課堂教學(xué)語文論文

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一、構(gòu)建樸實(shí)課堂

要能立足于語文學(xué)科的本質(zhì)屬性，倡導(dǎo)語文本色的回歸什么是語文？《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的根本目的在于能運(yùn)用祖國的語言文字，會聽說讀寫，切實(shí)提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。因此，樸實(shí)的語文課堂，必須要做到以下幾點(diǎn)：

1.要立足教材

首先，教師要通過鉆研教材，來確定“教什么”。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在教材之中。作為語文老師，首當(dāng)應(yīng)以一個學(xué)習(xí)者的身份，和文本及作者認(rèn)真對話，靜心凝神地加以研讀，對教材進(jìn)行二度開發(fā)；同時要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，最終確定一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。其次，教師要通過鉆研教材，來確定“怎么教”。教師要能站在學(xué)生的角度，依據(jù)確立的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和必要的教學(xué)輔助，堅(jiān)決摒棄徒有形式而不講實(shí)效的花架子，追求語文課堂的樸實(shí)高效。

2.要夯實(shí)基礎(chǔ)語文

顧名思義，語言文字也。學(xué)“語”習(xí)“文”是語文的首要任務(wù)，正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，培養(yǎng)語文能力、習(xí)得方法，養(yǎng)成習(xí)慣是語文的根本目標(biāo)。因此，樸實(shí)的語文課堂，要從字詞的教學(xué)抓起，落實(shí)“字詞句段篇”、“聽說讀寫書”訓(xùn)練，要能對課文獨(dú)具特色又豐富多彩的語言現(xiàn)象，諸如關(guān)鍵的字詞標(biāo)點(diǎn)、精巧的句式表達(dá)、典型的段式結(jié)構(gòu)、特別的謀篇布局等，敏銳地加以捕捉，并以此為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生在感受語文魅力的同時，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，掌握語言規(guī)律，總結(jié)解題技巧，提高語文能力。

3.要重視閱讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”“讀”對于培養(yǎng)學(xué)生的語感、提升學(xué)生的文化素養(yǎng)具有重要的作用，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中接受熏陶，在讀中沉淀情感，在讀中張揚(yáng)個性。一個成熟的語文教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，應(yīng)該把讀的權(quán)利還給學(xué)生，讀其義、讀其理、讀其情；要能夠正確認(rèn)識朗讀教學(xué)的重要性，提高自身的朗讀水平，做好學(xué)生朗讀的組織者和引導(dǎo)者，科學(xué)地進(jìn)行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓“瑯瑯書聲”充滿語文課堂，讓語文課堂回歸其本色。

二、構(gòu)建樸實(shí)課堂

要能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重講練結(jié)合，追求樸實(shí)高效怎樣的課才能算是成功的？筆者認(rèn)為，評價(jià)一堂課的成功與否關(guān)鍵是看學(xué)生，成功的課就是能讓學(xué)生得到實(shí)惠的課，是能夠讓學(xué)生主動參與、積極思考、提高能力、促進(jìn)發(fā)展的有效教學(xué)，樸實(shí)而高效是一堂好課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。樸實(shí)的語文課堂，要能具備以下幾個要素：

1.創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的課堂環(huán)境

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，是師生進(jìn)行“教”與“學(xué)”活動的主渠道，和諧、愉悅的課堂環(huán)境可以使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中，更有利于知識的生成。在課堂教學(xué)中，要能采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自己發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵質(zhì)疑與討論交流，培養(yǎng)他們的合作與探究精神，讓他們不知不覺進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中，從而取得良好的教學(xué)效果。

2.進(jìn)行扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練語言教學(xué)的最終目的

是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力，而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。教師要能從文本特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，制定科學(xué)嚴(yán)格、充滿智力因素的高質(zhì)量語文訓(xùn)練。一節(jié)課四十五分鐘，要留出一部分時間給學(xué)生，讓他們獨(dú)立思考，當(dāng)堂檢測，讓學(xué)生能清楚大語文論壇•地了解自己學(xué)習(xí)過程中的成功與不足，及時調(diào)整、完善和彌補(bǔ)自己的知識或?qū)W習(xí)方法，讓學(xué)生每堂課都能有收獲，都能獲得能力的提高，真正做到語文學(xué)習(xí)的“低耗高效”。

3.拓寬語文學(xué)習(xí)的外延空間教材是語文學(xué)習(xí)的載體

但由于內(nèi)容、篇幅等的限制，它僅僅是一種范例，單靠它來提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文的外延是生活，要真正理解、掌握、運(yùn)用知識還得放眼于生活、社會。所以，教師要深入教材探究它的生活價(jià)值和社會價(jià)值，把教材中所揭示的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系起來，拓寬語文學(xué)習(xí)的外延，這樣，學(xué)生的思維空間才會廣闊，真正感受到語文的獨(dú)特之美。

三、構(gòu)建樸實(shí)課堂

要能合理使用教學(xué)手段，使之與語文教學(xué)相得益彰必要的教學(xué)手段可以為語文課添姿加彩，可以增強(qiáng)教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性與趣味性，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氛圍熱鬧、活躍。因此，語文老師不惜花費(fèi)大量的課余時間去構(gòu)思、去搜集、去制作。于是，一曲曲雅俗共賞的音樂、一段段聲情并茂的影視，一張張精致講究的課件……成了語文課上的“常客”。不可否認(rèn)，這些新穎獨(dú)特、形象直觀的教學(xué)手段的確能令人耳目一新，在拓展教學(xué)空間、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上也起到了一定的作用。樸實(shí)的語文課堂不反對使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但一定要合理使用。要明確再先進(jìn)的教學(xué)手段都只是教學(xué)的輔助，講好課的關(guān)鍵還在于“講”，一定要在“講”上下功夫，實(shí)現(xiàn)講解與課件的有機(jī)結(jié)合。要相信只要功夫深，一支粉筆一塊黑板，照樣能詮釋出語文的獨(dú)特魅力。一個個精心設(shè)計(jì)的提問、一句句諄諄教導(dǎo)的話語，教給學(xué)生的不僅是知識，還有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，包括崇高的理想、堅(jiān)定的信念、昂揚(yáng)的激情、務(wù)實(shí)的作風(fēng)、科學(xué)的方法、創(chuàng)新的精神等等，這些都不是“簡單的演示”可以獲得的。因此，構(gòu)建樸實(shí)課堂，一定要能夠合理使用教學(xué)手段，讓它成為語文課堂的有益手段，與語文教學(xué)相得益彰。樸實(shí)的語文課堂是洗凈鉛華的真實(shí)自然，是絢爛之極的本色回歸，是我們每一位語文老師都該去努力追尋的理想課堂。當(dāng)前以“構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式”為主導(dǎo)的教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行，作為一線的語文教師，要守住語文學(xué)科的一畝三分地，把語文課上出語文味，應(yīng)力爭做到：語文課堂要純實(shí)，主體地位要落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)，教學(xué)手段要樸實(shí)，教學(xué)功底要厚實(shí)，讓語文課散發(fā)出語文的芬芳。

作者：盛豐華單位：江蘇黃埭中學(xué)