分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算題

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算題范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算題范文第1篇

本案例的教學(xué)內(nèi)容是人教版第十一冊(cè)“整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法。”在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試著從單純的計(jì)算技能教學(xué)走出去，運(yùn)用“再創(chuàng)造”原理對(duì)教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，取得了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)擷取其中的幾個(gè)片段，供大家評(píng)價(jià)。

片斷一：

教師在黑板上出示兩道乘法算式：12×4、4×12

提問(wèn)：他們相等嗎？（學(xué)生回答后教師用等號(hào)連接兩個(gè)算式）12×4=4×12

師：看到這個(gè)算式你回憶起了什么知識(shí)？

生：乘法交換律。

師：你能用字母表示乘法交換律嗎？

生：a×b=b×a

師：這里的字母可以表示什么數(shù)？

生：字母a和b可以表示分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)。

師：字母a和b表示分?jǐn)?shù)，你能舉例說(shuō)明嗎？

學(xué)生思考片刻后——

生1：1/2×1/3=1/6，1/3×1/2=1/6，所以1/2×1/3=1/3×1/2。兩個(gè)分?jǐn)?shù)交換他們的位置，積不變。

生2：1/4×4/5=1/5，4/5×1/4=1/5，所以1/4×4/5=4/5×1/4。我認(rèn)為分?jǐn)?shù)乘法也有乘法交換律。

生3：1/2×3/5=3/10，3/5×1/2=3/10，所以1/2×3/5=3/5×1/2。乘法交換律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用。

師：對(duì)，整數(shù)乘法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用。

……

反思：從學(xué)生熟悉的字母公式入手，變直接出示題目計(jì)算驗(yàn)證為學(xué)生自己舉例驗(yàn)證，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，有培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生能夠有條理較清晰地述說(shuō)自己的思考過(guò)程，并在教師的引導(dǎo)下，很快完成了其余兩個(gè)定律的舉例驗(yàn)證，能有理有據(jù)地說(shuō)出自己的思考過(guò)程。

片段二：

出示題組：（3/4+1/5）×4 （1/3+2/7）×5

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道題中每一個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，動(dòng)筆前先思考怎樣比較簡(jiǎn)便？

生1：第一題運(yùn)用乘法的分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。（3/4+1/5）×4=3/4×4+1/5×4。

生2：第二題這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（1/3+2/7）×5=1/3×5+2/7×5。

生3：我認(rèn)為第二題這樣計(jì)算不簡(jiǎn)便。先算括號(hào)里的加法比較好，而第一題用分配律做簡(jiǎn)便。

師：第一題簡(jiǎn)便的方法大家意見(jiàn)一致，第二題有兩種不同意見(jiàn)。老師建議每個(gè)人把這兩種方法都試一試，自己體驗(yàn)怎么做比較好。

學(xué)生完成計(jì)算后交流。

生1：我認(rèn)為兩種方法都可以，隨便選擇那一種。

生2：我認(rèn)為用乘法分配律做反而麻煩，先算括號(hào)里的加法比較好。通分時(shí)分母小，好計(jì)算。

生3：我認(rèn)為用分配律做這一題并不簡(jiǎn)便。

師：第二題的數(shù)怎么改用乘法分配律做就比較簡(jiǎn)便呢？

生1：1/3改成1/5。

生2：2/7改成1/5。

生3：兩個(gè)數(shù)都改，1/3改成1/5，2/7改成2/5。

生4：把乘5改成乘7或乘5改成乘3.

師：如果括號(hào)里的分?jǐn)?shù)不變，括號(hào)外面的數(shù)怎么改可以使計(jì)算變得更簡(jiǎn)便？

生5：我想可以改成21，但不知對(duì)不對(duì)。

生6：對(duì)！對(duì)！應(yīng)該是3和7的公倍數(shù)。

生7：應(yīng)該是3和7的最小公倍數(shù)，是分母的最小公倍數(shù)。

反思：以題組行事出示兩道例題，引導(dǎo)學(xué)生先觀察后計(jì)算，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。封閉的計(jì)算題實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，為計(jì)算教學(xué)注入了活力，學(xué)生興趣高漲，思維活躍。

評(píng)析：

分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算題范文第2篇

【關(guān)鍵詞】提高；計(jì)算能力；重要性；提高方法

一、幫助學(xué)生掌握算理

正確的運(yùn)算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做計(jì)算題時(shí)，就可以有條不紊的進(jìn)行。

1、領(lǐng)悟；在1 0以?xún)?nèi)的組成和分解，湊十法和破十法，相同數(shù)連加的概念，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，有關(guān)數(shù)位的概念，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)，分?jǐn)?shù)單位的概念，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，約分與通分等概念等。在低年級(jí)講授進(jìn)位加法時(shí)，可以讓學(xué)生在擺、畫(huà)、數(shù)的基礎(chǔ)上體會(huì)湊十的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)滿(mǎn)十進(jìn)一的現(xiàn)象，已達(dá)到領(lǐng)悟。

2、明理；小學(xué)教材中加法的交換律、結(jié)合律。減法的性質(zhì)以及乘法的交換律、結(jié)合律和分配律。這幾個(gè)定律對(duì)于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算同時(shí)適用，用途是很廣泛的。講解時(shí)，我首先使學(xué)生理解這幾個(gè)定律的意義。鑒于學(xué)生難掌握減法性質(zhì)和乘法分配律，教學(xué)時(shí)，可舉學(xué)生熟悉的事例，并配合畫(huà)一些直觀圖加以說(shuō)明，已達(dá)到明理。

二、提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法

“數(shù)的運(yùn)算”貫穿了整個(gè)小學(xué)階段，包括四則運(yùn)算的意義及四則運(yùn)算之間的關(guān)系，獲得運(yùn)算結(jié)果（估算、口算、筆算、計(jì)算器），運(yùn)算律、運(yùn)算性質(zhì)。數(shù)的運(yùn)算模型簡(jiǎn)單歸納起來(lái)就加法、減法、乘法、除法四則運(yùn)算。在小學(xué)低段我們主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較小的數(shù)的加法、減法、乘法、除法的運(yùn)算。

這幾年我在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也深刻的體會(huì)到一個(gè)孩子如果計(jì)算能力不強(qiáng)，對(duì)這個(gè)孩子的整體數(shù)學(xué)成績(jī)都有非常大的影響。所以在平時(shí)的教學(xué)中我非常重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。提高孩子的計(jì)算能力，我認(rèn)為重點(diǎn)從以下方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1、基礎(chǔ)準(zhǔn)備；

要熟練的掌握“10以?xún)?nèi)的加減法”、“20以?xún)?nèi)的加減法”、“九九乘法口訣”。低年級(jí)作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門(mén)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高計(jì)算速度和正確率。

口算是學(xué)習(xí)筆算、簡(jiǎn)算和四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重要組成部分。堅(jiān)持口算訓(xùn)練，不僅能提高計(jì)算速度和正確率，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力。

隨著小學(xué)各個(gè)階段教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容的不同，口算訓(xùn)練要有針對(duì)性，低中年級(jí)主要是一、兩位數(shù)的加法，高年級(jí)把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎(chǔ)訓(xùn)練效果較好。口算題的難度應(yīng)當(dāng)由易到難，要有一個(gè)坡度；要求應(yīng)當(dāng)由低到高，逐步提高。

在口算訓(xùn)練時(shí)，首先要求會(huì)算，力求準(zhǔn)確，然后再要求方法簡(jiǎn)便，加快計(jì)算速度。訓(xùn)練時(shí)要多練一些湊整計(jì)算、常用數(shù)據(jù)的運(yùn)算，如：45+55、20×5、25×4、125×8；1到20各自然數(shù)的平方數(shù)；分母是2、4、5、8、10、20、25的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的小數(shù)值，也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化；3.14與各個(gè)一位數(shù)的乘積。這些類(lèi)型題的訓(xùn)練能大大提高學(xué)生的口算速度。進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，要注意練習(xí)形式靈活多樣，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。”

3、理解和掌握計(jì)算法則是計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)。

知識(shí)和能力是密切聯(lián)系、相互促進(jìn)的，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律和法則為基礎(chǔ)，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生充分感知、理解算理。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，尤其是低年級(jí)學(xué)生更為突出。所以教學(xué)時(shí)，要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感知，以加深學(xué)生對(duì)法則的理解。

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解和掌握計(jì)算法則，要注意及時(shí)抽象，不能讓學(xué)生停留在具體的形象思維上，應(yīng)幫助學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上及時(shí)抽象出計(jì)算法則。法則得出后，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用法則進(jìn)行計(jì)算。在應(yīng)用法則的開(kāi)始階段，要讓學(xué)生詳細(xì)地講出思考和計(jì)算的過(guò)程。經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)后，可要求學(xué)生計(jì)算時(shí)默想計(jì)算的每一步，邊想邊算。學(xué)生基本掌握法則后，可簡(jiǎn)化中間的環(huán)節(jié)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算法則都是從單個(gè)法則開(kāi)始的，在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步將這些法則聯(lián)系起來(lái)，形成法則系統(tǒng)

4、精選習(xí)題，鞏固訓(xùn)練。

學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的能力是通過(guò)練習(xí)形成的，但并非任何練習(xí)都能取得良好的效果。為了在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的和要求，使練習(xí)的數(shù)量與效益較好地統(tǒng)一起來(lái)，教師在選擇習(xí)題和設(shè)計(jì)練習(xí)層次時(shí)要使練習(xí)題具有“四性”：

目的性：目標(biāo)必須明確恰當(dāng)。

針對(duì)性：針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，做到重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，難點(diǎn)內(nèi)容著重練習(xí)，關(guān)鍵內(nèi)容突出練習(xí)。

多樣性：變換練習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和掌握計(jì)算的算理。

趣味性：形式活潑，新穎有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算的積極性。

為了讓學(xué)生避免盲目、機(jī)械、重復(fù)、無(wú)效甚至有害的練習(xí)，練習(xí)層次也是十分重要的。在一般情況下對(duì)教學(xué)計(jì)算的練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)有以下幾個(gè)層次：

（1）準(zhǔn)備練習(xí)。在新課前完成，目的在于以舊換新，為學(xué)生探究新知識(shí)遷移做準(zhǔn)備。

（2）基本練習(xí)。在預(yù)習(xí)或講授新課時(shí)邊講邊練。習(xí)題與例題相似，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)理解新知識(shí)，初步形成技能。

（3）變式練習(xí)。采用變化習(xí)題的結(jié)構(gòu)形式，清楚定勢(shì)思維。

5、重視錯(cuò)題的分析。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程，出錯(cuò)總是難免的。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時(shí)忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時(shí)，又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫(xiě)的錯(cuò)誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題，深入分析其計(jì)算錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

6、養(yǎng)成反思、驗(yàn)算的習(xí)慣。

分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算題范文第3篇

一、巧用加法的交換律和結(jié)合律

進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算,或加減混合運(yùn)算時(shí),巧用加法的交換律和結(jié)合律,應(yīng)注意如下幾點(diǎn):

1. 把正數(shù)和負(fù)數(shù)分別相加.

2. 把互為相反數(shù),或相加得零的數(shù)先行相加.

3. 把可以湊成整數(shù)的數(shù)相加.

4. 把同分母,或分母有倍數(shù)關(guān)系的數(shù)結(jié)合相加.

5. 把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)分別相加.

6. 把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),或把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),或把帶分?jǐn)?shù)化成整數(shù)和分?jǐn)?shù)后相加.

例1 計(jì)算-3+9--5-+6+-5--8.

分析:本題是有理數(shù)的加減混合運(yùn)算. 解答它,應(yīng)先將加減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法運(yùn)算,再看看其中是否有互為相反數(shù),或相加得零的數(shù). 若有,應(yīng)把它們先行相加.

解:原式= -3+9+5-6-5+8

=-3+9-6+5-5+8

=8.

例2 計(jì)算 -+2+2--3.

分析:本題的五個(gè)分?jǐn)?shù)中,有三個(gè)分?jǐn)?shù)的分母成倍數(shù)關(guān)系,有兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同. 解答它,應(yīng)將它們分別結(jié)合相加.

解:原式= -+2 -+2-3

= 1-1

=.

二、巧用乘法的交換律和結(jié)合律

進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算,或乘除混合運(yùn)算時(shí),巧用乘法的交換律和結(jié)合律,應(yīng)注意如下幾點(diǎn):

1. 把互為倒數(shù)的因數(shù)結(jié)合相乘.

2. 把乘積為整數(shù),或末尾產(chǎn)生零的因數(shù)結(jié)合相乘.

3. 把便于約分的因數(shù)結(jié)合相乘.

例3 計(jì)算 -3×246× -× -.

分析:本題是四個(gè)有理數(shù)的乘法運(yùn)算,其中因數(shù)-3與 -是互為倒數(shù),因數(shù) 246與-的積為整數(shù). 解答它,應(yīng)把它們分別結(jié)合相乘.

解:原式= -3 × -×246×

= -6.

例4 計(jì)算-5÷ -×0.8× -2÷7.

分析:本題是有理數(shù)的乘除混合運(yùn)算. 解答它,應(yīng)先將乘除混合運(yùn)算統(tǒng)一成乘法運(yùn)算,再看其中是否有乘積為整數(shù),或便于約分的因數(shù) .若有,應(yīng)將它們先結(jié)合相乘.

解:原式=(-5)× -×0.8×-2×

=[(-5)×0.8]×-×-2×

= -4×××

=-1.

三、巧用分配律

進(jìn)行有理數(shù)的加減和乘除混合運(yùn)算時(shí),巧用分配律,應(yīng)注意如下幾點(diǎn):

1. 把乘積形式a(b+c)化成和的形式ab+ac.

2. 把和的形式ab+ac化成積的形式a(b+c).

例5 計(jì)算 -+×(-18).

分析:本題括號(hào)中的三個(gè)分母都是括號(hào)外因數(shù)-18的約數(shù). 解答它,應(yīng)將其化為和的形式計(jì)算.

解:原式= ×(-18)-×(-18)+×(-18)

= -14+15-3

=-2.

例6 計(jì)算(-35)×-(-35)×-+(-35)×.

分析:本題是三個(gè)積的和,其中每個(gè)積中有一個(gè)相同的因數(shù)-35. 解答它,應(yīng)將其化為積的形式計(jì)算.

解:原式= (-35)×--+

分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算題范文第4篇

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、選擇題

(共8題；共16分)

1.

（2分）學(xué)校重修實(shí)驗(yàn)室，買(mǎi)了82塊地磚，付出4000元，找回了一些錢(qián)。估計(jì)一下，學(xué)校買(mǎi)的是哪種價(jià)錢(qián)的地磚?（

）

A

.

每塊41元

B

.

每塊49元

C

.

每塊56元

2.

（2分）能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算

4.6×3.7＋0.46×63=（

）

A

.

B

.

1000

C

.

D

.

46

3.

（2分）3.75×28=37.5×（

）。

A

.

28

B

.

2.8

C

.

280

D

.

無(wú)法確定

4.

（2分）下面各式中，商最大的是（

）。

A

.

2.8÷0.1

B

.

2.8÷0.001

C

.

2.8÷0.01

D

.

2.8÷1

5.

（2分）下面各題中,（

）的運(yùn)算順序是先算減法,后算乘法。

A

.

110-20×5

B

.

110×5-20

C

.

(110-20)×5

6.

（2分）計(jì)算（+）×21=×21+×21是運(yùn)用了（

）。

A

.

乘法交換律

B

.

乘法結(jié)合律

C

.

乘法分配律

7.

（2分）1（

）

A

.

的倒數(shù)是

B

.

的倒數(shù)是1

C

.

沒(méi)有倒數(shù)

D

.

的倒數(shù)是0

8.

（2分）下面各算式中，（

）運(yùn)用了乘法分配律。

A

.

48×25=6×（8×25）

B

.

48×25=12×（4×25）

C

.

48×25=40×25+8×25

二、判斷題

(共5題；共10分)

9.

（2分）兩個(gè)分?jǐn)?shù)相除，商一定小于被除數(shù)。（

）

10.

（2分）35×37+65×37=（37+65）×35

11.

（2分）兩個(gè)乘數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，積一定不變。

12.

（2分）四則混合運(yùn)算的順序是從左到右依次計(jì)算。

13.

（2分）判斷對(duì)錯(cuò).

8.4＋1.6÷0.4×2.5

＝10÷0.4×2.5

＝10÷1

＝10

三、填空題

(共8題；共21分)

14.

（3分）請(qǐng)從簡(jiǎn)算的角度去填空：8×23×125=_______×[_______×_______]。

15.

（3分）508.2÷7=_______

16.

（4分）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算．

1.01×101－1.01=_______

17.

（2分）如果y>0，那么y×

和y+

比，_______比較大.

18.

（2分）在橫線上填上“＜”、“＞”或“＝”．

20平方千米_______2999公頃

6500÷500_______65÷5

85萬(wàn)_______850001

120×50_______12×500

19.

（1分）推算．

（1）18×50=_______

（2）18×500=_______

（3）180×50=_______

20.

（1分）在橫線上填上“＞”“＜”或“＝”。

80×52÷4_______80×（52÷4）。

21.

（5分）在橫線上填上數(shù)字，在圓圈上填上符號(hào)。

56×5×20=

×(

×

)

1800÷45=1800÷

(25+11)×

=

×25+

×4

169-(69+25)=169-69

25

125×88=125

四、計(jì)算題

(共3題；共15分)

22.

（5分）用遞等式計(jì)算。

（1）

（2）

（3）

（4）

23.

（5分）我來(lái)算一算

780＋220＝

900－459＝

36×40＝

425－273－127＝

4×13×25＝

420÷70＝

25×44＝

36×99＋36＝

24.

（5分）連線。

五、解答題

(共6題；共35分)

25.

（10分）用遞等式計(jì)算：

（1）1042﹣384÷16×13

（2）4.1﹣2.56÷（0.18+0.62）

（3）

（4）3.14×43+7.2×31.4﹣150×0.314．

26.

（5分）按運(yùn)算順序讀出下列算式．

(5.3＋3.9)×4.5－0.9_______

12.48＋21.48÷7.6×3.1_______

27.

（5分）根據(jù)運(yùn)算律在

里填運(yùn)算符號(hào)，在

里填數(shù)．

8×2.5×12.5×4=（

）

（

）

28.

（5分）媽媽的化妝盒長(zhǎng)5cm，寬5cm，高12cm，蘭蘭想把4個(gè)這樣大小的化妝品盒包成一包．

（1）蘭蘭有幾種不同的包裝方法？

（2）最節(jié)省包裝紙的是哪種包法？這種包裝方法至少需要多少平方厘米的包裝紙？

29.

（5分）張阿姨以每千克0.8元的價(jià)格收購(gòu)回一批蘋(píng)果，經(jīng)過(guò)挑選把這些蘋(píng)果分成了甲、乙兩個(gè)等級(jí)，質(zhì)量比是3：5，乙等只能以0.7元價(jià)格出售，張阿姨要想獲得25%的利潤(rùn)，甲等蘋(píng)果每千克至少應(yīng)賣(mài)多少元？

30.

（5分）小紅買(mǎi)了5本相冊(cè)，每本都是32頁(yè)，每頁(yè)可以插6張照片。小紅家大約有1000張照片，5本相冊(cè)能裝下嗎?

參考答案

一、選擇題

(共8題；共16分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

二、判斷題

(共5題；共10分)

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

三、填空題

(共8題；共21分)

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

19-2、

19-3、

20-1、

21-1、

四、計(jì)算題

(共3題；共15分)

22-1、

22-2、

22-3、

22-4、

23-1、

24-1、

五、解答題

(共6題；共35分)

25-1、

25-2、

25-3、

25-4、

26-1、

27-1、

28-1、

28-2、

分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算題范文第5篇

一、練好口算基本功

每道計(jì)算題都是通過(guò)若干個(gè)口算逐步、逐級(jí)運(yùn)算形成的，如果在口算中出現(xiàn)了問(wèn)題，最后的結(jié)果肯定不會(huì)正確。因此，課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力非常重要。那么，怎樣提高學(xué)生的口算能力呢？對(duì)于學(xué)生的口算，教師要提出又對(duì)又快的明確要求，訓(xùn)練的形式應(yīng)多樣化，如搶答、互相提問(wèn)、開(kāi)火車(chē)、奪紅旗、小競(jìng)賽等，這樣學(xué)生練習(xí)口算才會(huì)有興趣。只要我們做到天天練并持之以恒，把口算融于教學(xué)的全過(guò)程，定會(huì)取得良好的效果。

二、注重算理講解

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中主要有加、減、乘、除四則運(yùn)算及簡(jiǎn)單的平方和立方的計(jì)算，教師在教學(xué)各種運(yùn)算時(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)每種運(yùn)算的意義和計(jì)算方法。如教學(xué)加法時(shí)，教師應(yīng)著重讓學(xué)生理解“加法是怎樣運(yùn)算的”“為什么相加時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊”“為什么滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一”等問(wèn)題，并通過(guò)講解使學(xué)生明確加法是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加。課堂教學(xué)中，教師要力求使每一個(gè)學(xué)生“不僅知其然，而且知其所以然”，這樣才能讓學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)，記憶持久，提高計(jì)算的正確率。

三、掌握巧算方法

熟中生巧，數(shù)學(xué)中的計(jì)算題也不例外。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)便算法的技巧。首先，要扎實(shí)地掌握五種運(yùn)算定律，即加法交換律與結(jié)合律、乘法交換律與結(jié)合律及分配律。其次，掌握減法和除法的運(yùn)算性質(zhì)，如a-b-c=a-（b+c）、a÷b÷c=a÷（b×c）等。再次，讓學(xué)生都能根據(jù)計(jì)算的具體情況，靈活進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

另外，熟記有關(guān)數(shù)據(jù)也是巧算的有效方法。因此，我在每節(jié)數(shù)學(xué)課前都讓學(xué)生記一記有關(guān)數(shù)據(jù)。如熟記乘法口訣，有助于乘、除法的計(jì)算；熟記1～20的平方，有助于正方形面積及圓面積的計(jì)算；熟記1～10的立方，有助于正方體體積的計(jì)算；熟記1～9π的值，有助于圓的周長(zhǎng)和面積及圓柱、圓錐體積的有關(guān)計(jì)算……此外，教師還應(yīng)讓學(xué)生記住一些特殊值，如4×25=100、8×125=1000等。這樣先讓學(xué)生記憶一些常用的數(shù)據(jù)，再學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用的方法，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能變枯燥的計(jì)算為有趣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣

學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣是計(jì)算能力提高的有力保證。因此，教師在教學(xué)中不僅要講清算理，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算。通過(guò)驗(yàn)算，不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤，而且能達(dá)到一題多練、熟能生巧的效果。

學(xué)生做題時(shí)除了要認(rèn)真審題外，還要養(yǎng)成“一步三查”的習(xí)慣。三查，就是查數(shù)字（看數(shù)字有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)）、查符號(hào)（看運(yùn)算方法是否正確）、查結(jié)果（看計(jì)算結(jié)果對(duì)不對(duì)）。“一步三查”的同時(shí)，還要邊做邊查、瞻前顧后，千萬(wàn)不可在忙中出錯(cuò)。當(dāng)然，除了教材中的驗(yàn)算方法外，教師還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用估算、逆推、代入等方法進(jìn)行驗(yàn)算，使每個(gè)學(xué)生都能既正確又迅速地算出結(jié)果。