思政教學體系

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思政教學體系范文第1篇

0 引言

當前，我國正處于社會大變革以及全面建設(shè)小康社會的攻堅階段，大學生作為社會接班人，其思想政治水平對我國社會主義社會的建設(shè)和發(fā)展以及國際地位的提升有著絕對的厲害關(guān)系，所以必須進行大學生思想政治教育的改革。大學思想政治教育主要內(nèi)容是實現(xiàn)思政教育目標的基礎(chǔ)保障，更是思政教育本質(zhì)的表現(xiàn)。所以創(chuàng)新教育內(nèi)容，構(gòu)建大學生思想政治教育體系，是現(xiàn)在大學生思想政治教育工作的要點。下面就這一課題進行探討，希望能夠為大學生思想政治教育水平的提升提供一些參考。

1 構(gòu)建大學生思想政治教育體系應遵循的原則

1.1 方向性原則

教育方向的正確與否直接影響著大學生思想政治教育的性質(zhì)與成效，所以說方向性原則應始終貫穿于大學生思政教育活動中，這是其本質(zhì)要求。大學生思政教育的基礎(chǔ)是立足于我國社會的政治、經(jīng)濟、文化及生活，其教育內(nèi)容必須體現(xiàn)社會主義的性質(zhì)，必須服務于實現(xiàn)黨和國家的方針政策及基本方針。現(xiàn)階段，我國社會與經(jīng)濟體制正處深刻變革時期，社會結(jié)構(gòu)與利益格局出現(xiàn)了重大變化，再加上世界各國交流與合作日益緊密，多元化的文化激烈碰撞，給大學生的思想觀念、理想信念以及行為方式帶來了巨大的沖擊，這就對大學思政教育提出了更高的要求。所以，構(gòu)建大學生思想政治教育體系時必須堅持貫徹正確的方向，引導大學生樹立正確的“三觀”。

1.2 系統(tǒng)性原則

此原則強調(diào)的是大學生思政教育內(nèi)容是系統(tǒng)化的，實施教育內(nèi)容必須精心組織、系統(tǒng)實施、長期持續(xù)。堅持該項原則就是要求深刻認識到大學生思政教育自身系統(tǒng)的構(gòu)成與運作。不同的教育內(nèi)容對大學生有著不同的作用，進而促進大學生的全面發(fā)展。大學生思政教育是長期、連續(xù)的系統(tǒng)過程，針對學生入學、在校、畢業(yè)等不同階段應實施不同的教育內(nèi)容與方法。同時，大學生思政教育還涉及到家庭及社會教育的配合與聯(lián)系。所以應遵循系統(tǒng)性原則來來構(gòu)建合理的大學生思想政治教育體系，注重把握思政教育各要素間的聯(lián)系，提高教育內(nèi)容的整體性。

1.3 時代性原則

時代條件和社會背景的不同，所賦予的大學生思想政治教育的內(nèi)容就會不同。大學生思想政治教育體系的構(gòu)建應緊隨時代的不斷發(fā)展，與時代主題相結(jié)合，開展具有時代特色、時代風格的教育內(nèi)容，增強思政教育的活力。所以，在構(gòu)建大學生思想政治教育內(nèi)容體系時應遵循時代性原則，開展具有時代氣息、針對性、現(xiàn)實性的教育內(nèi)容，培養(yǎng)出符合時展的高素質(zhì)人才。

2 大學生思想政治教育宏觀結(jié)構(gòu)體系的主要內(nèi)容

根據(jù)思想政治教育的性質(zhì)和作用來構(gòu)建教育體系應反映其基本任務，符合新的歷史條件和形勢，還要有具體的抓手和載體。本文主要分析了大學生思想政治教育體系的宏觀體系，其架構(gòu)如圖1所示。

2.1 核心內(nèi)容

核心內(nèi)容是整個大學生思想政治教育內(nèi)容的基礎(chǔ)與核心，也是實現(xiàn)思政教育目標的關(guān)鍵，其主要包括以下三個方面。

①以理想信念教育為重點的“三觀”教育。理想信念主導著個體的行為，大學生作為現(xiàn)代社會的高素質(zhì)群體，對我國社會的發(fā)展以及國際競爭力的提升有著不可或缺的作用。所以加強理想信念教育，幫助大學生樹立崇高的理想以及正確的世界觀和人生觀，堅定走我國特色社會主義的信念。具體來說就是加強大學生學習黨的理論路線和方針政策，將個人行為與社會發(fā)展、國家富強緊密結(jié)合，積極為中國特色社會主義的發(fā)展貢獻自己的力量。

②以愛國主義教育為核心的民族精神教育。愛國主義直接影響著一個國家的發(fā)展和民族的強盛，其是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)社會主義接班人的基本要求。在大學生思政教育中開展愛國主義教育是主旋律也是主要內(nèi)容，有利于增強大學生的民族自尊心和自豪感，凝聚大學生的力量，激勵其為中國社會進步發(fā)展努力奮斗。

③以基本道德規(guī)范為主的公民道德教育。公民道德教育涵蓋了社會對個人在家庭、工作和社會生活等方面的文明要求。在大學生思政教育中融入公民道德教育，有利于培養(yǎng)大學生良好的道德修養(yǎng)。具體來說，就是引導大學生養(yǎng)成樂于助人、遵紀守法、愛護環(huán)境、文明禮貌的基本道德規(guī)范，進而在完成學業(yè)后順利走向社會及崗位。

2.2 時代內(nèi)容

時代內(nèi)容延伸了新時期的核心內(nèi)容，是不同時代背景要求下的思想政治教育內(nèi)容。時代內(nèi)容主要有以下方面。

①社會主義榮辱觀教育。榮辱觀屬于道德范疇，是判斷榮與辱的根本觀點和態(tài)度，其整體狀況全面反映了社會的文明程度和精神文明建設(shè)的水平，時代意義深遠。在開展榮辱觀教育時必須貼近大學生的實際生活，以現(xiàn)實生活中的素材來引發(fā)大學生的共鳴，使大學生認同和內(nèi)化社會主義榮辱觀，進而有效提升大學生的道德修養(yǎng)和文明行為。

②網(wǎng)絡(luò)道德行為教育。現(xiàn)如今的社會可以說是網(wǎng)絡(luò)社會，網(wǎng)絡(luò)以實現(xiàn)了全覆蓋，對大學生的學習和生活也產(chǎn)生了巨大的影響。例如，有的學生耗費大量的時間和精力在網(wǎng)絡(luò)世界中，對冗雜的網(wǎng)絡(luò)信息缺乏正確的判斷，甚至在網(wǎng)絡(luò)中迷失自我；還有的學生肆意信息和個人觀點，忽視了道德要求和行為規(guī)范，造成了廣泛而惡劣的影響。所以，將網(wǎng)絡(luò)道德行為教育融入思政教育中是很有必要的。開展網(wǎng)絡(luò)道德行為教育要將重點放在信息的分辨、選擇、處理及綜合利用等方面的能力上，進一步規(guī)范大學生的網(wǎng)絡(luò)行為，培養(yǎng)學生積極向上、健康的網(wǎng)絡(luò)道德與行為，實現(xiàn)最佳的思政教育目標。

2.3 實踐內(nèi)容

??踐內(nèi)容在實踐層面拓展了核心內(nèi)容與時代內(nèi)容，更貼近大學生的生活現(xiàn)狀和實際需求，是開展大學生思政教育的重要抓手和載體。其主要包括以下方面。①新生入學教育。其主要內(nèi)容包括大學生規(guī)章制度教育，學涯規(guī)劃、職涯規(guī)劃和生涯規(guī)劃教育等內(nèi)容，旨在幫助新生解決適應大學生活中的一些具體問題，提高獨立生活的能力，樹立新的學習觀念，培養(yǎng)優(yōu)良學風。②心理健康教育。心理健康教育主要是結(jié)合當前大學生的心理特點，以幫助大學生解決自我管理、環(huán)境適應、人格發(fā)展、人際交往等方面的問題為目標，組織開展有針對性的心理健康講座、咨詢與輔導活動，使大學生掌握基本的心理健康知識，提升大學生的自我調(diào)節(jié)能力及個體健康水平。③國防觀念教育。開展國防教育的主要形式包括軍事理論教學、軍訓活動等，目的在于讓大學生了解當前的國際軍事形勢，掌握基本的軍事理論和軍事科技知識，增強國防觀念和國防安全意識，培養(yǎng)國防后備力量。

思政教學體系范文第2篇

關(guān)鍵詞：“四位一體”；課程體系；思政教學；高職教學

前言：思想政治是學生未來發(fā)展的重要根基，是學生未來走上社會的立命之本，是學生生活的重要精神指導。對于高職院校來說，其學生正處于思想發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于很多事物的探索欲望極高，對于新事物的接受能力極強，對此階段學生進行思政教育不僅是學生學習其他課程的重要基礎(chǔ)，也是學生健康發(fā)展的重要路徑。運用“四位一體”教學模式開展教學則可以讓學生對于所學習的理論知識予以充分應用，并通過實踐方式對理論知識予以夯實。

一、建構(gòu)高職院校思想政治理論課“四位一體”教學體系的必要性與重要性

高職院校的辦學定位是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、技術(shù)型、應用型人才，這就需要高職院校，在課程設(shè)置時，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)其重要的職業(yè)素養(yǎng)。“四位一體”課程教學的開展則注重將理論知識的學習與實踐教學內(nèi)容綜合在一起，注重讓學生將所學習的理論知識真正運用到實踐過程中來，通過實踐深化理論教學的認知。通過“四位一體”教學體系的構(gòu)建，學生能夠深入到理論、案例、實訓、實踐即“四位一體”的專題話教學體系之中，能夠真正領(lǐng)悟政治W習的重要性和特點，能夠更好地開發(fā)立體化教學資源，提高高職院校思政教學的特色，提高思政理論教學的實效性。

二、構(gòu)建高職院校思想政治理論課“四位一體” 教學體系的基本途徑

1.課堂實踐教學體系

在開展思想政治理論課的教學中，教師應當將實踐教學因素引進課堂，使課堂教學目標與社會及學生的實際生活相符合，將實踐教學融入到理論教學中，將典型的事例引進到課堂教學中來，使學生積極參與到課堂教學中，以實現(xiàn)對理論知識的掌握。具體可以從五個方面來進行：第一，關(guān)于學生課堂討論方面，可以提前布置討論的題目，讓學生自行進行資料收集，為討論做出充分的準備，也可以在課堂中展開即興討論。關(guān)于問題的選擇方面，可以選擇社會生活中的焦點和熱點問題，也可以選擇教材中的難點問題，教師要對學生進行積極引導，使學生充分參與進來，提高其理論知識的實踐能力。第二，關(guān)于案例的分析研討方面，在對案例進行選擇時，一定要注重案例的及時性、方向性、趣味性和準確性，可以選擇大學生比較困惑的問題，也可以選擇當下社會的熱點問題，運用這些典型的案例，使學生正確認識和分析現(xiàn)實問題，提升其分析問題的能力，使教學更具有實用性和針對性。第三，關(guān)于課堂的辯論方面，在做好辯題選擇工作的同時，通過辯論能夠引發(fā)學生的思考，不斷加強對其感染力和吸引力。第四，關(guān)于課堂的答疑方面，一般是在課程結(jié)束前10分鐘左右進行，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，積極引導學生進行提問，使學生能夠踴躍發(fā)表自己見解，使學生認知能力得到提高的同時，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。第五，關(guān)于課后作業(yè)方面，將學生專業(yè)和學生的實際生活結(jié)合到一起，來進行課后作業(yè)的布置，通過作業(yè)的完成，使學生認識、分析、解決問題的能力得到提升。

2.校園實踐教學體系

學生學習生活的主要區(qū)域是校園，院校不僅與學生的生活有緊密聯(lián)系，也是進行社會主義核心價值體系建設(shè)的重要圣地，在思想政治理論課校園實踐教學中，可以將思想政治理論課與團學部門結(jié)合在一起同時開展。第一，與校園文化教育銜接到一起，在世界觀、人生觀、價值觀、法制觀，理想信念以及愛國主義教學內(nèi)容板塊中，可以結(jié)合團學部門校園文化教育規(guī)劃來開展，在五一、十一、中秋及一些重要的紀念日開展相關(guān)的活動，如朗誦比賽、演講比賽、歌唱比賽、青年志愿者活動等等將社會主義核心價值觀教育融入其中。第二，注重發(fā)揮楷模示范作用，可以將各行各業(yè)中的先進典型人物請進校園，也可以把部分優(yōu)秀畢業(yè)生請回校園，通過其親身經(jīng)歷的講述，對學生起到很好的激勵作用，從而讓思想政治進行更具說服力和感染力。第三，注重網(wǎng)絡(luò)實踐平臺的創(chuàng)建，在對學生開展社會主義核心價值觀的教育時，可以利用思想政治理論課精品課程網(wǎng)站，也可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)咨詢與討論平臺，當然也可以利用微博、微信來進行教學。對校園實踐教學教育活動進行認真的設(shè)計，通過多種形式和途徑，使校園文化建設(shè)的育人功能發(fā)揮出來。

3.社會實踐教學體系

第一，建立相關(guān)的學習小組，成立專門的學習小組或相關(guān)社團，以學習小組的形式來開展相關(guān)活動，可以組織學生對思想政治理論原著進行學習，也可以組織學生對當?shù)叵冗M典型人物進行訪問，使學生積極參與，不斷提高其自主學習能力。第二，建立志愿服務網(wǎng)絡(luò)，在該網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍方面，一定要將學校周圍的社區(qū)包括在內(nèi)。可以開展相關(guān)的扶貧教育活動，組織學生走進公益機構(gòu)，也可以組織學生開展道德、法律、環(huán)保、文藝方面的宣傳等活動，使學生在力所能及范圍內(nèi)對他人進行幫助，同時也讓學生從中受到教育與啟迪。第三，組織學生進行參觀考察，為了使學生能夠接受傳統(tǒng)革命教育，可以組織學生到愛國主義教育基地，如博物館、烈士陵園、革命紀念地等進行相關(guān)參觀學習，為了使學生更加認同中國特色社會主義道路發(fā)展，可以組織學生到經(jīng)濟發(fā)展成效明顯的地方和單位進行參觀學習，培養(yǎng)其使命感和責任感，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第四，注重建立實踐教學基地，關(guān)于實踐教學基地的選址方面，要依據(jù)專業(yè)或教育主題來進行選擇，可以選擇在本省，也可以選擇在外省來進行建立，在實踐基地建立的過程中，要綜合考慮多方面的因素，可以與企業(yè)、景區(qū)、單位、傳統(tǒng)文化紀念傳承地結(jié)合起來，使社會實踐常態(tài)化、基地化、項目化以及長遠化。

4.家庭實踐教學體系

第一，建立日常家庭和學校聯(lián)系，可以創(chuàng)辦相關(guān)報紙或網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺，通過現(xiàn)代化的通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷加強與學生家長的聯(lián)系，在教育理念方面多開展溝通和交流，除此之外，也要加強情況通報等其他方面的聯(lián)系與溝通工作。第二，在假期注重安排實踐任務，當假期來臨時，要給學生發(fā)送相關(guān)家庭社會實踐表，對學生的假期生活進行適當?shù)陌才牛蛊淠軌驅(qū)W習家務以及其他生活技能，培養(yǎng)學生的家庭責任感，同時促進學生獲取相關(guān)生存技能，堅持家庭責任承擔以及多種技能的同時學習。與此同時，還應當要求學生開展假期社會調(diào)研活動，對家鄉(xiāng)目前的實際情況及相關(guān)變化進行調(diào)查，也可以對人們的生活現(xiàn)狀及物質(zhì)和精神需求展開調(diào)查，在調(diào)查工作結(jié)束之后，還要出具相關(guān)調(diào)研報告，通過調(diào)研活動的開展，使學生對國情和民生有一定的認識與了解，不斷加強其歷史使命感和社會責任感。實踐是檢驗真理的唯一標準，將理論知識的學習，與社會實踐緊密聯(lián)系起來，通過實踐活動的開展，使學生加深對理論知識的了解與掌握，充分發(fā)揮學生的主體性作用，不斷提高其學習、實踐積極性的同時，使其創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

結(jié)語：

“四位一體”進行理念的深化和提升真正促進了學生綜合能力的提高，促進了學生實踐能力的增強，讓學生能夠通過思想政治的引導為自己確立明確的方向，通過“四位一體”進行理念的應用促使學生正確認識思想政治作用，促使學生身心得以健康發(fā)展。

（項目名稱：高職院校思想政治理論課“四位一體”專題化 立體化教材體系建設(shè)，項目編號：14sdgxszkkg03）

參考文獻：

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思政教學體系范文第3篇

關(guān)鍵詞：當代大學生 思想政治教育 跟進體系 心理

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）10（a）-0171-02

大學生思想政治教育工作是一個塑造人靈魂的系統(tǒng)工程，學生只有學會如何主動地去學習，如何掌握一項過硬的技能；如何正直做人，如何展現(xiàn)真實的個人魅力，如何積極生活，如何提高自己的實踐能力，這樣才能全面發(fā)展，向上成長。

根據(jù)調(diào)查顯示，當代大學生總體上表現(xiàn)出以下幾個突出特點：性格外向張揚、積極表現(xiàn)自我突出自我、有明確的個體目標、有獨立的主觀意識。隨著世遷、萬物更新，我們所處的時代和科技已經(jīng)發(fā)生了巨大改變，當代大學生受到國外文化、價值觀念的巨大沖擊；因特網(wǎng)的全球化使用也對我國當代大學生產(chǎn)生了潛移暗化的影響；而我國的市場經(jīng)濟體制也在一定程度上引導了莘莘學子的思想政治觀念和價值取向。因此，我們大膽提出了針對當代大學生思想政治教育工作的創(chuàng)新路徑――大學生思想政治教育跟進體系。

大學生思想教育跟進體系分為4個階段：預防、診斷、干預、反饋；并且“診斷―干預―反饋”形成一個循環(huán)，讓大學生在不斷地“診斷―干預―反饋”過程中形成一個健康、積極的政治思想。

1 預防階段

此階段旨在加強大學生思想政治教育、正確引導大學生思想意識，面向?qū)ο蟮氖撬写髮W生。主要采用的方式有以下3種。

1.1 建立穩(wěn)健的理論基礎(chǔ)

高校的思想政治理論課程不僅承擔教育的責任，還應肩負教化、培養(yǎng)、塑造的重要使命，建立起強大健全的思想政治理論基礎(chǔ)。要做到這一點，就需要針對當代大學生的思想政治情況與教育現(xiàn)狀因材施教，并結(jié)合當代大學生幾個突出的性格特點（性格外向張揚、積極表現(xiàn)自我突出自我、有明確的個體目標、有獨立的主觀意識），不斷地更新和完善課堂教學方式。

1.2 社會實踐是提升思想政治的必經(jīng)之路

大學生切實可行的社會實踐包括以下幾類：調(diào)查報告、理論講解、志愿者活動等。鼓勵大學生積極參與和開展社會實踐，不僅對提高大學生的社會參與度有所幫助，而且對社會相對脫節(jié)的大學生來說也具有不可替代的重要意義。

1.3 開展網(wǎng)絡(luò)道德宣傳和法制教育

在科學技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代背景下，高校更應加強對網(wǎng)絡(luò)道德的監(jiān)管和法制教育的宣講。利用思想政治理論課程和班會等手段，有針對性地開展對當代大學生的網(wǎng)絡(luò)道德的監(jiān)管和法制教育的宣講。正確引導學生積極客觀地對待虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，合理地使用互聯(lián)網(wǎng)和手機，提高對不良信息的認識，增強對不良信息的辨別能力，主動拒絕不良信息。

2 診斷階段

在此階段，旨在對大學生進行政治思想的診斷，篩選出思想方面出現(xiàn)偏差的一部分學生，以便及時發(fā)現(xiàn)預防階段未能解決的問題，防止簡單問題變復雜、變嚴重。此階段面向的對象是所有大學生。

固定診斷時間為每年3月、6月、9月、12月中旬。另外，每月輔導員還應對所有大學生進行簡單的思想狀況診斷，做到“無遺漏、無偏差”，提高思想政治教育的質(zhì)量。

診斷方式可參考量表編制、測試方法、統(tǒng)計方法。對診斷結(jié)果，可進行項目分析、因素分析、信度分析，力求診斷的準確性、真實性。在診斷階段，一旦發(fā)現(xiàn)有思想出現(xiàn)問題的學生，要采用正確恰當?shù)氖侄芜M行及時干預。

3 干預階段

對大學生出現(xiàn)的思想問題一定要及早發(fā)現(xiàn)，盡早處理。對于處于萌芽狀態(tài)的思想問題，相對容易處理，并且處理所付出成本和造成的影響也相對較小。然而有些思想問題，一開始可能是微不足道、不易察覺的，一旦疏忽大意、不及時處理，就有可能釀成大錯，更甚者被別有用心的人利用，造成無法挽回的后果。因此，思想政治教育工作者關(guān)鍵是要對這些問題未雨綢繆。具體干預方法可參考以下4種，各種方法可自由組合使用，不同情況要有不同的處理方法。

3.1 建立一支高水平的思想政治教育工作隊伍

如何取得良好的思想政治教育效果？那勢必需要有一支高水平的思想政治教育工作隊伍。做這項工作的教育工作者不僅要有淵博的知識，更要有責任感、使命感和愛心、耐心，熟悉并善于應用心理學和教育學等方面知識，并且在學生中擁有較高的威望，或者可以是學生學習的榜樣。

3.2 帶入感情的教育

思想政治教育工作者不僅要論理，更要帶入感情，這樣才能讓被教育者放下心理防備，逐漸消除教育主客體心理上的距離感。當代大學生性格外向張揚，積極表現(xiàn)自我、突出自我，有明確的個體目標，有獨立的主觀意識，因此，思想政治教育工作者要善于讓大學生敞開自己的心扉。從這個意義上講，動之以情比曉之以理更為重要。所以，帶入感情的教育方式是走進其思想世界、做好其思想工作的基礎(chǔ)。

3.3 及時分析并記錄大學生思想動態(tài)變化

教育工作者應及時、準確地建立大學生在校期間的動態(tài)信息跟蹤數(shù)據(jù)庫，包括學習狀態(tài)、思想行為表現(xiàn)、生活狀況、課余興趣愛好等方面。對每一個學生的基本情況都詳細記錄在案，并進行動態(tài)更新，及時監(jiān)測，建立預警機制，便于思想政治工作者有選擇地重點跟蹤需要幫助的學生。

3.4 充分發(fā)揮黨團組織和學生組織的重要作用

在進行思想政治教育的同時，要高度重視大學生黨員的思想政治情況，把對其選拔、培養(yǎng)、發(fā)展的過程中當作是進行更為深刻的思想政治教育過程。并且，要高度重視大學生黨支部的建設(shè)，把黨支部建到每個班上，使其成為開展大學生思想政治教育的堅強堡壘。同時，要營造一個積極向上的校園環(huán)境，使大學生表現(xiàn)出到強烈的愛國之情和報國之志，提高其發(fā)奮學習的自覺性。

4 反饋階段

學院思政教育科設(shè)立學生思政信息總站，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)交流互動平臺，定期參與學院思政信息站的活動并對學院開展活動進行指導服務，處理與協(xié)調(diào)學生反饋的問題。大學生思想動態(tài)情況上報流程如下。

4.1 收集學生思想動態(tài)

通過同學交流、師生座談、調(diào)查走訪、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測等形式對學生思想動態(tài)情況進行關(guān)注。

4.2 整理學生思想動態(tài)情況

信息員每月15日、30日分2次撰寫學生思想動態(tài)情況報告上交至學院思政信息站，思政信息站每半月整理一次該學院學生思想動態(tài)情況，并形成綜合性學生思想動態(tài)情況報告。

4.3 上報學生思想動態(tài)

學院每月15日、30日前分2次向?qū)W生工作部上報學生思想動態(tài)情況，如遇學生突況隨時上報。

反饋階段并不是大學生思想政治教育體系的結(jié)束，反饋結(jié)果出來后，應根據(jù)結(jié)果是否理想，斟酌是否再次進入“診斷―干預―反饋”的循環(huán)；該循環(huán)可反復進行，直到診斷結(jié)果為理想狀態(tài)或正常情況。

當代教育工作者應當把培養(yǎng)大學生的縱向思維習慣作為首要任務，使其能夠用理性的思維去追溯歷史、進行深刻反思。將當代大學生培養(yǎng)成為擁有發(fā)展眼光的潛力股，把民族、國家的問題視為世界的問題，從根本上破除歷史殘留的禁錮和偏見。

參考文獻

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思政教學體系范文第4篇

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值體系 高校思政課 教學模式

高校開展思想政治課是實施思想和文化教育的重要途徑，也是幫助學生樹立正確思想觀念的重要課程內(nèi)容，通過思想政治教育能引導學生的行為和行動。而思想政治教師作為教學活動的實施者，其自身的教學能力和教學水平，是影響高校思想政治教育教學的重要力量。因此，在社會主義變革不斷深入的情況下，高校思政教師也應該積極主動應對新的發(fā)展形式，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育教學活動中存在的問題，并且不斷探討新的教學模式，在實踐工作中，充分發(fā)揮自己的作用，完成自身承擔著的重要歷史使命，以更高的適應我國社會轉(zhuǎn)型期，提高學生的思想覺悟，能經(jīng)得起現(xiàn)實生活的考驗，為我國社會主義事業(yè)貢獻自身的力量。

一、高校思政課教學中存在的問題

在社會主義體制不斷變革的形式下，高校思政課教學模式和教育教學方式中存在的問題，已經(jīng)越來越明顯，教師的教學理念和教學方式都已經(jīng)無法滿足學生的需求，其教學中存在的問題主要表現(xiàn)在兩個方面。

1.思政課程教學模式落后。思想政治教育教學一直是高校非常重視的一項工作，但是，由于很多時候?qū)逃虒W模式的研究不夠深入，在教學模式上仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，學生在課堂上仍然是一味聆聽，教師在臺上滔滔不絕，學生在課堂教學中基本無法集中注意力，整堂課時間下來，教師講解的內(nèi)容很多，學生真正能領(lǐng)悟的內(nèi)容卻非常少，不僅沒有達到理想的教學效果，學生反而對思想政治課堂失去興趣。如果教師沒有注重創(chuàng)新和改變，高校學生長時間就會放棄課堂學習，甚至出現(xiàn)嚴重的逃課現(xiàn)象，思想政治教育將完全無法發(fā)揮應有的作用。

2.教師思政教育意識比較薄弱。思想政治在高校中占用的時間不多，很多思想政治教師對自身承擔著的重要作用和占據(jù)的重要地位，認識不夠清晰。在實踐中，教師對自身的工作不夠重視，與學生的交流也不多，最終導致教學效果差。這些問題都必須盡快解決，才能更好地落實社會主義核心價值體系，幫助學生更好地面對五彩繽紛的現(xiàn)實生活。

二、社會主義核心價值體系的高校思政教育教學模式創(chuàng)新

加強高校思想政治教育模式研究具有重要的作用和意義，以上闡述的傳統(tǒng)教學中存在的問題，值得教師重視和思考。筆者認真思考并總結(jié)自身工作經(jīng)驗，對新的教學模式進行研究，提出以下幾點建議。

1.教師要保持與時俱進，言傳身教。思想政治教師作為重要的組織者，在新形勢下，應該注重自身發(fā)展，尤其要注重保持與時俱進。首先，在教育信息化建設(shè)的形勢下，思想政治課堂教育教學也應該利用多媒體教學工具，為課堂教學添加一些色彩。如利用視頻教學和畫面動感吸引學生的注意力，不僅能達到非常理想的教學效果，還能真正讓學生掌握正確的思想價值觀念。在課堂教學中，教師可以選擇當前實時話題，如“小悅悅”事件，讓學生在課堂上討論社會道德淪陷問題，學生能暢所欲言，教師對學生發(fā)表的任何觀點都應該堅持一種辨證的思想觀念，對于思想偏差明顯的學生給予正確的指導。在集體共同參與的情況下，學生參與到課堂上的積極性升高，學生的思維能得到充分的開展，教師便能更好地了解每一個學生。其次，在日常教學中，教師還應該加強自身建設(shè)，能發(fā)揮著自身言傳身教的作用，能通過自身的言行影響學生的意識和行為。

2.真正做到“四真”教育教學效果。思想政治教育的最終目標是希望通過意識影響學生的行為，只有堅持正確的社會主義核心價值觀念，才能幫助學生堅持在正確的人生道路上，以提高學生判斷事情的能力，能更好地處理實際生活中遇到的問題。教師在實踐中要真正做到“四真”，即學生能真正地學習和領(lǐng)悟核心價值體系的內(nèi)容，通過深入領(lǐng)悟和探討能真正地懂得其內(nèi)涵。最后，在實踐中能真正堅守并相信自身所學習的價值觀念，并且面對現(xiàn)實問題，能利用自身所學的知識去解決問題。最終發(fā)揮科學理論對學生行為的指導作用，以達到最佳的教學效果。

結(jié)語：

綜上所述，思想政治教育必須堅持以社會主義核心價值體系為指導，作為社會主義體系中的重要構(gòu)成部分，教師開展思想政治教育活動必須堅持科學發(fā)展觀，堅持社會主義核心價值觀。筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗對當前社會形勢進行分析和研究，首先教師應該保持與時俱進，不斷提高自身的專業(yè)能力和水平，真正在實踐中做到言傳身教，能引導學生樹立正確的思想觀和價值觀，進而真正做到“四真”的效果，學生能真正學習，并且能真懂、真信以及真用，發(fā)揮教育教學的最大價值，完成教師開展教學的偉大任務。

參考文獻：

[1]王莉.社會主義核心價值體系與高校思政課教師隊伍建設(shè)研究[D].中北大學，2012.

[2]楊榮.論以社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)高校思想政治理論課教學創(chuàng)新[J].淮南師范學院學報，2012，06：100-102.

思政教學體系范文第5篇

【關(guān)鍵詞】大學生；思想政治教育體系

作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學生的思想狀況直接影響著當前社會主義核心價值體系的踐行，而科學有效地理順大學生思想政治教育的體系是此項工作能否順利開展的關(guān)鍵。

一、大學生思想政治教育體系現(xiàn)狀

歷經(jīng)多年發(fā)展，我國大學生思想政治教育體系有了很大進步。基本形成了黨委領(lǐng)導下的三級管理模式：學校層面由黨委統(tǒng)一部署，建立了學生思想政治教育與日常管理學生工作體制，確立了黨委宣傳部、學生工作部、思想政治理論課教學部門、團委等主要職能部門組織實施，其他部門參與配合工作的運行機制；院系層面上，由分黨委負責，設(shè)有專門的負責人和輔導員從事學生思想政治教育工作；最基層的有班級和黨支部。科學決策機制、目標管理機制、信息反饋機制、穩(wěn)定預警機制等都已初步建立。隨著當前社會互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒的影像日益加深和擴展，當代大學不斷受到多元文化的沖擊，新時期高校思想政治教育體系存在滯后現(xiàn)象。

二、當前大學生思想政治教育體系的不足之處

1.思想政治教育體系不完善。從思想政治教育管理的領(lǐng)導層面來看，智育工作和德育工作往往是不同的校領(lǐng)導分管；從執(zhí)行層面上看，智育工作由教務處負責，而德育工作有思想政治教育工作和學生日常思想政治教育工作也往往被人為地分割。此外，其他諸如后勤、保衛(wèi)等承擔育人功能的部門功能往往被淡化，容易導致互相扯皮，育人功能難以形成合力。縱向上，基層輔導員與學生之間往往存在一定代溝，在認識事情和把握方向上往往有差別。尤其是在當前QQ群、微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)日益發(fā)達的背景下，大學生思想容易受到不同層面的信息影響，傳統(tǒng)的思政教育模式方式如講座、報告等已經(jīng)很難對大學生產(chǎn)生吸引力和影響力。

2.教育信息無法共享。目前我國高校學生思想政治教育管理信息共享程度較低，教育信息的傳達渠道一般是靠上下級之間的互相通知、傳達，存在一定程度的耗散現(xiàn)象。學校分管領(lǐng)導和部門往往重視教育理念的傳達，院系和班級則更加重視事務性工作的完成，具體方案和措施在各學院差別很大，各個學院容易造成任務落實與任務初衷相分離，這樣經(jīng)過長長的信息傳輸后出現(xiàn)反差，影響育人效果。同時，現(xiàn)有的高校體制機制很難調(diào)動教師、管理服務人員和輔導員的積極性，開展大學生思想政治教育工作，無法形成全員育人的合力格局。

3.規(guī)劃機制不健全。學校領(lǐng)導層面對思想政治教育工作往往側(cè)重于思想引領(lǐng)而忽視對實際工作的指導；學校思想政治工作的開展缺乏清晰的階段意識，對思想政治教育過程的控制往往局限于對學生思想動態(tài)的把握上，沒有一個整體的過程控制機制，限制工作實效性的提高。

4.評估機制不完善。目前我國評估機制處于從工作任務的考評向全面的思想政治教育質(zhì)量評估階段過渡，在保證事務類工作得到有效執(zhí)行的同時，開始重視教育類工作的推進。而如何建立一套合適人才發(fā)展的思想政治教育評估體系，對思想政治教育的實效性進行度量，是急需解決的關(guān)鍵問題。

5.缺乏聯(lián)動機制。“大學生教育是高校的職責，與社會和家庭關(guān)系不大”這一觀念普遍存在，導致社會和家庭在大學生思想政治教育上長期缺位。兩者的缺位，不僅讓作為主戰(zhàn)場的學校教育難以得到有效的延伸、拓展和鞏固，更使得的學生在成長過程中很難吃學校之外的地方獲得足夠的支持和幫助。因而，大學生思想政治教育由家庭、學校和社會聯(lián)動機制培養(yǎng)教育這一理念尚未深入人心。

三、完善大學生思想政治教育體系的途徑

針對上述大學生思想政治教育體系中存在的亟待解決的問題，作者試圖在多年大學生思想政治教育工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出如下相應的解決途徑。

1.強化意識。思想政治教育不但是理論問題，更是實踐問題，是一個不斷發(fā)展的動態(tài)過程。面對社會意識的多元化，教育體系的完善創(chuàng)新是推進大學生思想政治教育工作的根本著眼點。提高體系意識，有利于促進教師、各級領(lǐng)導干部、管理服務人員等提高“全員育人”意識，拓展教育空間，形成工作合力。

2.完善育人信息系統(tǒng)。將學校各級部門和人員整合到學生思想政治教育過程中，形成完整的教育鏈；建立大學生思想狀況信息系統(tǒng)，包括大學生目前的思想狀況、學習狀況、對生活的態(tài)度、與人交往的頻率等方面，可以供教育鏈中所有人員共享。這樣，教育體系的任何一員都能隨時掌握最新信息，能夠因時因地對大學生實現(xiàn)教育，從而極大地提高思想政治教育的品質(zhì)和時效性。

3.建立清晰的規(guī)劃機制。針對目前大學生思想政治教育規(guī)劃比較常態(tài)化和虛化的現(xiàn)象，需要定期有效地規(guī)劃這一進程。思想政治教育目標可以分為長期目標和短期目標，而且目標應是動態(tài)的，可隨情況的變化進行調(diào)整。首先，需要建立有效的時間管理機制。時間管理就是在短期目標確定之后，確立重要的時間節(jié)點，執(zhí)行基于該節(jié)點的工作進度表，將過程控制和目標管理有機結(jié)合起來。其次，實施項目管理制。為達到某一教育目標召集隸屬于不同部門人員，組建項目小組開展工作，目的在于加強部門之間、系統(tǒng)之間的橫向聯(lián)系，靈活和快速地實現(xiàn)對人、財、物等資源的配置，形成工作合力。如在高校社會主義核心價值體系建設(shè)中開展文化育人計劃，創(chuàng)建項目小組負責全程操作，就是對項目管理的探索。

4.制定科學有效的評估指標體系。制定有效的思想政治教育評估指標體系，豐富和拓展大學生思想政治教育激勵機制，有利于加強思想政治教育的實效性、規(guī)劃性和過程性。評估指數(shù)應該圍繞學生的實際感受、目標階段的實施性、項目的開展效果等綜合制定，既要反映物質(zhì)成果也要反映精神成果，可以引人學生評估、校外評估機構(gòu)等評估要素，突出綜合性、系統(tǒng)性。良好的評估指數(shù)能夠?qū)λ枷胝谓逃膱?zhí)行進行指引，例如輔導員工作的指標為輔導次數(shù)、走訪頻率等，能夠?qū)o導員工作的方式和途徑進行指引，而良好的評估指數(shù)體系則能夠帶動整個教育體系朝著目標有效運行。評估指數(shù)應圍繞學生的實際感受、目標階段的實施性、項目的開展效果等綜合制定，反映物質(zhì)成果同時也要反映精神成果，可以引入學生評估、校外評估機構(gòu)等評估要素，突出綜合性、系統(tǒng)性。

5.建立教育聯(lián)動體制。建立大學生思想政治教育聯(lián)動體制，發(fā)揮家庭和社會的育人功能，形成教育合力，建立科學合理的家校合作教育體系，營建良好的社會環(huán)境，學校要協(xié)同有關(guān)部門推進社會主義核心價值體系建設(shè)，弘揚社會主義先進文化，提升大學生公民道德素質(zhì)；要推進輿論環(huán)境育人，加強大眾媒體的社會責任意識，遏制不良文化的流行和擴大，為大學生提供負責人的輿論環(huán)境；要努力推出一批符合大學生特點、反映社會生活、謳歌時代新風的圖書、動漫、影視等精神文化產(chǎn)品，滿足大學生的精神文化需要。

總之，構(gòu)建完整的大學生思想政治教育體系，構(gòu)建大學生思想政治教育鏈的完整性，建立統(tǒng)一的育人信息系統(tǒng)，把當前立體化的體制構(gòu)架扁平化，實現(xiàn)貼近學生的思想政治教育；有效規(guī)劃大學生思想政治教育進程，對其進行有效的時間管理和項目管理，通過有效的評估指數(shù)體系加強教育的時效性，加強工作合力。是適應文化多元化，提高大學生思想政治教育實效的有效途徑。