口腔畢業(yè)實踐報告

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口腔畢業(yè)實踐報告范文第1篇

關(guān)鍵詞：口腔牙周病學；專業(yè)學位；研究生

中圖分類號：G643？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0193-02

口腔牙周病學是口腔醫(yī)學的一個重要分支學科，是研究牙周病的病因機制、診斷分析及其預防和治療的學科。牙周病學是一門實踐與理論并重、對臨床操作能力要求很高的一門學科。近年來，牙周病學研究獲得長足進展，引起了牙周病學界和整個醫(yī)學界的高度關(guān)注。一些發(fā)達國家還因此改變了醫(yī)療保險的策略，將定期進行牙周病的檢查和治療作為保險付費的重要前提。我國當今雖然國民經(jīng)濟增長的速度很快，但從事牙周專業(yè)的醫(yī)務人員嚴重匱乏，民眾對牙周病更是缺乏認識。中華口腔醫(yī)學會牙周病學專業(yè)委員會于20世紀90年代后期統(tǒng)計，全國專職從事牙周病治療的醫(yī)師僅200人左右。2010年廈門全球華人口腔醫(yī)學大會報道，國內(nèi)牙周專科醫(yī)師為400～500人，面臨的是至少5億的牙周病患者[1，2]。牙周病患者多而牙周?？漆t(yī)師少是目前國內(nèi)牙周病治療面臨的最大挑戰(zhàn)。所以對于牙周?？漆t(yī)師及研究生的培養(yǎng)顯得極其重要與迫切。然而，在中國的大多數(shù)牙科學院里，牙周病學不是像口腔頜面外科、正畸、修復專業(yè)一樣是一個獨立的大學科，往往是和其他學科（如牙體牙髓，兒童牙科）合在一起的，培養(yǎng)的模式是口腔內(nèi)科專業(yè)研究生的模式，致使牙周專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式不完善。如何有效、高質(zhì)量地培養(yǎng)口腔牙周專業(yè)學位研究生是亟需解決的問題。結(jié)合國內(nèi)牙周專業(yè)學位研究生教育的現(xiàn)狀，參考國外牙周專科醫(yī)生和研究生培養(yǎng)的資料，特提出對我國牙周專業(yè)學位研究生教育的一點拙見，期待其對我國牙周專業(yè)學位研究生教育的具體工作能夠提供些參考。

一、國內(nèi)牙周專業(yè)學位研究生教育的現(xiàn)狀

國內(nèi)口腔醫(yī)學專業(yè)學位培養(yǎng)起步比較晚，2000年才開始正式招收口腔專業(yè)學位研究生[3]。我國在口腔醫(yī)學專業(yè)型碩、博士培養(yǎng)上有明確的培訓要求，即專業(yè)碩士學位要達到高年住院醫(yī)師水平，博士要達到初年主治醫(yī)師水平。為了達標，各院校都相應制定了專業(yè)培養(yǎng)要求。但是，目前我國口腔研究生的培養(yǎng)模式存在一些弊端，加上國內(nèi)牙周病學發(fā)展相對緩慢，在實施牙周專業(yè)學位培養(yǎng)的臨床訓練上存在一些問題。主要表現(xiàn)在：（1）臨床型和科研型界限不清，致使臨床專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標模糊，培養(yǎng)模式缺陷，多數(shù)研究生不得不把主要精力用于基礎(chǔ)科研的實驗研究，只有很少的時間在臨床工作。在這種培養(yǎng)模式下，研究生畢業(yè)后臨床技能甚至不如同期的本科畢業(yè)生，難以適應臨床工作的需要。如何將臨床專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)與科研學位研究生的培養(yǎng)區(qū)別開來，如何有效、高質(zhì)量地培養(yǎng)口腔牙周專業(yè)學位研究生是亟需解決的問題。（2）部分院校管理部門和導師還一定程度地片面重視論文水平，致使應該用于臨床的時間大部分都被研究實驗所占用，監(jiān)督管理機制不健全。導師面臨科研壓力，期待專業(yè)研究生完成課題，導致輕視臨床培訓的現(xiàn)象。專業(yè)型研究生的導師不僅從事臨床工作，同時承擔科研任務，迫切需要研究生協(xié)助做課題。大多數(shù)導師認為，研究生不同于本科生的培養(yǎng)，他們具有一定的臨床基礎(chǔ)，研究生期間更應注重科研技能和科研思路的培養(yǎng)。很多導師依然用舊的培養(yǎng)觀念要求、培養(yǎng)學生，案例教學不夠，實習安排不足、不系統(tǒng)，或不認真安排帶教指導教師，或有的導師招研究生的目的就是為了幫自己做課題，不顧研究生的培養(yǎng)方向，一入學就將大量的實驗安排給學生，使學生沒有機會參加臨床培訓。（3）對于應屆生直升碩、博士者，有限的三年時間中除去半年基礎(chǔ)課和一年半做實驗的時間，用僅有的一年左右時間完成正常本科生用3～5年才可完成的畢業(yè)后醫(yī)師規(guī)范化培訓，達到高年住院醫(yī)師或低年主治醫(yī)師水平，常常顧此失彼。（4）我國《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》及《醫(yī)療事故處理條例》的規(guī)定與現(xiàn)行實習醫(yī)生的臨床訓練之間存在著嚴重矛盾，也導致愿意接受實習醫(yī)生的患者數(shù)量每況愈下，實習訓練機會嚴重不足。（5）臨床考核時流于形式，考評委組成不嚴肅，許多院?？己藭r由導師選擇考核專家，由于礙于導師面子考核怎樣都能通過，達不到臨床培訓的目的，使研究生走上工作崗位后無法承擔相應的臨床工作。（6）目前國內(nèi)牙周醫(yī)師工作壓力大但收入偏低，研究生往往會選擇口腔其它專業(yè)，選擇牙周?？频难芯可鄬Σ蛔恪Ｅc美國相比，中國的牙周病患者是美國的10倍，而美國的牙周?？漆t(yī)師卻是中國的13倍。（7）目前在美國的牙醫(yī)學院和牙科協(xié)會，牙周病學專業(yè)不僅是一個獨立的學科，而且是與口腔頜面外科、正畸、修復專業(yè)同等的大學科。但是在中國的大多數(shù)牙科學院里，牙周病學還是和其他學科（如牙體牙髓）合在一起的，使得牙周專科研究生的培養(yǎng)不專業(yè)、不系統(tǒng)。中國牙周病專科醫(yī)師和研究生的培訓制度才剛開始走向系統(tǒng)化和專業(yè)化。

二、對牙周專業(yè)學位研究生教育的思考和建議

1.建立并完善崗前培訓制度?？谇谎乐軐I(yè)學位研究生臨床能力的培養(yǎng)主要通過以下幾種方式：①研究生導師臨床治療過程中的直接指導；②研究生臨床指導小組成員的臨床輔助指導；③研究生入學后專業(yè)課程授課和自學（包括閱讀大量的文獻）；④實驗室模型的訓練；⑤研究生臨床治療患者；⑥參加各種病案討論；⑦參加各種技術(shù)的學習班。然而，目前由于缺乏系統(tǒng)的臨床崗前培訓，研究生結(jié)束第一年的課程進入臨床時往往茫然無緒、無所適從。根據(jù)上述情況，牙周專業(yè)學位研究生在進入臨床前，必須進行崗前培訓。培訓內(nèi)容包括：醫(yī)院、科室規(guī)章制度介紹，院內(nèi)感染控制，患者初診處理及復診程序，診斷及牙周治療計劃制定。同時，制定完善的管理規(guī)定及考核標準，由每次課程帶教教師記錄出勤及作業(yè)完成情況，并按考核標準將作業(yè)分為優(yōu)、良、中、差四檔，被判為中和差的需要重新完成操作，直至合格。在崗前培訓結(jié)束時還要進行最終考核，由科室主管臨床的副主任直接負責，隨機抽取崗前培訓中的內(nèi)容進行考核，合格者方能進入臨床，不合格者將推遲進入臨床，直至考核通過。

2.牙周臨床實踐頭等重要?？谇会t(yī)學是一門實踐性科學，一名牙周專業(yè)學位研究生要達到一定的臨床能力，必須要有大量的時間用于臨床實踐。目前，按照我國的牙周專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，可供非專業(yè)及本專業(yè)相關(guān)科室的學習、輪轉(zhuǎn)的時間不足。而臨床知識和技能的掌握與經(jīng)驗的獲得必須要經(jīng)過一定時間的訓練，還需要一定數(shù)量的病例積累或較好技術(shù)操作以及相應的技術(shù)設(shè)備等因素。對臨床技能的訓練是牙周專業(yè)學位研究生培訓的一個非常重要的方面。研究生經(jīng)過一學期嚴格的崗前培訓并在考核合格后，分到各自的導師所在科室開始接診患者，并在導師的指導下進行臨床操作。指導教師要針對臨床上對所診治的每個患者提問，指導每個步驟，并且嚴格評分寫評語。評分的內(nèi)容可包括：對待患者的態(tài)度、對病情理解程度、處理是否適當、患者滿意程度等。指導學生學會收集有意義的病案，包括照幻燈片、拍照片等。每周1次病案討論需要學生報告病案，回答指導教師的問題，并做文獻報告。同時科室應建立專業(yè)學位研究生階段病例考核制度，對于階段考核不合格的研究生暫停臨床工作，由導師負責重新進行臨床培訓，科室1個月后重新進行考核，合格后方可再次進入臨床工作。階段考核對專業(yè)學位研究生的臨床操作情況、操作水平、操作質(zhì)量起到了很好的監(jiān)控作用。

3.合理安排學科輪轉(zhuǎn)。牙周專科是口腔其它學科的基礎(chǔ)，牙周醫(yī)師需要較廣的知識面和熟練的技能，但同時也應具備與口腔科其他醫(yī)師交流的能力和技巧，相互學習。牙周患者的治療往往會涉及到口腔全科、牙體牙髓、種植、正畸、修復等學科，要達到治療成功、患者滿意的優(yōu)質(zhì)療效并非易事，往往需要多學科的合作。這種多學科的結(jié)合也是今后口腔學科發(fā)展的必然趨勢[4]。眾所周知，患者不愿意就診于口腔科的最大原因之一是對疼痛的恐懼。牙周科醫(yī)師應盡最大努力，并應用最先進和安全的方法減少患者的痛苦。在不斷提高傳統(tǒng)的表面麻醉、局部麻醉、吸入笑氣鎮(zhèn)靜的條件下，靜脈基礎(chǔ)麻醉也越來越受到牙周科及其他手術(shù)醫(yī)師的歡迎。牙周研究生教學中，應增加麻醉科輪轉(zhuǎn)項目，要求學生能掌握基礎(chǔ)麻醉和全身麻醉的要領(lǐng)和緊急情況的處理。鑒于牙周學科與其它相關(guān)學科的密切關(guān)系，以及掌握相關(guān)學科知識對提高專業(yè)學位研究生臨床技能、臨床水平的重要意義，可選擇一個學期安排專業(yè)學位研究生學科輪轉(zhuǎn)，輪轉(zhuǎn)的科室由研究生及導師協(xié)商后決定。輪轉(zhuǎn)的科室一般包括：正畸科、修復科、頜面外科、種植科及麻醉科。通過合理選擇安排相關(guān)科室進行輪轉(zhuǎn)，一方面使專業(yè)學位研究生擴展了知識面，提高了臨床上處置復雜問題的能力；另一方面也更好地促進了學科間的交叉協(xié)作。

4.強化讀書報告制度。讀書報告這種學習形式是培養(yǎng)研究生獨立自主尋找問題、思考問題、分析問題乃至解決問題的一個重要方法[5]?？剖野磳煼殖尚〗M，每組每周安排一次讀書報告，內(nèi)容可以包括：①文獻學習。堅實的理論基礎(chǔ)是培養(yǎng)牙周?？漆t(yī)生的基本要求，而理論的主要來源是閱讀大量的文獻。大量閱讀的主要目的是：擴大學生的理論視野，提高閱讀速度及培養(yǎng)學生對文獻的選擇和鑒別能力，以便在眾多的文獻中能找出其精華，為日后的工作奠定堅實的理論基礎(chǔ)。②臨床病例討論。如牙周治療過程的失敗、困惑，治療中的感悟及體會等。③課題研究進展情況匯報。主講研究生匯報后要接受其他研究生的提問和質(zhì)疑，最后由導師負責進行點評。讀書報告為研究生提供了思考問題、鍛煉表達和展示自我的機會，另一方面也通過相互交流達到相互借鑒、取長補短的作用。

由于牙周病學涉及面廣，發(fā)展迅速，對牙周醫(yī)師的要求也越來越高。要求牙周?？漆t(yī)師和研究生不但要有堅實的口腔醫(yī)學知識基礎(chǔ)，而且要具備對全身疾病的認識和了解，以便掌握這些疾病在口腔的表現(xiàn)。近年來，牙種植學的廣泛應用，以及新材料新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，對牙周教育也提出了新的挑戰(zhàn)，也使牙周病學成為最有活力和最有發(fā)展?jié)摿Φ目谇会t(yī)學學科之一。美國的牙周病?？漆t(yī)師培訓制度相對比較完善，據(jù)美國牙周醫(yī)師協(xié)會（American Academy of Periodontology，AAP）報道，全美牙周?？漆t(yī)生大約6000人，有牙周病學專業(yè)的大學30多所，每年約250位牙周病學專業(yè)的學生畢業(yè)。這些學生一般是在取得牙醫(yī)學博士（DDS）學位后，再進入牙周?？漆t(yī)生培訓項目。學制一般三年，通常學生可選擇獲取牙周專科結(jié)業(yè)證書或者加上碩士學位，后者則需要做較多的科研工作，完成論文并進行答辯。我們不妨多借鑒美國等國外牙周專科醫(yī)師培養(yǎng)的模式，加強專業(yè)學位研究生臨床能力的培訓，培養(yǎng)出一批基礎(chǔ)理論扎實、基本技能嫻熟、基本操作過硬的牙周醫(yī)師。

參考文獻：

[1]全國牙病防治指導組.第一次全國口腔健康流行病學抽樣調(diào)查[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，1998：8-19.

[2]全國牙病防治指導組.第二次令國口腔健康流行病學抽樣調(diào)查[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2008：19，25-26，35-38.

[3]黃寶印.我國專業(yè)學位教育發(fā)展的回顧與思考（上）[J].學位與研究生教育，2007，6：4-8.

口腔畢業(yè)實踐報告范文第2篇

（一）口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生普遍對工作環(huán)境較滿意目前，我?？谇会t(yī)學技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生普遍集中在北京、珠海、深圳、重慶等幾個城市中的義齒公司，對學生調(diào)研結(jié)果顯示，口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生普遍對工作壞境較滿意?？谇会t(yī)學技術(shù)，“你對現(xiàn)在工作環(huán)境感到？A：非常滿意9.6%B：較滿意51.8%C：不滿意14.5%D：一般24.1%”。（二）用人單位對口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)道德素質(zhì)較滿意加強學生職業(yè)道德教育，對提升整個社會的文明程度起著巨大的作用，我校十分重視學生的職業(yè)道德教育，在整個教育教學過程中，始終把職業(yè)道德教育作為重點來抓。在調(diào)研中，義齒公司領(lǐng)導大力贊揚了口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生在工作中體現(xiàn)出的較高職業(yè)道德素質(zhì)，同時，義齒公司也十分重視學生的職業(yè)道德素質(zhì)，經(jīng)常對員工進行職業(yè)道德教育?？谇会t(yī)學技術(shù)，“你所在單位是否對員工進行職業(yè)道德教育？A：經(jīng)常進行25.3%B：偶爾進行48.2%C：非常少19.3%D：從沒有7.2%”。

二、口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生工作中不好的方面

（一）口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)對口程度較低口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)雖然名稱上帶有醫(yī)學兩字，但是，其職業(yè)走向是口腔技師而不是口腔醫(yī)生，這與很多最初報這個專業(yè)學生的理想是有很大出入的，雖然在入校后，經(jīng)過專業(yè)老師的教育等原因，很多學生留下來讀口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)，但畢業(yè)后從事口腔醫(yī)學技術(shù)方面的學生不多，口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)對口程度較低?？谇会t(yī)學技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生工作單位，“A：醫(yī)院28.9%B：工廠31.3%C：公司19.3%D：其他20.5%”，口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)“你現(xiàn)在的工作與你所學專業(yè)是否一致？A：完全一致27.7%B：較一致21.7%C：不一致50.6%”。（二）人才培養(yǎng)與崗位需要存在脫節(jié)口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)應用性極強，技術(shù)要求高，各種先進設(shè)備更新快，這對學生的基本功是個巨大的考驗，在校期間，若沒有掌握較好的口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)能力，到企業(yè)是很難立刻勝任工作的。在我們的調(diào)研中，畢業(yè)后立刻就能過勝任工作的學生很少，有近一半的學生需要在企業(yè)培訓一段時間才能勝任，有三分之一學生不能勝任公司交給的工作?？谇会t(yī)學技術(shù)，“面對企業(yè)的飛速發(fā)展，在校所學知識能否勝任現(xiàn)在的工作？A：完全能應對9.6%B：可以勝任12.0%C：不能勝任28.9%D：需在企業(yè)培訓一段時間才能勝任49.4%”。（三）部分口腔醫(yī)學技術(shù)學生不適應企業(yè)的管理模式在調(diào)研中，有部分學生反映不適應企業(yè)高強度的工作，對企業(yè)工作時間長、工作枯燥、單調(diào)、管理較嚴很不適應。在口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)學生實習期間，也有部分學生反映此類問題，如何使學生在校期間能夠逐漸熟悉和適應義齒公司的管理模式，是學校必須認真要解決的問題。（四）口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生對工作滿意度不高口腔醫(yī)學技術(shù)主要是從事口腔頜面部修復體設(shè)計、加工制作和修補等工藝過程的一門學科，口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)的目標是培養(yǎng)精通口腔工藝制作的專業(yè)實用性人才?？谇会t(yī)學技術(shù)專業(yè)不僅在學習內(nèi)容上和口腔醫(yī)學專業(yè)有很大的出入，而且在職業(yè)方向、晉升的職稱系列等方面有著巨大的區(qū)別?？谇会t(yī)學技術(shù)學生畢業(yè)后參加的是國家衛(wèi)生部統(tǒng)一組織的口腔技士(或技師)資格證書的考試，從事的職業(yè)是口腔技師，晉升的職稱是技師系列，學生的畢業(yè)去向主要是各口腔醫(yī)院下屬的口腔技工室和社會上其他各種私營的義齒制作公司；而口腔醫(yī)學專業(yè)學生參加的是口腔職業(yè)醫(yī)師資格的考試，從事的職業(yè)是口腔醫(yī)生，晉升的職稱是衛(wèi)生系列，畢業(yè)去向是各醫(yī)院的口腔科或口腔?？漆t(yī)院。目前，國內(nèi)義齒加工業(yè)蓬勃發(fā)展，各種義齒加工廠、修復體制作公司紛紛崛起，并逐漸規(guī)模化、企業(yè)化和行業(yè)化。但是，口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)行率卻很高。很多人對口腔義齒行業(yè)滿意度不高。口腔醫(yī)學技術(shù)“你對目前的工作感到？A：非常滿意12.0%B：較滿意25.3%C：一般45.8%D：不滿意16.9%”。

三、口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生工作中存在問題的對策建議

口腔畢業(yè)實踐報告范文第3篇

【關(guān)鍵詞】全日制專升本；口腔頜面外科教學；教學體系

全日制口腔臨床專升本是從應屆全日制口腔醫(yī)學?？圃盒＿x拔優(yōu)秀生繼續(xù)深造的一種學制。入學條件高，生源相對優(yōu)秀。但在選拔的學生中有口腔臨床醫(yī)學?？茖W生，也有一部份學生來源于口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)，這就使得在重新組織教學過程中學生的學習基礎(chǔ)和接受能力參差不齊。如何有針對性的對教學進行重新組織與規(guī)劃，一直是專升本院校努力探索的問題[1-3]。我系口腔頜面外科教研室的老師經(jīng)過三年的研究、探討與改革，取得了良好的教學效果?，F(xiàn)將全日制專升本中的口腔頜面外科教學探索與研究報告如下。

1 對象、教師隊伍和教學方法

1.1 研究對象

選擇我校2010、2011級口腔專升本共59人，2012級口腔專升本57人兩組作為研究對象。其中女生92人，男生24人，平均22.5歲。兩組在人數(shù)、男女構(gòu)成比、年齡上無統(tǒng)計學意義。兩組人員在得知此研究目的后，自愿參與。

1.2 教師隊伍

教師團隊由副教授3名，講師3名，助教3名組成。其中附屬口腔醫(yī)院副教授2名，講師各1名。

1.3 教學方法

對照組10級和11級采用傳統(tǒng)的講授式授課模式并與全日制本科學生一同上課，觀察組12級采用改革后的教學模式。具體模式如下：（1）課前調(diào)查學生對口腔頜面外科學理論知識的掌握程度和實踐操作能力。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)來自口腔臨床醫(yī)學專科學生因為專科所設(shè)課時少，專業(yè)的系統(tǒng)性較差。口腔醫(yī)學技術(shù)學生對于相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)例如解剖知識欠缺，沒有進行專業(yè)的臨床實踐操作。因此在口腔頜面外科增加相關(guān)基礎(chǔ)課講解，例如外科學，口腔局部解剖等，并且進行重點章節(jié)的系統(tǒng)性講解。增加實驗課的學時，增強其動手能力。實驗課由原先單純的實驗教學改變?yōu)閷嶒灲虒W和附屬醫(yī)院的臨床實踐操作相結(jié)合。（2）授課方法的改革。在傳統(tǒng)講授理論課的同時，每節(jié)課利用時間進行小的案例討論和總結(jié)，加強學生對知識的理解。在?？茣r學過較扎實的理論課，可以讓學生上臺總結(jié)知識內(nèi)容，老師做補充，這樣既可以減少理論學時數(shù)，又可以鍛煉學生的語言能力。建立課程的網(wǎng)絡(luò)平臺，使學生及時了解教學大綱和要求，教學課件和視頻可以重復觀看。通過郵箱等方式及時解答學生的疑難問題，增加課下的學習與互動。（3）授課內(nèi)容的改革。①授課內(nèi)容中增加相關(guān)知識的系統(tǒng)講解，例如口腔頜面外科損傷章節(jié)急救時，增設(shè)心肺復蘇術(shù)，并且增設(shè)在臨床人體實驗室心肺復蘇術(shù)的實際操作。②學科前沿性進展的講解，針對以往教學中對于本學的教學前沿和發(fā)展滯后，增加前沿進展內(nèi)容和動態(tài)學習，以看案例視頻方式加入，例如坑面女孩王娜時講解牽張成骨，骨移植、計算機輔助設(shè)計、口腔種植技術(shù)前沿性知識。③加強專升本實踐操作能力，臨床采用附屬醫(yī)院實踐和附屬醫(yī)院臨床教師帶教。附屬臨床副教授和講師各一名。接待治療病人，定期進行案例討論和匯報，以鍛煉學生臨床分析和應用能力。

1.4 評價方法

①網(wǎng)上評教調(diào)查

分別從教學態(tài)度，教學內(nèi)容，教學方法來進行綜合評價。分別調(diào)查觀察組學生和對照組學生的授課滿意度，各項滿分分別為30，30，40分。發(fā)放問卷116份，收回有效調(diào)查卷116份。

②理論考核

理論考核是在兩學期的口外理論課全部結(jié)束后進行。由講師以上采取背對背形式出題進行考核。理論考試由選擇題（包括單項和多項選擇，共計40分），填空題（10分），名詞解釋（中英文題，共計15分），簡答題（25分），論述或病例分析（共計10分）。

③實踐技能考核

實踐考核成績由兩部份內(nèi)容組成，一部份是平時操作成績?nèi)∑骄郑倢嵺`成績50%，另一部份是由實驗課結(jié)束后抽簽進行的綜合考試（占實踐成績的50%）。

1.5 統(tǒng)計學分析

所得結(jié)果用統(tǒng)計軟件spps13.0軟件進行分析，數(shù)據(jù)采用標準差分析，并用t檢驗。

2 結(jié)果

2.1 兩組理論考試與實踐考試情況對比

觀察組口腔頜面外科理論及實踐考試成績均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P

表1 兩組學生理論及實踐考試情況（x±s，分）

2.2 兩組學生對教師改革后課堂情況對比

除教學態(tài)度外，觀察組滿意度在教學內(nèi)容和教學方法上明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P

表2 兩組學生課堂滿意度情況調(diào)查（x±s，分）

3 討論

3.1 教學改革后的教學體系能夠激發(fā)學生學習興趣

全日制“專升本”教育是一種新型人才培養(yǎng)模式，是指在校的全日制應屆專科畢業(yè)生參加省教育廳組織的“專升本”招生考試，達到錄取分數(shù)線后，進入普通高等院校進行全日制脫產(chǎn)學習（兩年或三年），達到本科畢業(yè)水平并授予學士學位的一種普通高等教育方式[4]。這種模式是高等教育的快速發(fā)展與高校辦學規(guī)模不斷擴大的產(chǎn)物，它激發(fā)了專科學生的學習熱情及積極性，但也給教學帶來了一定的挑戰(zhàn)性。例如口腔技工專業(yè)學生，基礎(chǔ)知識偏于技工技術(shù)，對于臨床知識內(nèi)容不夠系統(tǒng)化，缺少很好的臨床思維能力。所以在教學體系改革后，每學期開始的時候，教師首先調(diào)研學生?？茣r的學習內(nèi)容深度，了解學生在本科階段的需求，還要注重了解學生的動手操作能力，對學期的課程內(nèi)容進行有效的安排和課時數(shù)合理的分配。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示改革后教學方法及教學內(nèi)容能激發(fā)學生的學習潛能和興趣，適應全日制專升本口腔學生的需要，從而進一步提高教學效果。

3.2 教學改革后內(nèi)容與臨床相結(jié)合，極大提高動手操作能力

全面了解學生后，教學團隊對教學組織及授課方法做了相應調(diào)整，縮減理論學時數(shù)，增加了實驗學時數(shù)，從而很大程度上提高了學生的實踐能力。

總之，在對全日制專升本口腔醫(yī)學生進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)培養(yǎng)目標和教學計劃，對其本科階段的教學體系進行改革，做到了充分了解學生的需求，從學生的實際情況出發(fā)。改革后的教學效果較傳統(tǒng)教學模有較為明顯地提高。

【參考文獻】

[1]陳廷，張Z，王文軍.醫(yī)學院校成人預防醫(yī)學專升本教育教學改革探索與實踐[J].醫(yī)學教育探索，2009，8（7）：752-753.

[2]陳振文，任云青，范軍軍.新形勢下臨床醫(yī)學專升本課程設(shè)置的研究和探索[J].中國高等醫(yī)學教育，2009，12（5）：89-100.

口腔畢業(yè)實踐報告范文第4篇

述職報告是檢驗我們工作的試金石，從一份述職報告中可以看出你一年的工作狀況是否合理有序的進行。下面就讓小編帶你去看看口腔工作考核個人述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

口腔考核述職報告1尊敬的各位領(lǐng)導、同志們：

20____年口腔科全體醫(yī)護人員在院領(lǐng)導的正確指導下，務實創(chuàng)新，緊緊圍繞創(chuàng)建“三甲”醫(yī)院這一工作中心，深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”、“優(yōu)質(zhì)護理服務”、“三好一滿意”等系列活動，嚴格實施三級醫(yī)院“十大指標”宏觀監(jiān)管，內(nèi)強管理，外樹形象，各項效益、指標與去年同比再創(chuàng)新高，圓滿地完成了本科的各項工作任務，取得了輝煌的成績，全年科室總收入達850萬，其中門診收入為410萬，病房收入為440萬，門診病人約40000人次，住院病人1000余人次，手術(shù)820余人次，為總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，現(xiàn)述職如下：

一、抓思想政治教育，營造良好政治氛圍。

全科人員在政治上認真學習黨的十八屆四中全會精神，以黨的群眾路線教育實踐活動為指導思想。思想堅定，自覺做熱愛衛(wèi)生事業(yè)的模范。教育引導全科醫(yī)護人員要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，牢固樹立為病人服務，能夠用黨員標準規(guī)范自己的言行，不斷提高思想道德修養(yǎng)，認真開展自我批評，互相交流思想，不斷提高政治理論水平。以創(chuàng)建“三甲”醫(yī)院為己任，嚴格執(zhí)行醫(yī)院及科室制定的各種規(guī)章制度，積極參加醫(yī)院及科室組織的各種活動。

二、加強業(yè)務技術(shù)培訓，提高臨床操作能力。

加強科室醫(yī)人員專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識的學習，加強科室臨床使用抗生素的管理力度，定期開展合理使用抗生素的業(yè)務學習活動。嚴格執(zhí)行醫(yī)院及科室制定的臨床路徑、單病種付費以及醫(yī)保和新農(nóng)合政策的相關(guān)規(guī)章制度，不用限制及禁用藥品，不開大處方，規(guī)范口腔專業(yè)治療方案，切實減輕就診患者的醫(yī)療費用。組織學習“醫(yī)療廢物處理”、“醫(yī)院感染管理”及“傳染病防治知識”，門診做到器械“一人一用一消毒”，進一步加強口腔科物品消毒滅菌處理及定時進行滅菌設(shè)備微生物檢測，完善口腔高速手機及口腔器械消毒滅菌操作流程，防止交叉感染，保障門診及病區(qū)各項工作正常進行。

三、發(fā)揮資源優(yōu)勢，引領(lǐng)我市口腔發(fā)展方向。

作為我市口腔專業(yè)的領(lǐng)軍科室及團隊，科室已經(jīng)成功籌備并建立市醫(yī)學會口腔專業(yè)委員會并連續(xù)四年舉辦口腔專業(yè)學術(shù)年會。邀請國內(nèi)知名專家來我市講學，促進我市口腔醫(yī)學的科學、合理發(fā)展。科室南區(qū)門診、病房、北區(qū)門診的資源共享模式，為廣大前來就診的患者帶來面目一新的就診環(huán)境，門診優(yōu)雅溫馨的導診，南區(qū)寬敞清潔的住院病房，醫(yī)護人員精湛的醫(yī)療水平及優(yōu)質(zhì)護理質(zhì)量，得到了門診及住院患者的高度贊揚。

四、改善服務態(tài)度，提高服務質(zhì)量。

科室始終堅樹立“以病人為中心”的思想。始終把病人的愿望作為信號，把病人的滿意作為追求，把病人的利益作為目標，時時處處想病人所想，急病人所急。不斷強化服務意識，充分尊重病人對服務便捷性、人性化溝通等方面的要求，開展“親情化”、“人性化”服務，吸引了大量病人就醫(yī)就診，同時為前來就診的病人開通綠色生命通道，提供一站式服務，住院后進行相關(guān)檢查，盡快安排手術(shù)，縮短住院時間，節(jié)省住院開支。強化減負意識，進行換位思考，替患者算賬，嚴格執(zhí)行醫(yī)院藥品管理部門制定的規(guī)章制度，做到因病施治，合理用藥，合理檢查，不開大處方。定期組織科室醫(yī)護人員學習醫(yī)院相關(guān)文件，進行專題學習，切實做到一切為了病人。節(jié)假日科室安排醫(yī)護人員堅持工作崗位，24小時為患者提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療、護理服務。

一年來，通過科室全體醫(yī)護人員的努力，圓滿地完成了醫(yī)院及科室制定各項工作任務，但與“三甲”醫(yī)院的目標還有一定的差距。在今后的工作中，要加大政治及理論知識學習力度，提高工作效率及端正服務態(tài)度，不遲到，不早退，拒絕患者吃請，嚴以律己，團結(jié)一致，扎實工作，以主人翁的姿態(tài)投入到緊張有序的為人民服務的醫(yī)療活動中去，繼續(xù)堅持“以人為本，構(gòu)建和諧社會”的服務理念，進一步強化醫(yī)護人員對病人的愛心、關(guān)心、耐心、細心和責任心，進一步提高醫(yī)護人員的基本業(yè)務能力、素質(zhì)，以創(chuàng)“三甲”醫(yī)院、“十大指標”宏觀監(jiān)管和考評活動標準，高標準高質(zhì)量完成醫(yī)院的各項工作和科室的工作任務，為我院能順利晉級“三甲”醫(yī)院做出應有的貢獻!

謝謝大家!

述職人：______

20____年____月____日

口腔考核述職報告2我叫____，年月出生，年月學校專業(yè)畢業(yè)，文化，____年____月參加工作，現(xiàn)在醫(yī)院擔任口腔科主治醫(yī)師。自擔任口腔主治醫(yī)師10年來，我在醫(yī)院的正確領(lǐng)導下，按照醫(yī)院的總體工作部署和工作要求，認真執(zhí)行醫(yī)院的工作方針政策，圍繞“服務好、質(zhì)量好、醫(yī)德好，群眾滿意”的“三好一滿意”要求，在本職工作崗位上認真履行職責，較好地完成工作任務，取得了一定的成績，獲得醫(yī)院領(lǐng)導的肯定和人民群眾的滿意。

在做好本職日常工作的同時，我認真努力學習，使自己的技術(shù)業(yè)務水平和工作技能日趨精湛，具備晉升口腔副高職稱的資格與條件。

下面，根據(jù)上級領(lǐng)導的安排和要求，就自己這10年來的工作情況向領(lǐng)導和同志們做如下匯報，如有不當，請批評指正：

一、認真學習，提高自己的政治思想覺悟

10年來，認真學習醫(yī)院的各項制度規(guī)定與工作紀律，認真學習工作業(yè)務知識。

通過學習，我切實提高了自己的政治思想覺悟與業(yè)務工作技能，在思想上與醫(yī)院保持一致，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，樹立全心全意為病人服務的思想，增強了履行崗位職責的能力和水平，做到與時俱進，增強大局觀，能較好地結(jié)合實際情況加以貫徹執(zhí)行，具有較強的工作能力，能完成較為復雜、繁瑣的工作任務，取得良好成績。

同時，我培養(yǎng)自己吃苦耐勞、善于鉆研的敬業(yè)精神和求真務實、開拓創(chuàng)新的工作作風，服從醫(yī)院的工作安排，緊密結(jié)合崗位實際，完成各項工作任務;在實際工作中，我堅持“精益求精，一絲不茍”的原則，認真接待每一個病人，認真對待每一項醫(yī)療任務，堅持把工作做完做好，獲得了醫(yī)院領(lǐng)導與人民群眾一致肯定。

二、努力工作，全面完成工作任務

我是一名口腔主治醫(yī)師，在醫(yī)院從事口腔內(nèi)科臨床工作。

口腔醫(yī)療工作專業(yè)性強，我基礎(chǔ)較全面，基本功較扎實，對口腔內(nèi)科臨床方面的知識技能有較全面、較系統(tǒng)的了解，具備較強的知識理論水平和實踐臨床經(jīng)驗。我在工作中不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗，努力提高自己綜合分析問題和解決問題能力。

在診斷治療的過程中，我嚴格按照醫(yī)療操作常規(guī)進行，嚴密觀察病情，及時準確記錄病情，對病情處理得當，從未發(fā)生醫(yī)療事故及差錯。

三、努力實踐，提高業(yè)務工作能力

我從事口腔內(nèi)科臨床工作多年，認真學習，努力實踐，掌握了口腔內(nèi)科臨床工作必備的基礎(chǔ)理論知識，具有從事口腔內(nèi)科臨床工作的崗位能力和技能。

多年來，我充分發(fā)揮自己的業(yè)務特長，在口腔內(nèi)科臨床工作中取得優(yōu)良成績，所經(jīng)手的醫(yī)療業(yè)務工作基本沒有出現(xiàn)差錯，獲得病人的滿意。通過努力實踐，我提高了自己的業(yè)務工作能力，能夠完成醫(yī)院布置下達的工作任務，確保把工作做好，提高工作質(zhì)量。

四、學習業(yè)務，增強業(yè)務工作本領(lǐng)

我是一個喜歡學習的人，總覺得人的一生是學習的一生，特別在當今發(fā)展迅速的時代，學習就更加重要，一個人不學習，就跟不上時代的需要，必定被時代所淘汰。

我從事口腔內(nèi)科臨床工作，重點是學習口腔內(nèi)科臨床知識和技能。只有學好了這些內(nèi)容，掌握了口腔內(nèi)科臨床知識，才能做好醫(yī)務工作。

在學習上，我既鞏固已有的醫(yī)務工作知識，又特別注重學習當今最新的醫(yī)務前沿知識，因而在具體實際醫(yī)務工作中，我基本能做好自己的口腔內(nèi)科臨床工作，沒有出現(xiàn)差錯，取得較好成績，這一點，我自己感到很欣慰。

在完成自己日常醫(yī)療本職工作外，我繼續(xù)學習口腔內(nèi)科臨床方面的書籍，留心口腔內(nèi)科臨床技術(shù)的發(fā)展狀況，切實提高自己的專業(yè)知識與技能，適應自己醫(yī)療工作發(fā)展的需要。

我利用業(yè)余時間從事口腔內(nèi)科臨床的科研工作，撰寫了篇論文，其中在刊物，在刊物。

五、嚴格要求，培育良好工作作風

干工作除了業(yè)務知識與技能外，更主要的是工作態(tài)度與責任。我從事口腔內(nèi)科臨床工作，加強醫(yī)德醫(yī)風建設(shè)，培養(yǎng)自己良好的思想情操與職業(yè)道德，牢記“以病人為中心”的宗旨，爭做“服務好、質(zhì)量好、醫(yī)德好，群眾滿意”的“三好一滿意”醫(yī)生。在實際醫(yī)療工作中，我以良好的工作態(tài)度對待病人，做到和氣、關(guān)心、體貼、溫暖。

工作中承擔自己的責任，認真對待每一個病人，對待每一項工作，負責到底，做好任何工作。對自己做到技能精、作風硬、講誠信、肯奉獻，愛崗敬業(yè)，全心全意為病人服務，把醫(yī)務人員的愛和真情奉獻給病人。

同時，切實維護群眾利益，傾聽群眾呼聲，關(guān)心群眾疾苦，把群眾滿意作為評價醫(yī)療衛(wèi)生工作的首要標準，努力為群眾多做好事、多辦實事、多解難事，促進醫(yī)患關(guān)系和諧，為建設(shè)和諧醫(yī)院、和諧社會作出貢獻。

我加強自己執(zhí)行力建設(shè)，使自己成為醫(yī)院卓越執(zhí)行型團隊的一員，做到在思想上、政治上、行動上與醫(yī)院保持高度一致，不折不扣地貫徹執(zhí)行醫(yī)院的方針政策、制度規(guī)定和各項決策部署;善于把醫(yī)院的精神落實到具體工作中。

在實際工作中，我強化時間觀念和效率意識，堅決克服工作懶散、辦事拖拉的惡習，抓緊時機、加快節(jié)奏、提高效率和工作進度，努力為醫(yī)院做出優(yōu)異工作成績。

六、廉潔自律，確保清廉人生

我作為一名醫(yī)務人員，做到廉潔工作是十分重要的，這既是醫(yī)院領(lǐng)導的要求，也是人民群眾的希望。

為此，我認真學習《廉政準則》和醫(yī)院各項廉潔規(guī)定與工作紀律，努力提高自己各方面素質(zhì)，在工作上，做到潔身自好，清正廉潔，決不跟腐敗風氣沾邊，努力打造自己清廉人生。

10年來，我認真努力工作，雖然在業(yè)務知識上有了很大的提高，自身醫(yī)療技術(shù)較為精湛，對待病人做到精誠服務，以病人的需求作為自己工作的努力方向，但是與人民群眾對醫(yī)務工作的希望相比，還是存在一定的不足與差距，需要繼續(xù)努力和提高。

今后，我要繼續(xù)加強學習，掌握做好醫(yī)務工作必備的知識與技能，以求真務實的工作作風，以創(chuàng)新發(fā)展的工作思路，奮發(fā)努力，攻堅破難，把各項醫(yī)療工作提高到一個新的水平，再創(chuàng)佳績，為祖國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，做出我應有的努力與貢獻。

我的述職報告完了，謝謝大家!

口腔考核述職報告3尊敬的各位領(lǐng)導、各位同事：

大家好!

大家都知道，口腔科醫(yī)務人員是醫(yī)院工作者很重要的的一員，救死扶傷，治病救人是醫(yī)療工作者的職責所在，也是社會文明的重要組成部分，作為一名多年在一線臨床工作的醫(yī)務人員，我本著對歷史負責、對醫(yī)院負責、對患者負責的精神，積極做好各項工作。一是堅持業(yè)務學習不放松。堅持學習口腔科理論研究的新成果，不斷汲取新的`營養(yǎng)，促進自己業(yè)務水平的不斷提高，二是堅持“精益求精，一絲不茍”的原則，熱情接待每一位患者，認真對待每一例病例，堅持認真負責地做好醫(yī)療工作。從而保證了各項工作的質(zhì)量，受到了社會各界的好評。

作為醫(yī)院的一員，院興我榮，院衰我恥，知情出力、建言獻策是義不榮辭的責任。緊緊圍繞醫(yī)院建設(shè)、醫(yī)療水平的提高、業(yè)務骨干的培養(yǎng)等方面開動腦筋提出合理化建議，充分發(fā)揮一名老同志的作用。同時，嚴格要求自己，不擺老資格，不驕傲自滿，對年輕同志真誠地關(guān)心，堅持以工作為重，遵守各項紀律，嚴格要求自己，積極為醫(yī)院的發(fā)展建言出力。

總之，讓我認識到自己很多地方的不足，在以后的工作中，繼續(xù)努力，克服不足，為社會多做貢獻。

述職人：______

20____年____月____日

口腔考核述職報告4尊敬的各位院領(lǐng)導：

大家好!

我20____年畢業(yè)于____醫(yī)學院后分配到我們醫(yī)院，九年來一直在從事口腔醫(yī)療工作，在20____年11月被任命為口腔醫(yī)師?，F(xiàn)在我的工作總結(jié)如下：

在政治意識形態(tài)，始終堅持為人民服務的原則，堅持改革，領(lǐng)導思想的發(fā)展和進步，不斷提高自己的政治理論。積極參與各種活動，維護政治領(lǐng)導下，團結(jié)同志，具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)精神。

在工作中，本人一貫能夠認真并負責地做好醫(yī)療工作，深切的認識到一個合格的醫(yī)生應具備的素質(zhì)和條件。努力提高自身的業(yè)務水平，不斷加強業(yè)務理論學習，通過閱讀大量業(yè)務雜志及書刊，學習有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生知識，寫下了大量的讀書筆記，豐富了自己的理論知識。

經(jīng)常參加衛(wèi)生局舉辦的學術(shù)會議，并經(jīng)常閱讀雜志、報刊和網(wǎng)絡(luò)信息，學習了大量新的醫(yī)療知識和醫(yī)療技術(shù)，從而極大地開闊了視野，很好地擴大了知識面。

始終堅持用新的理論技術(shù)指導業(yè)務工作，能熟練掌握口腔常見病、多發(fā)病診治技術(shù)，能熟練診斷處理一些常見病、多發(fā)病。工作中嚴格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍接待并認真負責地處理每一位病人，在程度上避免了誤診誤治。

九年來，本人認認真真工作，踏踏實實做事，從未發(fā)生一起差錯事故，盡我之能力完成作為一個醫(yī)生的各項工作和任務。熱情接待每一位前來就診的患者，堅持把工作獻給社會，把愛心捧給患者，受到了師生員工的一致好評。

同時，嚴格要求自己，不驕傲自滿，對比自己年長的前輩充分尊重，對年輕同道真誠地對待，堅持以工作為重，遵守各項紀律，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，樹立了自身良好形象。

堅持”精益求精，一絲不茍”的原則，堅持業(yè)務學習不放松。認真參加衛(wèi)生局的各期學習，認真參加市內(nèi)的每次學習。20____年積極主動去參加并通過了全國職業(yè)醫(yī)師考試，20____年參加并通過了口腔中級職稱考試，今年完成了5年住院醫(yī)師階段考試，今年8月份醫(yī)院外派____醫(yī)院進修口腔頜面外科。

我要正確面對現(xiàn)實，繼續(xù)不斷加強業(yè)務理論學習，并堅持學習各種醫(yī)學理論研究的最新成果，不斷汲取新的營養(yǎng)，促進自己業(yè)務水平的不斷提高。始終堅持用新的理論技術(shù)指導業(yè)務工作，從而使自己能夠熟練掌握多種常見病、多發(fā)病的診斷和處理技術(shù)和方法。

九年來，在各級的幫助和同道們的支持下，工作雖然取得了一定成績，但與其它同道相比還有差距，自己尚須進一步加強理論學習，并堅持理論聯(lián)系實際并為實際服務的原則。

我決定，在今后工作中，要繼續(xù)努力學習，繼續(xù)努力工作，努力克服理論上的不足和實際能力的不足，以期能夠創(chuàng)造更加優(yōu)異的工作成績。

口腔考核述職報告5尊敬的各位領(lǐng)導：

大家好!

將近一個月的口腔內(nèi)科實習過程中本人始終堅持“在服務中學習，在學習中服務”的理念，樹立愛傷觀念，學習處理好醫(yī)患關(guān)系，培養(yǎng)全心全意為患者服務的職業(yè)道德，對醫(yī)療工作的高度負責的精神和認真仔細的工作作風。實習期間在帶教老師的細心指導下，能基本完成口腔內(nèi)科實習中的日常門診診治以及每周一到兩天的急診，病房會診工作，并且基本掌握口腔科常見疾病的診斷，鑒別診斷，治療原則和方法，能較為準確的采集病史，規(guī)范的進行口腔的常規(guī)檢查和必要的特殊輔助檢查，病歷書寫字跡工整，清晰，有條理，邏輯性強，能積極配合和協(xié)助帶教老師日常診療工作，但在一些細節(jié)問題上，還不純熟，尚待完善。

在口腔修復科的實習期間始終保持謙遜與不恥下問的態(tài)度，在習慣了醫(yī)院的繁忙，緊湊的工作氛圍的同時，更多的是口腔臨床工作給予我的滿足感和興趣感，在這個過程中，我不斷領(lǐng)悟和學習著。實習期間，在帶教老師的耐心指導和鼓勵下，經(jīng)過自己一段時間的觀摩和摸索，能較為熟練的運用所學完成口腔修復體的設(shè)計和修復后出現(xiàn)問題的處理，能較為準確的對常見的牙頜畸形作出診斷和正畸復診的熟練操作，工作日漸理清頭緒，逐日步入了正軌。更懂得了“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”的道理，不斷成長，不斷進步，理論和技術(shù)更為完善。

口腔外科實習小結(jié)：在口腔外科一個月的實習中，增強了我作為一名醫(yī)學生的職業(yè)道德責任感，促進了從醫(yī)學生到醫(yī)生角色上午轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學和靛崗的敬業(yè)精神和臨床思維能力，學習到了服務藝術(shù)，理論聯(lián)系實際，掌握扎實的基本理論知識，苦練基本技能是口腔外科實習中最大的體會。

實習期間認真學習書寫入院記錄，查房，換藥，寫病程錄，跟手術(shù)，寫出院小結(jié)，并基本掌握口腔頜面外科門診病人的檢查，診斷，診療和防治原則，在帶教老師指導下能處理一些小型的門診手術(shù)和病人急救的處理，另外對手術(shù)室無菌操作，無菌技術(shù)和手術(shù)基本操作(切開，結(jié)扎，縫合)以及各種傷口的處理方法有了更為直觀的認識，從而讓忙碌的工作變得充實而快樂，但由于臨床知識和經(jīng)驗的缺乏，在診療過程中仍存在很大不足，有待探索和學習。

口腔畢業(yè)實踐報告范文第5篇

【摘要】 目的 探討新形勢下口腔內(nèi)科臨床教學思路。方法 分析當前臨床教學面臨的困境并探討對策。結(jié)果 通過激發(fā)學生的實習積極性，合理分配實習時間，加強醫(yī)患交流、師生交流，完善管理考核制度等措施，解決當前臨床教學面臨的學生實習積極性不高、醫(yī)患關(guān)系緊張、教師帶教意識薄弱等問題。結(jié)論 新的教學思路與當前形勢相符合，能夠形成教學相長的良性循環(huán)。

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)患關(guān)系；臨床教學；交流能力

［ABSTRACT］ Objective To explore the thought of clinical teaching of oral medicine under new situation. Methods The dilemma of clinical teaching in oral medical was analyzed and its countermeasures studied. Results The problems， such as why students were not so enthusiastic in learning， tension between doctors and patients， and weak sense of teaching， were solved through exiting the students’ motivation， properly allocating clinicallearning time， strenging the doctorpatient and teacherstudent communication， and improving appraisal system. Conclusion The new teaching thought conforms to the present situation and may form a virtuous circle that teaching benefits teacher and student alike.

［KEY WORDS］ doctorpatient relationship; clinical teaching; communication ability

臨床實習是醫(yī)學高等教育的重要組成部分，是每一名醫(yī)學生成長為合格醫(yī)生的必經(jīng)之路?？谇粌?nèi)科是其他口腔專業(yè)課的基礎(chǔ)，臨床教學意義重大，但在當今社會的醫(yī)療環(huán)境中，出現(xiàn)許多新的問題，使得臨床教學面臨新的挑戰(zhàn)。本文就近幾年教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題和摸索到的經(jīng)驗報告如下。

1 臨床教學在新形勢下面臨的困境

1.1 醫(yī)患關(guān)系緊張

當前社會形勢下，醫(yī)生不再是令人尊敬和羨慕的職業(yè)。病人的法律意識和自我保護意識不斷加強，卻缺乏為了培養(yǎng)下一代醫(yī)生作貢獻的意識，一些病人對醫(yī)學生的實習很不配合，甚至強烈排斥。要尊重病人的選擇權(quán)、知情權(quán)等必將給臨床教學帶來很多困難，日常醫(yī)療和臨床教學的關(guān)系處理不當，將不可避免地產(chǎn)生一些醫(yī)療糾紛甚至是法律糾紛[1]。

1.2 學生實習積極性不高

由于當前就業(yè)形式嚴峻，許多學生精力不能集中在實習上，前半年忙于備考研究生， 甚至部分學生不惜違反實習紀律不上班；后半年忙于找工作，有的學生剛進入臨床就開始準備自薦書，花去大量的時間和精力包裝自己，整日為工作之事憂心如焚[2]。就業(yè)困難加之從事本專業(yè)收入不高，還有一部分醫(yī)學生在畢業(yè)后改行，選擇醫(yī)療器械、藥品銷售或與醫(yī)學毫不相關(guān)的職業(yè)。

1.3 教師帶教意識薄弱

由于目前尚未建立起較完善的臨床教學評價體系，對教師教學質(zhì)量未能進行有效評估，且職稱晉升量化考評時臨床教學評分并不比理論課高，因而對教學的認真程度取決于老師的責任心。此外，臨床帶教費時、費力、責任大，稍有疏忽就可能發(fā)生醫(yī)療缺陷或醫(yī)療糾紛， 教師壓力大，對臨床帶教采取逃避、應付的態(tài)度，將臨床帶教看成一項簡單任務，忽視實習生臨床技能的培養(yǎng)。

2 新形式下臨床教學思路的探討

2.1 激發(fā)學生的主觀能動性[3]

我們從以下幾個方面入手：通過入科教育，讓同學們了解口腔內(nèi)科與其他學科的關(guān)系，認識到口腔內(nèi)科實習的重要性；通過講解一些典型病例激發(fā)學生的學習渴望；在帶教過程中鼓勵學生提問問題并有目的地提問學生，引導學生理論知識與臨床實踐貫通，使得學生加深對理論知識的理解與記憶；利用典型的臨床病例讓學生在實踐中體驗到一個臨床醫(yī)生診治病人的臨床思維過程，同時體驗到為病人解除痛苦后的成就感和喜悅之情。還有一點很重要，那就是老師對工作的熱愛。剛剛走出課堂的學生，對臨床上的一切都感到新鮮而陌生，帶教老師的人生觀和價值觀會對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.2 溝通能力的培養(yǎng)

2.2.1 帶教老師與病人之間的溝通

醫(yī)學科學是一門實踐性很強的科學，培養(yǎng)大批具有扎實基礎(chǔ)知識和較強動手能力的適用型醫(yī)學人才是普通醫(yī)學院校的目標。讓醫(yī)學生高質(zhì)量地完成臨床見實習，不僅是醫(yī)學院校及教學醫(yī)院的責任，也是全社會的一種責任。因此，病人到醫(yī)院就診，帶教老師應該告知病人：我們是教學醫(yī)院，承擔著培養(yǎng)醫(yī)學人才的重任，必須給學生創(chuàng)造一些實習機會，如果一味地將實習學生拒之千里，高水平的醫(yī)學人才必將后繼乏人。作為帶教老師，要具有高尚的醫(yī)德醫(yī)風，強烈的愛心、責任心和信心，設(shè)身處地為病人著想， 讓病人放心：學生的操作都在帶教老師的督導之下進行，且都是一些常規(guī)操作，不會損害病人的利益，從而獲得病人的信任和對臨床教學的理解，心甘情愿地配合臨床實踐教學[4]。

2.2.2 學生與病人之間的溝通

醫(yī)學是一門與人打交道的學科，要想取得病人的信任，緊緊靠愛心和耐心是不夠的，實習生表現(xiàn)出穩(wěn)重自信的氣質(zhì)往往可以贏得臨床操作機會。而這種氣質(zhì)的培養(yǎng)來源于學生扎實的理論基礎(chǔ)、清晰的診療思路以及明了的語言表達能力。因此，在告誡學生穩(wěn)打基本功的同時，要培養(yǎng)學生與病人溝通的能力。學生在醫(yī)院內(nèi)與病人接觸，隨時會遇到各種各樣的問題和困惑，包括醫(yī)學、心理學和社會問題，要成為一名優(yōu)秀醫(yī)生，與病人之間的接觸、溝通非常重要。溝通的基礎(chǔ)是語言，在日常診療工作中，老師應該注意培養(yǎng)學生與病人之間溝通的方式、方法和技巧等。

2.2.3 學生與老師之間的溝通

教師的一言一行反映他的思想、品德和修養(yǎng)，會對學生產(chǎn)生重大影響。學生的診療思路和語言表達技巧往往來源于對老師日常的觀察和模仿。所以，老師要通過自己的一言一行教導學生具有良好的醫(yī)德醫(yī)風，具有扎實的專業(yè)理論知識及豐富的臨床經(jīng)驗，才能準確地診斷、合理地治療病人。帶教老師要和學生交流接診病人的經(jīng)驗及臨床思維，共同參與臨床病例討論，多給學生創(chuàng)造表達的機會，鼓勵他們大膽說出自己的思路，學生思路欠缺或表達不當時應選擇合適的時機給予糾正，避免當著病人的面否定他們的觀點。

轉(zhuǎn)貼于 　2.3 合理分配實習時間

我院口腔內(nèi)科實習時間為12周。學生在此期間要完成包括牙體牙髓病、牙周病、口腔黏膜病在內(nèi)的教學大綱要求的所有實習任務，掌握其臨床常見病、多發(fā)病的常規(guī)檢查、診斷、治療。學生入科第1周主要是熟悉環(huán)境，包括熟悉病人的分診接診流程，常見器械的用途及消毒流程，由醫(yī)助培訓如何與老師配合、如何調(diào)制材料，培養(yǎng)學生的無菌觀念等。第2周可以在老師的指導下嘗試一些簡單操作，例如老師給病人做完根管預備之后可由學生封藥，去除復診病人的暫封材，給冠周炎的病人做冠周沖洗等。這些簡單操作在對病人解釋之后往往可以得到病人的理解，且一般不會出現(xiàn)差錯或者帶來不良后果。但對學生而言，這是他們動手機會的開始，與病人的真正接觸，對進一步熟悉臨床環(huán)境，消除他們對臨床操作的恐懼心理有重要意義。另外，讓學生對初診病人進行問診和檢查，然后在實習報告本上寫出一份完整病歷，重點是對所見做出診斷和治療計劃，交給老師批閱。此舉旨在引導學生將課堂所學與臨床結(jié)合，并鍛煉他們正確書寫臨床病歷的能力。同時，督促學生進行一些基本功的練習，例如離體牙的備洞開髓揭頂，卷棉捻等。這些操作雖然曾經(jīng)在實驗課上已完成過，但進入臨床后的練習可以讓他們更有的放矢，也能為日后直接在病人身上操作樹立信心。第3～5周，學生可以在老師的嚴格把關(guān)下完成一些簡單臨床病例的操作，例如Ⅰ類、Ⅴ類齲洞的治療，單根管的根管治療，牙本質(zhì)過敏癥、輕型復發(fā)性口腔潰瘍的診療，以及全口潔治等。第6～12周，學生可以在老師的指導下完成教學大綱范圍內(nèi)的病例的診療全過程。

2.4 管理與考核

學生入科后，首先進行科室規(guī)章制度的培訓，明確實習生的職責，并進行醫(yī)德醫(yī)風教育。由專門的老師負責勞動紀律管理。出科考試考核是控制臨床實習質(zhì)量諸多環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，也是督促實習生努力學習的一種行之有效的方法。出科考試考核內(nèi)容包括醫(yī)德醫(yī)風、理論知識、臨床實踐能力、臨床思維等方面的實習評分，此成績與畢業(yè)成績掛鉤，每一輪實習生中選出1～2名優(yōu)秀實習生，將來參加優(yōu)秀畢業(yè)生的評選。

師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名合格的臨床老師，要以身作則， 用自己的言傳身教把學生帶到從醫(yī)道路的起點上，并在教學相長的良性循環(huán)中，共同成長為醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的醫(yī)務工作者。

【參考文獻】

[1]盧芳，曲政海，王巖青，等. 教學醫(yī)院構(gòu)建臨床實習保障體系的必要性及其實踐[J]. 青島大學醫(yī)學院學報， 2009，45(4):397399.

[2]·依馬木. 對醫(yī)學生臨床帶教的幾點體會[J]. 新疆醫(yī)科大學學報， 2009，32(3):363.