(lái)幫他拾起，然后交到他的手上。李嘉誠(chéng)把硬幣放進(jìn)口袋，然后從口袋中取出一張100元作為酬謝交給他。有記者曾問(wèn)起這件事，李的解釋是，若我不去撿那枚硬幣，它就會(huì)滾到陰溝里，在這個(gè)世界上消失。而我給保安員100元，他便可以用之消費(fèi)。我覺(jué)得錢(qián)可以去用，但不能浪費(fèi)。然后組織學(xué)生對(duì)這一案例展開(kāi)討論，談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生發(fā)言甚至爭(zhēng)辯，教師進(jìn)行引導(dǎo)，無(wú)形當(dāng)中使學(xué)生樹(shù)立了正確的金錢(qián)觀和消費(fèi)觀，這不僅是一種知識(shí)的傳授，更多的是一種人生觀、價(jià)值觀教育。

2.在勵(lì)志教育校本課程中深化。

在思想政治課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，確實(shí)可以滲透勵(lì)志教育，可是課堂教學(xué)畢竟還是學(xué)校開(kāi)展應(yīng)試教育的主陣地，無(wú)法充分發(fā)揮勵(lì)志教育的作用，因此開(kāi)設(shè)以勵(lì)志教育為主題的校本課程則是一種較為可行的辦法。思想政治老師以校本選修課為載體，前期在學(xué)校里通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)等形式，了解學(xué)生的想法和需求，然后安排課程內(nèi)容和活動(dòng)，之后撰寫(xiě)課程綱要，利用網(wǎng)絡(luò)、勵(lì)志書(shū)籍、生活體驗(yàn)搜集素材，設(shè)計(jì)課例，以勵(lì)志講座、名人講壇、實(shí)地參觀、社會(huì)調(diào)查、電影欣賞、辯論賽等靈活多變的教學(xué)形式組織課堂。上完課，應(yīng)撰寫(xiě)教學(xué)反思，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)成果，反思論證，提高勵(lì)志校本課程教學(xué)的有效性。

3.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，是新課程改革的一大亮點(diǎn)。開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生勵(lì)志教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)，增長(zhǎng)才干，鍛煉毅力，培養(yǎng)品格，具有不可替代的作用。一方面，學(xué)校要盡力為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合、與勵(lì)志教育相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的效果，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)。另一方面，學(xué)校應(yīng)通過(guò)素質(zhì)拓展活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在校內(nèi)活動(dòng)中體驗(yàn)勵(lì)志，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知上的內(nèi)化。

思想政治老師上課所教授的思想政治原理、方法論，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生很容易遺忘，但思想政治老師通過(guò)勵(lì)志教育所給予的積極暗示和正面激勵(lì)是難以忘記的，這在畢業(yè)生返校交流中得以證實(shí)。事實(shí)證明，勵(lì)志教育將對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因而思想政治老師不可推卸這一責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度百科詞條：三維目標(biāo).

[2]馬靜，劉利才.論當(dāng)代大學(xué)生勵(lì)志教育.團(tuán)學(xué)術(shù)論壇，2008.8.