思政教師課堂教學行為研討

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一、轉變教學觀念，提高教師的教學素質

在教學過程中，教師對于學生有著十分重要的引導作用，教師的素質對于教學效果有很大的影響，因此，教師應提高自身的教學素質，保障教學效果。

1.提升自身的知識儲備。在教學過程中，教師也要進行不斷的學習，豐富自身的知識儲備，實現教學任務的順利完成。教師要對教材進行熟悉和鉆研，有效利用各種資源進行教學，充分利用網絡中的資料對政治學科的新知識和新動向進行準確把握，在豐富自身專業知識的同時，提高自身的文化素養，只有這樣才能夠使學生在學習中受到教師的積極影響，實現政治學習目標。

2.樹立先進的教學理念。在教學過程中，教師要樹立起先進的教學理念，滿足新的教育要求。新課程改革提出，教師在教學過程中要以學生為主體，充分尊重學生之間存在的個體差異，發掘學生的潛力，使學生能夠獲得共同的進步和發展，重點培養學生的學習創造能力，以實現教學目的。例如，在進行貨幣這節知識的教學過程中，教師通過對商品價值以及經濟活動中存在的通貨膨脹、通貨緊縮這些現象采用政治知識進行講解，同時列舉相關事例，使學生在對產生的現象進行分析的過程中了解到貨幣在經濟活動中的重要作用，同時也能夠有效掌握信用卡、支票和匯票的用途，引導學生樹立起正確的金錢觀和消費觀。

3.提升自身的教學能力。教師的教學能力主要包括教師對于課堂教學信息的有效收集、對于課堂的控制能力以及對學生進行評價和引導的能力。教學過程有著動態的特點，因此，在課堂中存在很多不可預見性，在教學過程中，教師要對學生中產生的信息加以掌握，將其作為教學參考進行使用。在教學活動中，教師要根據課堂情況對教學環節做出積極調整，使學生積極參與到課堂教學中來，從而保證課堂教學效果。

二、做好教學準備，豐富教學課堂

教學準備是保證課堂教學活動有序進行的重要條件，教師在教學準備過程中要對教材進行研究，對知識的結構和重點、難點、能力要求等進行準確把握，采用有效的教學方法進行教學。在教學準備中，教師要充分考慮學生的學習特點，找到教材重點進行教學安排，而不僅僅是對教材中的知識進行照搬。在備課過程中，采用集體備課的方法能夠有效解決教材中存在的難點，從而提高備課效率。首先，在備課過程中以蘇教版高中思想政治課程為主要參考，對教材中的政治觀點進行積極鉆研，選擇當下的政治材料進行教學。例如，在進行《為人民服務的政府》這一章學習的過程中，教師組織學生對于政府應履行的責任進行了解，之后要求學生對生活中的事例進行舉例說明，并對政府自身職責的旅行說出自己的評價。教學內容的有效性在一定程度上影響著教學效果，在教學過程中，教師不僅可以利用教學資源，同時也可以利用社會中的有效資源進行分析，從而使教學更加貼近實際。其次，根據學生的特點進行備課，新課改的目標在于能夠使學生獲得共同發展，高中生正處在人生發展的關鍵時期，因此，學生要根據學生的需要和發展特點進行備課，對學生容易掌握的知識進行簡單講解，對于易混、易錯的知識要進行重點講解。最后，教師要制定出全面的教學目標，這樣才能夠保證教學活動按照一定的目的性進行展開，保證教學過程的合理性和有效性。例如，在教學《樹立正確的消費觀》這一課中，要以對消費心理做出正確的評價為主要目標，在教學過程中，教師講解評價方法，使學生對其進行了解和掌握，之后做出正確的評價。

三、采用互動教學模式

在高中政治教學中，要根據學科的特點進行教學，改變傳統的教學模式，和學生之間形成良好的互動，提高學生的學習積極性。在教學過程中，教師對學生進行引導，學生發揮自身的主動性進行學習，從而逐漸培養學生的學習能力。

1.課前導學。教師在課程進行前編寫出和教學內容相關的學案，供學生作為預習參考，并以小組的形式進行自學，學生在預習過程中對產生的問題進行標注，教師通過學案了解到學生的預習情況和產生的主要難題。之后在教學過程中，教師就可以對產生的問題進行情景預設，同時也能夠使學生準確了解到學習中的重點內容，從而提高課堂學習效率。

2.課堂教學。在課堂教學過程中，教師可以利用情境創設的方法，使學生能夠進行合作探究和自主學習，最終實現學生對于知識的掌握。在教學過程中，教師組織學生對教學活動進行積極參與，減少學生在課堂中產生的學習疲勞。例如，在進行“矛盾”這節知識的學習時，對其中的對立統一這一概念進行分析時，教師可以采用反義詞使學生對其進行理解，對反義詞中存在的對立統一進行分析，并組織學生進行討論，使學生能夠做到知識的延伸和擴展。

3.課后鞏固。在教學活動完成后，教師可以為學生設計具有針對性的習題進行練習，同時進行知識的拓展，組織討論活動，對課堂教學進行有效鞏固。總之，在高中政治教學過程中，通過采用有效的教學方式，改善教學效果，從而促進學生的全面發展，在教學過程中不斷提高自身的專業水平，從而在真正意義上實現優質教學。

作者：陳忠華單位：江蘇沛縣張寨中學