高職國際貿(mào)易現(xiàn)狀（4篇）
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第一篇：高職國際貿(mào)易專業(yè)跨境電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析
摘要:近年來，跨境電子商務作為一種新興的貿(mào)易模式，在我國取得了迅速的發(fā)展，貿(mào)易方式的變化也對國貿(mào)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。探討跨境電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革案例，分析改革的成效和存在的問題，有利于新形勢下國際貿(mào)易專業(yè)的教育教學改革，也有利于形成符合市場需求跨境電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，填補跨境電子商務人才缺口。
關鍵詞:跨境電子商務;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;教學改革;人才培養(yǎng)
一、改革的背景
跨境電子商務主要是指不同國家和地區(qū)之間通過互聯(lián)網(wǎng)的形式進行國際貿(mào)易的一種模式。近年來，中國對外貿(mào)易受市場需求、資源、勞動成本等多方面因素的影響，綜合成本不斷攀升，基于互聯(lián)網(wǎng)技術的跨境電商運營模式打破了傳統(tǒng)外貿(mào)模式下出口商、進口商、分銷商、零售商的格局，使得企業(yè)可以直接面對個體批發(fā)商和零售商乃至終端消費者，有效減少了貿(mào)易環(huán)節(jié)和商品流轉成本，為提升企業(yè)盈利能力提升了巨大空間，但這也給一直處在供應鏈端而非市場客戶端的制造企業(yè)及工廠提出了運營及管理方面的新課題。我國跨境電子商務目前正處于高速發(fā)展階段，我國2012年的跨境電子商務交易額高達2萬億元，據(jù)商務部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國跨境電子商務正處于快速發(fā)展時期，開展跨境電子商務外貿(mào)企業(yè)超過20萬家。
2014年我國跨境網(wǎng)絡零售交易額達4492億元，同比增長44%，其中，跨境網(wǎng)絡進易額1290億元，同比增長60%，跨境網(wǎng)絡出易額3202億元，同比增長40%。隨著國際貿(mào)易的不斷發(fā)展，跨境貿(mào)易逐漸成為我國企業(yè)實施海外營銷和實現(xiàn)貿(mào)易轉型的重要措施。與此同時，我國政府也出臺了一系列的相關文件及規(guī)范，來促進出口跨境電子商務的發(fā)展，如增列跨境電商9610通關代碼提高跨境電商出口產(chǎn)品的通關效率等。跨境電子商務是互聯(lián)網(wǎng)技術深入發(fā)展和傳統(tǒng)外貿(mào)轉型升級的產(chǎn)物，因此，跨境電子商務在近年來得到了迅猛發(fā)展，面對這一趨勢，傳統(tǒng)的國際貿(mào)易專業(yè)教育教學也應該順應時代潮流，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革。
二、改革的舉措
基于以上改革思路，國際貿(mào)易專業(yè)在跨境電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面應重點從以下幾個方面進行探索和嘗試:
第一，加強師資隊伍建設積極支持和鼓勵本專業(yè)教師參加跨境電子商務相關培訓，在保證專業(yè)技術水平的情況下，加強青年教師跨學科、跨領域的綜合性學科教學滲透能力，以及具有企業(yè)家眼光的雙師型教師人才。傳統(tǒng)國際貿(mào)易專業(yè)只要求教師能夠上好自己的幾門課，而跨境電子商務要求國際貿(mào)易專業(yè)老師不僅要有國際貿(mào)易專業(yè)知識，還要英語嫻熟，具備國際商務英語知識和電子商務技能，能夠及時有效地進行課堂英文的講解和國外客戶服務。能夠隨時進行英文講解，解決實際操作中出現(xiàn)的問題，能夠及時處理學生無法處理的客戶溝通問題。為此要加強國際貿(mào)易專業(yè)跨境電子商務方向的師資隊伍建設，積極鼓勵和支持青年教師在跨境電子商務領域和教學理論方法方面的培訓學習，為專業(yè)的教學改革奠定堅實的師資基礎。
第二，組建跨境電子商務大學生創(chuàng)業(yè)團隊為響應總理“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，落實《廣東省大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃(2014－2017)實施方案》，推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在國際貿(mào)易專業(yè)中招募有互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)思維和對跨境電子商務有興趣的學生，組建了跨境電子商務大學生創(chuàng)業(yè)團隊，由學院提供辦公場地及相關配套硬件設施，由專業(yè)老師出資帶隊，創(chuàng)業(yè)團隊利潤共享，自負盈虧的運營模式。
第三，開設《跨境電子商務課程》通過組建課程團隊，積極開發(fā)適合行業(yè)發(fā)展需求的課程內(nèi)容，在國際貿(mào)易專業(yè)中增設了《跨境電子商務》課程，前期以實訓課的方式，設置36學時，后期隨著教學內(nèi)容的逐漸深入及教師教學經(jīng)驗的增加，計劃擴展至54學時，課程內(nèi)容以真實的跨境電商平臺運營為依托，以創(chuàng)業(yè)小組形式推進課堂教學，在教學上注重形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新。第四，積極開展跨境電子商務領域校企合作不斷嘗試跨境電子商務領域的校企合作模式及方案，從課程開發(fā)，人才培養(yǎng)及畢業(yè)生輸送三個領域進行了相關企業(yè)的調(diào)研、篩選及洽談。
三、改革的成效
自2015年初捕捉到跨境電子商務發(fā)展的行業(yè)趨勢以來，廣州城市職業(yè)學院國際貿(mào)易實務專業(yè)重點在以上幾個方面進行了跨境電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學方面的改革，取得了一定的成效，主要表現(xiàn)在:第一，師資水平有所加強通過積極鼓勵支持本專業(yè)參加跨境電子商務及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學相關培訓，教學團隊的專任教師業(yè)務素質(zhì)及教學能力得到了一定提高;
第二，跨境電子商務學生創(chuàng)業(yè)團隊運作良好組建的跨境電商創(chuàng)業(yè)團隊已與多家優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品供應商建立了聯(lián)系，經(jīng)過大半年的努力，目前已經(jīng)接到了來自新加坡、美國、巴西、阿根廷、俄羅斯等國家的訂單。創(chuàng)業(yè)團隊以分平臺小組形式，每個小組負責不同的跨境電商平臺，小組成員分別負責產(chǎn)品拍攝，文案設計，產(chǎn)品上架，訂單處理，客戶服務等，各小組之間互不干涉，但同類崗位之間可以互相交流溝通，形成了良好的在創(chuàng)業(yè)中學習，在學習中創(chuàng)業(yè)的氛圍。
第三，《跨境電子商務》課程已開設并實施54課時的教學計劃也已嵌入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案，拓寬了人才培養(yǎng)的范圍，為國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)打開了新的局面，同時在課程方面開始探索校企合作的課程開發(fā)模式。第四，跨境電商校企合作取得一定成果通過與本地的外貿(mào)工廠、第三方人力資源企業(yè)、跨境電商企業(yè)進行多次洽談，探討由企業(yè)導師及學校專任教師共同進行的校企合作課程開發(fā)模式，學生職業(yè)證書認證培訓、校企合作學生創(chuàng)業(yè)項目落地實施的具體對策，目前已與相關跨境電子商務公司簽訂了校企合作協(xié)議和訂單班人才培養(yǎng)協(xié)議，為解決畢業(yè)生的就業(yè)問題提供了良好渠道。本專業(yè)在跨境電子商務方向的教育教學改革，不僅推動了國際貿(mào)易專業(yè)的教學改革和專業(yè)建設，還在商貿(mào)系形成了良好的輻射和示范效應，促進了其他專業(yè)的教學改革和創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
四、存在的問題
第一，師資培養(yǎng)模式受到限制跨境電子商務行業(yè)的人才需求決定了人才培養(yǎng)的模式，跨境電商的人才培養(yǎng)模式要求跨境電子商務的授課教師既要懂得綜合了多種學科的專業(yè)理論知識，還要懂得跨境電子商務平臺的實際操作，有一定的從業(yè)經(jīng)驗，同時跨境電商平臺的通用語言多為英語，這還要求教師要具備相應的英文水平。而目前針對教師的培訓渠道多為國培、省培及一些行業(yè)內(nèi)的培訓，這些培訓涉及的范疇多為教育理念及教學方法，專門針對跨境電子商務的培訓項目較少，且培訓時間較短，關于英語培訓，市場上正規(guī)英語培訓機構的培訓周期長，費用高，雖然培訓安排時間較為彈性，不會影響到教師的授課，但由于各種規(guī)定的限制，很難申請到專項的培訓經(jīng)費。
第二，缺乏適宜的教學評價機制高職教育人才培養(yǎng)模式的基本特質(zhì)是以培養(yǎng)高等技術應用性專門人才為根本任務，以適應社會需要為目標、以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質(zhì)結構和培養(yǎng)方案，要求畢業(yè)生以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內(nèi)容體系。這就要求高職院校要進一步發(fā)展產(chǎn)學教育，創(chuàng)業(yè)教育，將學校與企業(yè)相結合，學生理論學習與實踐相結合，如此才能保證人才培養(yǎng)不與產(chǎn)業(yè)和社會實際相脫離。但目前高職院校的創(chuàng)業(yè)實踐類課程尚處于探索階段，以往的課程評價標準及體系大多以平時成績和期末卷面成績作為評價指標，對老師的授課評價也多以備課是否認真，課程進度是否如計劃進行，課堂效率及效果如何?；趧?chuàng)業(yè)實踐的跨境電子商務課程與傳統(tǒng)的專業(yè)理論課程不同，該課程的實施不能將學生和老師拘泥于課堂和書本之中，而是更多的需要老師帶領學生進行操作實踐，例如，調(diào)研線下貨源市場以進行選品，參加線上線下的跨境電商平臺及行業(yè)論壇以了解平臺政策及動向，與大賣家溝通交流學習產(chǎn)品上架及營銷經(jīng)驗，這種課堂內(nèi)+課堂外的以創(chuàng)業(yè)實踐為基礎的課程顯然無法滿足現(xiàn)行基于課堂內(nèi)的課程評價標準和教師授課評價標準，傳統(tǒng)的課程標準極大的束縛了教師在創(chuàng)業(yè)實踐教學方面的自由度，也限制了創(chuàng)業(yè)實踐的開展，學生主觀能動性的發(fā)揮。
第三，缺乏有效的利益分配機制創(chuàng)業(yè)實踐類的課程開發(fā)需要在課程中引入創(chuàng)業(yè)項目，而創(chuàng)業(yè)項目的引入多需要以校企合作為依托。無論任何一種模式，均需要學校和企業(yè)之間達成利益分配的共識。就基于創(chuàng)業(yè)實踐的跨境電子商務課程的實施而言，項目組模式更適合在該課程中進行創(chuàng)業(yè)實踐，然而創(chuàng)業(yè)實踐必然涉及到利益分配，如何有效滿足企業(yè)，學校，老師，學生這四者的利益訴求，是決定該課程能否順利實施的基本要求。跨境電子商務的蓬勃發(fā)展需要學生切實投入其中，將學生的創(chuàng)業(yè)實踐和課程開發(fā)相結合，這必然要求老師既要具備充分的跨境電子商務理論知識，還要充當項目協(xié)調(diào)人的角色，充分協(xié)調(diào)學校和企業(yè)，企業(yè)和學生，學生和項目之間的關系。項目協(xié)調(diào)的好壞決定了以校企合作為依托，基于創(chuàng)業(yè)實踐的跨境電子商務課程能否落實開展，而項目協(xié)調(diào)往往需要付出巨大的心血，這在現(xiàn)行的教學工作量核算體系中，并不計入老師的教學、科研或行政工作量，降低了教師在此課程實施中的積極性。
隨著市場供求變化，企業(yè)需要對市場做出靈敏的反應，也需要對項目進行時時跟進和調(diào)整，對硬件資源和軟件資源都有一定的要求，而高校龐大的組織機構決定了校企合作需要遵循相關規(guī)章制度進行，無法對項目變化做出靈敏的反應。以上問題的存在，阻礙了跨境電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革的發(fā)展，需要從不同的層面加以突破?？缇畴娮由虅談?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革，需以傳統(tǒng)國際貿(mào)易專業(yè)架構為骨架，以互聯(lián)網(wǎng)+為視角，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為驅動，以校企合作為依托，重新構建專業(yè)建設各資源要素，在校內(nèi)，專業(yè)內(nèi)共同有效進行師資、實訓基地、創(chuàng)業(yè)扶持才能實現(xiàn)教育教學改革，推動跨境電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出合格的跨境電子商務人才。
作者：殷慧慧 單位：廣州城市職業(yè)學院商貿(mào)系
第二篇：高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)改革思考
摘要:近年來我國跨境電子商務快速增長,已成為外貿(mào)行業(yè)轉型升級的新動力,同時也對外貿(mào)人才需求提出了新的要求.為此,從跨境電商發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā),分析了高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題,并提出了跨境電商背景下國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的改革措施.
關鍵詞:跨境電商;國際貿(mào)易;人才培養(yǎng)
1跨境電商的發(fā)展為高職國際貿(mào)易人才培養(yǎng)帶來了新機遇
1．1跨境電商發(fā)展迅速
近年來我國外貿(mào)市場比較疲弱,處于繼續(xù)轉型時期,跨境貿(mào)易電商化已成為我國外貿(mào)行業(yè)轉型升級的新動力,2014年我國跨境電商交易規(guī)模為4．2萬億元,增長率為35．48％,占進出口貿(mào)易總額的15．89％,2015年中國跨境電商交易額達到5．3萬億元人民幣,增速達到30％以上,并呈現(xiàn)進一步增長的態(tài)勢.與此同時,多個跨境電商試點城市的開放給予了跨境電商稅收上的優(yōu)惠政策.外管局、海關總署、國家質(zhì)檢總局及財政部從跨境支付、海關便捷通關、網(wǎng)購檢驗檢疫,及跨境電子商務零售進口稅收政策等方面出臺了很多政策.國家從戰(zhàn)略層面、地方政府層面到企業(yè)平臺層面都推出了系列政策措施,為跨境電商發(fā)展提供了有力的政策支持和平臺保障.
1．2企業(yè)對具備跨境電商綜合知識的國際貿(mào)易人才需求不斷增長
隨著越來越多的外貿(mào)企業(yè)將利用跨境平臺來發(fā)展出口業(yè)務,傳統(tǒng)的國際貿(mào)易人才已經(jīng)不能滿足外貿(mào)企業(yè)發(fā)展的需要,企業(yè)對掌握跨境電商綜合知識的國際貿(mào)易人才需求比較迫切.目前,我國跨境電商平臺企業(yè)超過5000家,境內(nèi)通過各類平臺開展跨境電子商務的企業(yè)已超過20萬家.阿里學院的調(diào)查顯示,有85％的受訪企業(yè)都認為跨境電商存在人才缺口,企業(yè)在選擇跨境電商人才時的專業(yè)主要傾向為國際經(jīng)濟與貿(mào)易、電子商務、商務英語等專業(yè),特別是對具備一定外貿(mào)知識和電子商務知識的國際貿(mào)易專業(yè)人才需求很大.但目前高職院校的國際貿(mào)易畢業(yè)生,實踐操作能力不強、知識面相對較窄、知識陳舊,特別是對于平臺操作、平臺數(shù)據(jù)收集分析及網(wǎng)絡交流工具和圖片處理軟件的使用都比較欠缺,并不能適應企業(yè)對具備綜合跨境電商知識的國貿(mào)人才的需要.這對于高職院校的人才培養(yǎng)而言,既是一種機遇,更是一種挑戰(zhàn).
2存在問題
2．1課程體系設置不適應
跨境電商發(fā)展要求高職國際貿(mào)易專業(yè)開設課程主要側重于商務談判、外貿(mào)函電、進出口業(yè)務流程、跟單、報價核算、商檢與報關、貨物運輸與保險等專業(yè)技能.而跨境電商企業(yè)需要從業(yè)人員除了掌握傳統(tǒng)外貿(mào)基礎知識以外,還要具備跨境電商平臺操作技能,掌握圖片處理、網(wǎng)絡營銷推廣、跨境電商物流等內(nèi)容,還要對國際市場需求,不同國家的文化及消費者喜好都要有一定的了解,才能更好地利用跨境電商平臺銷售自己的產(chǎn)品.在這樣的背景下,傳統(tǒng)的課程體系設置已經(jīng)不再適應企業(yè)對人才需求的培養(yǎng),需要根據(jù)崗位要求及核心能力要求進一步深化專業(yè)課程體系改革.目前大部分學校國貿(mào)專業(yè)的基本做法,主要是把原來專業(yè)選修課«電子商務實務»改為«跨境電子商務»課程,一學期的課時50左右.在有限的課時當中要讓國際貿(mào)易專業(yè)的學生掌握跨境電商平臺操作所有知識,具備一定難度,很難掌握跨境電商的核心技能.
2．2缺乏跨境電商背景下的實踐教學環(huán)境
國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學中,一直存在校內(nèi)實訓不完善,校外實訓基地較少,結構不合理的問題.主要采用的模擬軟件實訓的方法,缺乏真實環(huán)境,軟件系統(tǒng)更新能力弱,近幾年在外貿(mào)市場、進出口規(guī)則發(fā)生了較大的變化,而軟件數(shù)據(jù)沒有跟上市場的變化,這就使得學生操作與實際商務環(huán)境脫節(jié),不利于學生實際操作能力的鍛煉.在校外實訓方面,因為專業(yè)的原因,很難找到能同時接納大量學生實訓的企業(yè),或者學生實訓中只是做一些輔助工作,無法參與到企業(yè)的核心工作當中來.對于跨境電商操作而言,更缺乏相應的軟件適用于教學模擬.部分有條件的學校讓學生利用跨境電商平臺進行操作,由于學生缺乏資金經(jīng)驗,貨源沒有優(yōu)勢,接單率很低,長時間的沒有進展直接導致學生逐漸失去進一步學習的興趣.
2．3缺乏跨境電商背景下的師資隊伍
目前高職院校國際貿(mào)易專業(yè)的教師,主要由畢業(yè)于高校國際貿(mào)易專業(yè)或是從傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)引進的人員構成,這些專業(yè)教師都具備扎實的國際貿(mào)易專業(yè)理論,但一般都沒有從事跨境電商的實際工作,對于需要大量實戰(zhàn)經(jīng)驗的跨境電商課程,很難滿足教學需要.另外隨著近年來速賣通、亞馬遜等平臺的規(guī)范管理,店鋪注冊和運營都需要承擔一定費用,沒有從事實際工作的老師難以承擔,直接面臨的問題就是相關教師在上課時,只能以買家身份進行平臺瀏覽,沒有賬號進行網(wǎng)站后臺的操作,進一步給學生分析講解更是困難.
3跨境電商背景下高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)改革路徑
3．1優(yōu)化國際貿(mào)易實務專業(yè)課程體系
首先對專業(yè)核心課程進行完善和優(yōu)化.針對當前高職院校培養(yǎng)的跨境電商人才傳統(tǒng)外貿(mào)知識掌握較好,而跨境電商操作相對欠缺的情況,增加跨境電商平臺操作、跨境網(wǎng)絡營銷、國際物流操作等專業(yè)核心課程.讓學生能夠掌握搜索引擎的推廣規(guī)則,選用合適的網(wǎng)絡營銷的工具和熟悉國際物流并選擇合適的物流方式進行配送,且能處理商品境內(nèi)外物流銜接的問題,在線推廣企業(yè)或產(chǎn)品;也可以在一些原先開設的課程中增加與跨境電商有關的知識,如在«國際貨運實務»中增加小包郵遞、國際快遞、國際專線物流等內(nèi)容,使學生具備在跨境電商平臺開展國際貿(mào)易業(yè)務的知識和技能.另外在課程設置中采用“立體化”課程設置方式.將信息化教育環(huán)境的網(wǎng)絡資源和傳統(tǒng)的課程資源有機結合,老師和學生之間利用課堂、網(wǎng)絡、實踐等方式將知識學習構建成一體的課程教學過程.比如跨境平臺操作等基礎理論課可以安排在網(wǎng)上自主學習課,利用教師教室上課講解與學生課后線上自主學習相結合的方式進行,提高學生的學習興趣.同時增加實驗、實訓課程的比重,提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),為學生的更好的就業(yè)打下基礎.
3．2進一步完善“實操＋創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)模式結合
跨境電商對實際操作能力要求高的特點,在專業(yè)教學中結合地方經(jīng)濟特點,引入企業(yè)真實項目和貨源進學校,學生借助跨境電商平臺,使用企業(yè)的賬號來企業(yè)進行線上銷售,為企業(yè)提供產(chǎn)品推廣,進行外貿(mào)企業(yè)商品代運營.另外也可以成立外貿(mào)工作室,讓學生以項目組的形式組成運營團隊,鼓勵學生進行跨境電商項目的運營實踐.讓學生利用C2C平臺、B2B平臺及其他外貿(mào)平臺,阿里巴巴國際站、速賣通、敦煌網(wǎng)等進行自主創(chuàng)業(yè),提高學生的跨境電商實戰(zhàn)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng),積累實際的工作經(jīng)驗,提高就業(yè)競爭力和外貿(mào)創(chuàng)業(yè)能力,還能從自己的工作業(yè)績中獲得一定的報酬,激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情.“實操＋創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)模式的構建,對于學校而言,利用企業(yè)實訓提升了學生專業(yè)能力和綜合能力,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式;對于企業(yè)而言,拓寬了銷售渠道,助推了企業(yè)轉型升級,解決了人才引進難題;對于學生本身而言,獲得了全真的實習環(huán)境,提升了專業(yè)能力,在創(chuàng)業(yè)中提高了綜合能力素質(zhì).是一種學校、企業(yè)和學生三方共贏的合作模式.
3．3加強雙師型教師的培養(yǎng)與引進
在雙師型教師的培養(yǎng)方面,可以通過校企合作來培養(yǎng)現(xiàn)有師資.一方面選派學校專業(yè)老師定期到跨境電子商務公司掛職或兼職,參與企業(yè)的實際運營,提升老師的實際操作技能.另一方面,也可以聘請合作企業(yè)實踐專家來給學生或教師講課,使授課內(nèi)容與實際業(yè)務更加接近,彌補學校老師實踐經(jīng)驗不足的缺點.在校企合作的實踐教學模式下,校內(nèi)外師資相互融合,共同編寫實踐課教材和實訓指導手冊,共同開展學生的第二課堂活動與創(chuàng)業(yè)指導,在這個過程中,也能一定程度提高專業(yè)老師的跨境電商技能,為更好培養(yǎng)專業(yè)人才服務.
3．4有效發(fā)揮技能大賽對人才培養(yǎng)的促進作用
在教學中多引導學生去參加跨境電商的各類比賽,通過比賽激發(fā)學生學習熱情,進一步提升專業(yè)素質(zhì).近年來,中國國際貿(mào)易學會、中國對外貿(mào)易經(jīng)濟合作企業(yè)協(xié)會等行業(yè)機構不斷進行技能競賽工作.比如2016年4月由中國國際貿(mào)易學會、全國外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學指導委員會舉辦的第一屆OCALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽.該比賽依托速賣通敦煌網(wǎng)和兩個跨境電商平臺,分為本科、高職、中職三組,構建了校企合作橋梁,讓學生參與到企業(yè)實際運營中來,真正了解和掌握跨境電商企業(yè)技能,增強學生溝通協(xié)作精神,進一步實現(xiàn)零距離上崗.
參考文獻
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作者：張麗莉 單位：湖南商務職業(yè)技術學院
第三篇：高職國際貿(mào)易專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討
摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”、建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的背景下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是實現(xiàn)創(chuàng)新型國家的關鍵。本文從我國高職院校國際貿(mào)易專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出高職院校國際貿(mào)易專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議。
關鍵詞：國際貿(mào)易；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
2l世紀是一個高科技、新技術迅猛發(fā)展的時代，是一個以知識和技術創(chuàng)新為特征的新時代。黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。2010年教育部在《教育部關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中提出“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)”。2015年總理在政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，激發(fā)了全民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新浪潮。與此同時，中央和地方政府陸續(xù)出臺一系列優(yōu)惠政策和便利措施，支持和鼓勵大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。建設創(chuàng)新型國家的核心是具備創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關鍵在于教育。高職院校是培養(yǎng)的是適應社會發(fā)展需要的技能型實用型人才，為了順應時代的發(fā)展和建設創(chuàng)新型社會的需要，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)刻不容緩。本論文對現(xiàn)階段我國高職院校國際貿(mào)易專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中所存在的問題進行梳理，并提出相應對策和建議。
一、國際貿(mào)易專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能培養(yǎng)中存在的問題
1.教學內(nèi)容和教學方法較為陳舊。盡管跨境電子商務的熱潮已經(jīng)席卷全球，改變了傳統(tǒng)國際貿(mào)易方式，極大地降低了外貿(mào)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)門檻，但目前部分高職院校國際貿(mào)易專業(yè)課程未能適應社會和行業(yè)發(fā)展的新趨勢。部分教師在教學過程中偏重專業(yè)理論知識的講解，教學方法單一，以知識的灌輸為主，忽視學生獨立思考能力的培養(yǎng)；在實踐教學環(huán)節(jié)只注重學生學會操作性技能，忽視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
2.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育未能有效融入課程體系。部分高職院校未能足夠重視創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，甚至是沒有開設相關課程。有些院校開設了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關課程，但只是簡單以選修或者必修的獨立形式存在。
3.缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊伍。國際貿(mào)易是一門實踐性很強的學科，目前盡管一些高職院校在招聘時優(yōu)先考慮具有企業(yè)實際工作經(jīng)驗的教師，但是實際上很大一部分教師缺乏實際工作經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論和實踐經(jīng)驗不足。
4.缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新支持制度。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要制度的支持。在部分高職院校層面對學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動支持力度不夠，也沒有充分利用企業(yè)、社會和政府的資源有效開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。
二、對國際貿(mào)易專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議
1.將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育納入培養(yǎng)方案
高職國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的是具有較強國際貿(mào)易實踐能力的職業(yè)型、應用型人才。為了實現(xiàn)這一目標，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式又是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關鍵。高職國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)應以創(chuàng)新能力和素質(zhì)為核心，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念、課程和實踐融入人才培養(yǎng)方案的各個方面，從人才培養(yǎng)的整體出發(fā)，全面、系統(tǒng)性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性思維和能力。
2.加強工學結合，校企合作，構筑創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能單靠理論，必須扎根于實踐。因此，必須走“工學結合、校企合作”的道路，培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。工學結合把“工作”和“學習”過程相結合和統(tǒng)一的教學模式。校企合是工學結合的開展的基礎和保證。通過校企合作，把企業(yè)引進學校，企業(yè)選派專業(yè)人員為學生授課，為教師提供培訓，學生在校學習和到企業(yè)實踐交替進行，學校與企業(yè)共同構筑創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐平臺，為學生提供豐富地實踐機會，讓學生的理論知識得到運用，在實踐中鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。利用多種校企合作模式所提供的實踐平臺，達到不斷培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的目的。
3.加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資隊伍建設，革新教學方法和課程內(nèi)容
在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略的背景下，高職院校教師應主動學習創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論和開展實踐活動。如利用寒暑假下企業(yè)進行實踐鍛煉活動，參加各種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓，積極組織學生參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽等。學校也可以通過聘請專家，邀請成功創(chuàng)業(yè)的校友、企業(yè)家等成功人士開講座、論壇、擔任創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育導師的方式加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資隊伍建設。在教學過程中，教師應改變過去單一的教學方法，采用案例教學法、分組教學法、小組討論等多種教學方法組織課堂教學，培養(yǎng)和鍛煉學生獨立思考和創(chuàng)造性思維的能力。在教學過程中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，鼓勵學生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新興趣，并使之成為伴隨其終生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新世界觀。在課程方面，課程內(nèi)容應該涵蓋行業(yè)的最前沿新知識。在跨境電子商務的背景下，國際貿(mào)易的課程體系應加入跨境電子商務的相關課程；針對國貿(mào)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，應設置創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的必修課和選修課。其次，在開展實訓課程時，注意將專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育結合起來，為學生提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐的機會。如在進行跨境電商課程的實訓時，鼓勵學生開展真實跨境電商銷售，培養(yǎng)學生的動手能力和探索精神，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情。
4.加強創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新支持體系建設
創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性的長期工程，需要有強有力的支持制度和體系。高職院校應建立和健全創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的支持體系，營造良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，鼓勵師生開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐，才能最終實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的目的。例如可設立校級創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基金，開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動，鼓勵學生參與。同時，高職院校也應積極利用各級政府部門對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的扶持政策，利用政府對大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動提供培訓、服務、場地、稅收減免和資金等支持，與各級政府為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開展創(chuàng)造實踐平臺，引導學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新積極性，讓學生從實踐中成長。
參考文獻：
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作者：金馮怡 單位：廣州華夏職業(yè)學院
第四篇：跨境電商環(huán)境下高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)整研究
摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，當前的國際貿(mào)易(跨境電子商務)與傳統(tǒng)的國際貿(mào)易在營銷方式、交易環(huán)節(jié)、運營成本等方面都出現(xiàn)了不同，從培養(yǎng)目標、調(diào)整課程、校企合作、外語語言能力差異化培養(yǎng)四個方面提出跨境電商環(huán)境下高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的調(diào)整建議。
關鍵詞:國際貿(mào)易;跨境電商;人才培養(yǎng)
一、國際貿(mào)易發(fā)展新趨勢———跨境電商
從2008年全球金融危機后，全球經(jīng)濟衰退，歐美市場需求出現(xiàn)萎靡，使得我國的外貿(mào)導向型企業(yè)受到強烈沖擊。隨著電子商務的飛速發(fā)展，一些中小外貿(mào)企業(yè)發(fā)現(xiàn)了商機，通過網(wǎng)絡平臺，把商品銷售給全球的消費者，銷售范圍更廣，成本更低。這種依托互聯(lián)網(wǎng)及電商平臺的跨境電子商務(簡稱跨境電商)可以實現(xiàn)不同國家和地區(qū)的商品交易活動，已經(jīng)成為當前炙手可熱的小額外貿(mào)發(fā)展新模式和新手段，受到很多國家的關注。我國也不例外，自2013年《國務院辦公廳轉發(fā)商務部等部門關于實施支持跨境電子商務零售出口有關政策意見的通知》中提出6項政策措施促進跨境電子商務的發(fā)展以后，2014年了《關于跨境貿(mào)易電子商務進出境貨物、物品有關監(jiān)管事宜的公告》(56號文件)，促進海淘正規(guī)合法化。
2014年我國跨境電商交易規(guī)模為4．2萬億元，增長率為35．48%，占進出口貿(mào)易總額的15．89%。2015年國家外匯管理局又《國家外匯管理局關于開展支付機構跨境外匯支付業(yè)務試點的通知》，來管控風險、規(guī)范試點流程和提高單筆業(yè)務限額。這給跨境電商迎來無限機遇。據(jù)商務部測算，2016年我國跨境電商交易規(guī)模將增長到6．5萬億元，年均增速超30%?？缇畴娚痰娘w速發(fā)展，對于跨境電子商務人才的需求也是非常迫切的。因此對于跨境電子商務人才的培養(yǎng)迫在眉睫。
二、跨境電商與傳統(tǒng)國際貿(mào)易的區(qū)別
跨境電商是指分屬不同關境的交易主體，通過電商平臺達成交易和進行支付，并通過跨境物流遞送商品完成交易的一種國際商業(yè)活動。當前模式主要有B2B、B2C和C2C三種。有著全球性、便捷性、價格低、門檻低等優(yōu)點。但也有結匯困難、運費高、難維權等劣勢。與傳統(tǒng)國際貿(mào)易的不同主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1、經(jīng)營的主體和客體不同。傳統(tǒng)國際貿(mào)易中，經(jīng)營的主體主要是中介型外貿(mào)公司或有進出口權的工貿(mào)企業(yè)，經(jīng)營的客體主要是有形的商品，無形的服務所占比例較少。而在跨境電商中跨境電商平臺的搭建使得新型的網(wǎng)絡虛擬公司成為貿(mào)易主體，網(wǎng)絡信息及旅游、工程等服務成為新型的貿(mào)易客體。信息技術商品在商品貿(mào)易中逐漸成為主導商品。
2、交易環(huán)節(jié)不同。傳統(tǒng)的國際貿(mào)易模式下，企業(yè)的外貿(mào)業(yè)務通常由交易前準備、磋商、備貨、報關報檢、運輸?shù)攘鞒探M成，整個業(yè)務流程繁瑣冗長。到達消費者之前還要經(jīng)過進口商、批發(fā)商、分銷商及零售商，時間長、成本高。而在跨境電商模式下，傳統(tǒng)外貿(mào)中間商的環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡直接延伸到了零售，減少了交易環(huán)節(jié)，降低了渠道成本，消費者享受到更多實惠。
3、營銷方式不同。傳統(tǒng)的國際貿(mào)易營銷方式，主要是通過廣告、國際展會或者海外等方式推銷規(guī)?；唐?，成本高，收效低?？缇畴娚掏ㄟ^企業(yè)網(wǎng)站視頻和圖像來介紹企業(yè)產(chǎn)品，并提供在線咨詢、網(wǎng)上訂購、訂單查詢和售后服務等增值服務，使消費者對產(chǎn)品有更深入的了解，提高了顧客滿意度。
4、運營成本不同。傳統(tǒng)國際貿(mào)易方式下，為了達成交易進口商或出口商要進行參展、考察企業(yè)信譽、談判等活動，廣告費、交通費、住宿費、餐飲費等使企業(yè)運營成本居高不下。通過跨境電商平臺突破了地理位置的局限，繞開利用傳統(tǒng)媒體進行國際市場營銷的巨額開支門檻，降低了企業(yè)的運營成本，使其把資金投入到產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)中去，提高了產(chǎn)品競爭力。
5、監(jiān)管方式不同。傳統(tǒng)的貿(mào)易中，監(jiān)管的方式多種多樣，有行業(yè)監(jiān)管、國家監(jiān)管、海關監(jiān)管以及合同監(jiān)管，使產(chǎn)品質(zhì)量得到保障。但在網(wǎng)絡跨境電商平臺上購物，質(zhì)量的監(jiān)管主要依靠平臺自己，消費者有時會遇到買到假冒偽劣產(chǎn)品無法維權的難題，造成對電商平臺信任缺失。針對部分企業(yè)在電子商務出口中不重視商業(yè)誠信，影響平臺信譽的現(xiàn)狀，跨境電商平臺應首先出臺相應的監(jiān)管規(guī)則來保障消費者的權益。其次，我國跨境電商試點城市的政策創(chuàng)新也在同步進行，2015年10月《中國(杭州)跨境電子商務綜合試驗區(qū)海關監(jiān)管方案》落地，根據(jù)此方案杭州海關將加強對跨境電子商務進出口貨物、物品實際監(jiān)管，防控風險，打擊走私，維護和保障“綜試區(qū)”良好的發(fā)展環(huán)境。通過對跨境電子商務實行“清單核放、集中納稅、代扣代繳”的通關新模式，來提高通關速度，做跨境電商生意的誠信企業(yè)將體驗到更便利的通關流程。除以上五個方面以外，還有顧客群不同、市場范圍不同、支付方式不同等方面對國際貿(mào)易人才提出了新要求。
三、跨境電商對新型國際貿(mào)易人才的新要求
通過對跨境電商與傳統(tǒng)國際貿(mào)易方式的對比以及《中國跨境電商人才研究報告》的研究結果，可以看出跨境電商對國際貿(mào)易人才不僅要求掌握傳統(tǒng)國際貿(mào)易業(yè)務中諸如詢價、核算、跟單、結算等基本技能外，還提出了新要求。
1、具備網(wǎng)絡營銷能力。跨境電商主要是通過SE0、SNS、論壇、書簽等渠道進行產(chǎn)品的推廣，所以需要從業(yè)人員具備相應的國際市場營銷的知識，通過對國外消費習慣的了解，設計符合海外需求的推廣活動，通過網(wǎng)絡營銷減低營銷成本。
2、具備互聯(lián)網(wǎng)操作能力?？缇畴娚讨饕峭ㄟ^B2B、B2C網(wǎng)絡平臺開展業(yè)務，因此會要求國際貿(mào)易人才熟悉相關平臺的操作比如國外的亞馬遜、Ebay、Rakuten．co．jp等，國內(nèi)的中國制造網(wǎng)、敦煌網(wǎng)、速賣通等。除會操作外，一些企業(yè)可能還會要求員工具備網(wǎng)頁設計、網(wǎng)頁內(nèi)容維護等能力，這對從業(yè)人員提出更高的要求。
3、具備小語種溝通能力。跨境電商面對的顧客是世界范圍內(nèi)各種語言的消費者，因此需要從業(yè)人員除具備世界通用語言英語以外還要至少具備一種或多種小語種，如法語、西班牙語和阿拉伯語等，與來自非洲、阿拉伯國家和南美的消費者溝通。
4、具備供應鏈管理能力?？缇畴娚叹哂行∨?、高頻次、種類雜、分布廣和單票金額少等特點，對物流要求較高，目前采用的多是中國郵政的國際小包和國際E郵寶，以及DHL、FedEx、UPS、TNT等國際快遞，加上檢驗、通關等環(huán)節(jié)，成本較高。這些都要求跨境電商的從業(yè)人員，要在小批量多頻次的情況下做到高效協(xié)調(diào)供應鏈各環(huán)節(jié)。
四、跨境電商環(huán)境下國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)整建議
為滿足國際貿(mào)易發(fā)展的需要，國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)必須轉換思路，優(yōu)化國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，多元途徑推進新課程體系的實施。
(一)明確培養(yǎng)目標高職院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)思路是“崗、證、課”，即根據(jù)崗位開設相應的課程，考取對應的從業(yè)資格證書;針對目前跨境電商崗位的需要，國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的人才應能夠勝任國際貿(mào)易、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)頁設計、跨境電子商務等崗位的工作。通過確定人才培養(yǎng)方向及定位，對課程及教學模式進行調(diào)整和改革來完成跨境電商人才的培養(yǎng)。
(二)調(diào)整核心課程傳統(tǒng)國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程主要圍繞“外貿(mào)業(yè)務員”、“外貿(mào)跟單員”、“外貿(mào)單證員”等崗位開展的。新時代國際貿(mào)易專業(yè)課程必須以跨境電商企業(yè)對人才的要求進行優(yōu)化。培養(yǎng)具備進出口業(yè)務操作能力、網(wǎng)絡營銷能力、多語種能力、跨境電商平臺操作能力及供應鏈管理能力的人才。
(三)加強校企合作，提升學生實踐能力要實現(xiàn)學校與企業(yè)的“零距離”對接，學校必須重點培養(yǎng)學生實踐操作能力。學?？梢耘c企業(yè)合作諸如讓學生在速賣通上開設賬號，選擇自己認為市場前景比較好的產(chǎn)品，對產(chǎn)品圖片進行設計美化，利用郵箱開設PayPal帳戶等一系列的操作掌握各項技能。也可以企業(yè)接受老師掛職鍛煉，掌握一線操作技能，企業(yè)安排技術人員到學校進行指導，共同開發(fā)課程，共同培訓學生，定向安排就業(yè)。
(四)外語語言能力差異化培養(yǎng)目前高職國貿(mào)專業(yè)的學生多是由參加高考升學錄取的，本身具備了一定的英語能力，鑒于跨境電商對小語種人才的需求，國際貿(mào)易專業(yè)可以在大二時要求學生選擇一門第二外語學習，目前筆者所在的外國語職業(yè)學院由于語言種類豐富，就在國際貿(mào)易專業(yè)開設了二外的選擇，在一定程度上提高了學生的競爭力。
綜上所述，跨境電商與傳統(tǒng)的國際貿(mào)易方式相比已經(jīng)發(fā)生非常大的變化。為適應時展，高職國貿(mào)專業(yè)必須調(diào)整國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)規(guī)格，搭建校企合作平臺，提高師資隊伍的理論與實踐水平，整合校內(nèi)外各種教學資源，培養(yǎng)出熟悉國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，具有較強的跨境電商網(wǎng)絡營銷能力、外語溝通水平、網(wǎng)站運營與管理能力的高素質(zhì)應用型人才。
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作者：趙紅梅，彭莎莎 單位：湖南外國語職業(yè)學院
