中職數學教學與實際相結合

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1.數學教學與實際相結合的實現

1.1將數學概念生活化

數學概念枯燥無趣，導致學生出現厭學現象。要改變這一現狀，教師應建立適當的數學模型，將多媒體等手段用來演示數學概念，將其生活化，形象化。將學生技能培訓和實習中常見的模具通過計算機轉換成數學模型，使學生對其有更加直觀的體會。這樣既滿足了學生的興趣愛好，又實現了教學的目的。如在學習數學函數時，二次函數最高點等問題上，直接通過講解學生很難理解。而在現實生活中小球上拋運動符合二次函數的規律，因此可通過此試驗來使學生了解函數的相關概念。再比如在數學概率的學習時，不與實際相結合，很容易造成學生鉆牛角尖，將思維停留在解法上。而通過生活中拋硬幣等簡單的概率事件，波及到較大的不可預見事件的概率等，可以激發學生的創造力。數學思維在學習中的作用高于解題方法的傳授，將形式化的概念具體化可以提高學生的理解能力，提高數學教學效率。

1.2選擇與實際生活聯系密切的數學例題

目前，中職數學在課堂例題講解上雖然與實際有一定的聯系。但大多數是經過改編的，因此實際價值不高。對學生日后的生活和工作造成消極的影響。因此教師在選擇例題時，應與實際相聯系，使其實用性得以體現。另外，在對學生進行考核時，也應選擇與生活密切的題目。如數學教學在企業成本統計中的應用，在人口控制方面的作用等。總之數學習題的選擇應改變以往以教材為主的模式，而是由教師提煉與生活相關且能夠體現數學知識的習題，從而提高學生解決實際問題的能力，也實現數學教學的價值。

1.3教師應善于挖掘學生的數學應用思維

數學無處不在，對人的生活有著積極的影響。尤其是對于中職學生來說，實踐是其日后工作的主要內容，而現代學生數學思維缺乏已經成為不爭的事實。生活中與數學息息相關的案例不但沒有被發現，反而被忽視。因此教師應善于將數學知識用學生喜歡的語言產生闡述，使他們能夠接受，樂于接受?？傊?，通過挖掘學生的數學應用思維，可以為其解決數學難題，提高實踐能力提高保障。具體體現為：在學習集合這一概念時，教材所選的子集未必符合學生的興趣愛好。那么就需要教師對學生的心理有正確的了解，如可將其設置為學生所喜愛的體育明星或風景名勝。嚴肅的課堂氣氛無論對于哪種學生來說都是不易被接受的，對于基礎差的中職學生來說更難。因此活躍課堂氣氛也是挖掘學生數學應用思維的重要手段，將學生感興趣的話題作為研究對象，解決數學習題和數學概念。這樣，學生能夠主動參與到數學教學和討論中，有利于其創造能力，邏輯思維能力的培養。教師應對學生的數學思維進行評價，使學生了解自身的優勢和不足。數學的教學實踐應用范圍廣，教師作為教學主體，在其改革過程中應起到積極作用。

2.總結

毫無疑問，數學與實際生活聯系緊密，也對學生實踐產生較大的影響?，F代中職數學教學正是由于無法與實踐相結合，才使教學效率較低。并且在這個過程中造成了大量的資源浪費。因此對于教師和學生來說，都應該認識到數學聯系實際的重要性。首先對于教師來說，應在教學方式，教學內容選擇上偏向于與實際聯系較緊密的例子。對于學生來說，應端正學習態度，努力接近生活中的數學，并能夠提高數學應用能力。實現數學與實際的完美結合是數學教學改革的需求，也是教學發展的必然要求。

作者：葉尚玲單位：海南師范大學