人才培養的重要意義
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人才培養的重要意義范文第1篇
藝術類專業的高職學生和普通專業的高職學生相比，面臨著更大的挑戰：不僅僅要求他們具備扎實的專業基礎以及專業素養，還要求其能夠快速地將所學的理論知識和實踐有效地結合起來，這就要求高職院校能夠根據藝術類專業的特殊性，有針對性的開設相關課程，改變傳統的教學模式，從而滿足市場對人才的需求。本文試圖從美術功底、優越的教學環境以及對口的就業企業三個方面來論述高職院校對服裝設計專業人才培養的重要性。
一、美術功底
1.扎實的美術功底離不開高職院校的訓練與培養
扎實的美術功底是服裝設計專業學生的根基，是其必須具備的基本技能。對服裝設計專業的學生而言，繪畫是傳達其設計理念的窗口，是成為一名優秀的服裝設計師的必要條件。縱觀眾多高職院校的服裝設計專業的學生，有一定的美術基礎，但是這種基礎僅僅停留在對基本線條的控制以及對美術的熱愛上，并未接受系統的美術知識，因此，對相關的美術知識進行系統的學習是服裝設計專業學生的必修課程，高職院校的課程設置以及雄厚的師資力量是實現這一初衷的有效途徑。
在課程設置上，每一所高職院校會根據自身的教學特色以及教學理念的不同而存在一定的差異，但是，在基礎美術教育的課程設置上，同中有異，異中有同。為將美術基礎的訓練與專業知識結合起來，《時裝畫基礎》、《時裝畫技巧》以及《設計基礎》等基本課程是學生的必修課程。當然，不可否認的是，學生除了進入高職院校進行學習以外，亦可以自學成才。但是，就目前的招生現狀來看，藝術類專業在錄取的時候分數較低，專業知識不夠扎實，自制能力較差，因此散漫的自由式學習會使學習效率事倍功半。高職院校的任課教師能夠根據學生的實際情況以及學生之間的差異性適當調整教學策略，深入淺出，寓教于樂，使得學生在學習過程中學到更多的美術知識，為成為一名優秀的服裝設計時打下基礎。由此可見，高職院校有針對性的課程設置以及具備專業技能的教師團隊在人才培養上具有不可替代的作用。
2.產教相結合的教學模式對提高學生的造型能力以及色彩搭配能力具有重要的意義
在新一輪的課程改革潮流的推動下，要求高職院校根據專業的特色調整教學模式，從而探索一條適用于本專業的發展道路。就服裝設計專業而言，掌握再多的理論知識也不過是紙上談兵，服裝設計專業的學生注重在理解相關概念的前提下，能夠動手操作、設計受大眾喜愛的服裝，因此，服裝設計專業的教學模式從傳統的理論與實踐相分離的教學方式向產教結合教學模式的轉變具有現實意義。諸多高職院校不僅僅注重學生理論知識的培養，還注重學生實踐能力的培養，因此，與相關的企業進行合作，為學生提供動手操作的平臺是高職院校現代教育的特色。
與傳統教學方式相比，產教相結合的教學模式是一種新型的教學方式，是在實際的教學過程中，教師不拘囿于教科書上純理論知識的講解和傳授，而是在教學的過程中現行示范、言傳身教，注重動手能力的培養以及技能的傳授和掌握。服裝設計專業的學生是集美術、設計于一體的綜合型人才。針對服裝設計行業的從事人員來說，不僅要具備扎實的美術功底，在此基礎上，還要求具有獨特的造型能力以及色彩搭配能力，能夠結合市場的需求以及大眾的審美進行造型設計和色彩搭配。因此，要求服裝設計專業的學生要具備實戰的經驗。高職院校能夠根據專業的需求與企業進行合作，這種產教相結合的教學模式對提高學生的造型能力與色彩搭配能力具有重要的作用，為服裝設計專業的學生走上工作崗位奠定基礎。
二、優越的教學環境
一所高職院校具備完善而系統的教學理念與教學宗旨，有著文化素養和專業水平較高的師資隊伍以及先進的教學設備等等，都為服裝設計專業等藝術類專業的人才培養提供了一個良好的教學環境。教師的職業素養以及專業能力直接影響和決定教學質量，進而直接影響學生的素質能力的高低，因此良好的師德以及專業素養在教學過程中具有重要的作用。在高職院校任教的教師都是相應專業的精英人才，在該領域有一定的成績和研究，因此具備過硬的專業知識儲備。此外，在課堂教學之外，專業教師不斷補充日新月異的專業新知識，不斷積累、充電，進修學習和展開學術研討，豐富了專業知識面和能力，從而能夠在教學過程中將不斷更新的知識傳授給學生，從而使得學生在教學過程中獲得與時俱進的知識點。高職院校為了加強學術交流，定期舉辦各種專業新知識、新技術的講座，聘請校外的專家教授以及相關的技術人員來進行講學和學術交流，營造了一個良好的學術研究范圍。
除此之外，先進的教學設備是提高教學質量的前提和基礎。服裝設計專業相比其他專業而言，具有其自身的特殊性。服裝設計專業教學必須適應新形勢的需求，進而隨著經濟發展的需求而不斷改進教學理念和教學設備。服裝設計專業是融入了創新理念以及跟隨時代潮流的全新專業，注重將創新點、藝術以及技術融為一體，因此，先進的教學設備能夠為學生提供操作平臺，從而提高學生的動手操作能力。高職院校為了培養時代需求的高質量人才，跟著時代潮流不斷更新教學設備。就服裝設計專業而言，高職院校具備相關的教學設備，例如服裝設計室、服裝成衣工藝實訓室、服裝CAD室、服裝營銷室以及服裝攝影實訓室、手工藝術實驗室等等，從而提供了一個良好的教學環境，進而提高了教學質量。
三、良好的就業前景
在文章的前面筆者已經述及服裝設計專業等藝術類專業注重與企業合作，采取產教相結合的教學模式。與高職院校進行合作的企業在為學生提供實踐平臺的過程中，也是為企業儲備專業人才的過程，因此，在這個過程中，為學生提供了相關的就業平臺。此外，學校根據企業對人才的需求，適時適當地調整教學策略以及課程設置，從而培養社會所需的技能型人才。誠然，除了注重培養學生的技能之外，還應該注重培養學生的文化素養。根據調查顯示，企業在招聘高職院校的學生過程中，主要看重學生的辦事靈活程度、良好的身體素質、較強的語言表達能力以及過硬的專業技能，因此，高職院校根據企業的需求有針對性對學生進行培養，從而能夠提高學生的就業能力以及前景。
本文主要從扎實的美術功底、優越的教學環境和良好的就業前景這幾個方面做了簡短的介紹和分析，高職院校系統的課程設置以及教師的多樣化教學能夠提高服裝設計專業學生的美術功底，先進的教學設備以及產教相結合的教學模式都為服裝設計專業的學生提供了一個良好的教學環境和就業環境。當然，高職院校對藝術類專業學生的培養具有重要的意義毋庸置疑，不管是從專業技能角度而言，還是從實踐平臺來看，都起著不可替代的作用，筆者在此就不一一贅述，但是不可否認的是，高職院校的課程設置、師資力量以及教學模式都使高職院校具備核心競爭力，對藝術類專業的人才培養特別是服裝設計專業人才的培養起著重要的作用。
參考文獻：
人才培養的重要意義范文第2篇
關鍵詞：公立醫院 人才培養 重要性
一、公立醫院面臨的形勢與人才培養目標的定位
1.新時期公立醫院面臨的形勢。一方面就是強化公立醫院醫療衛生工作服務觀念。醫療機構改革要“以病人為中心”,公立醫院的辦院宗旨仍然要體現實行人道主義,救死扶傷,全心全意為人民服務。這些實質內涵，體現出新時期公立醫院的工作具有更強的人性化服務理念。另一方面就是公立醫院經營步入不完全的市場軌道。作為獨立經營實體的公立醫院,主動適應社會主義市場經濟體制,成為其發展的客觀要求與必由之路。公立醫院要生存與發展就必須注重內在整體實力的提升和發展，重視人才培養和再教育,進一步提高專技人員的醫療水平，走質量效益之路,才是公立醫院健康有序發展之路。
2.公立醫院專技人才素質與定位。公立醫院專業技術人才的整體素質體現在品德、技術、服務、經營和管理方面。新形勢下公立醫院人才培養的目標應定位在培養具有創新能力和社會主義思想品德、有服務意識與服務技能、掌握全面創新醫學知識與經營管理的專業技術人才。
二、新時期公立醫院人才培養的思路
1.人才效益性的認識。公立醫院首先深刻認識人才培養的投資與效益的關系。人才知識的轉化可給公立醫院帶來顯著的經濟收益與社會效益,但這些效益的產生具有間接性與長期性特點。一些公立醫院對人才培養存在短期效益的思想與行為,采取“拿來主義”(主要靠引進人才)、“實用主義”(缺什么人才才引進或培養什么人才；什么時候缺,什么時候引進或培養)，缺乏規劃性、目標與延續性，必然影響人才培養工作的正常開展與遠期目標的實現。所以公立醫院人才培養應有規劃性與目標性,建立完善的人才培養管理制度,并長期開展工作。
2.實行點與面相結合的人才培養。“點”的培養,即指重點人才的培養,一般是從中、高級職稱的中青年人員中選擇重點人才苗子,其后定目標,給任務,加壓力,重投資,強化品德與學術的造詣。培養目標是專業學科帶頭人,培養目的是使其較好掌握新技術,跟上現代醫學發展的步伐,使公立醫院的專業學科形成特色，并在某個學科上處在國際、國內或地區的領先地位。“面”是培養公立醫院人才的基礎,也是最重要的方面,其理由是:其一,公立醫院人才結構是由高、中、初檔次的醫學人才互補形成的合理、穩定的梯隊。只有各級人才的合理存在,功能互補,才能發揮公立醫院人才的最佳效果。其二,由于現代醫學專業分工的精細化與病人的疾病、心理、社會因素的復雜化,使得公立醫院專業人才群體性更顯重要,醫療工作的完成有賴醫院各專業部門之間的協調合作與有序配合。只有搞好面上的人才培養才能使公立醫院功能得到正常發揮,才能提高公立醫院總體服務水平與醫療技術水平。
3.服務技術型人才的培養。醫療衛生工作突顯服務性的重要性，要求人才培養中必須改變重技術輕服務的傳統觀念與做法，堅持并持續培養與之相適應的專業技術素質與服務素質的服務技術型人才。服務技術型人才的培養必須注重兩個“三基”的訓練,第一是“技術三基”的訓練,即通過醫學專業基礎、基本知識、基本技能的訓練,提高專業技術素質。第二是“品德三基”的培養,即通過道德基礎培養，培養其良好的公民道德意識與職業道德意識；法制基礎教育，提高醫務人員法律觀念和意識,使之能自覺地依法行醫,規范醫療行為；心理和社會基礎知識教育，通過醫學與社會人文知識的教育,使之懂得病人心理因素的作用,掌握與病人溝通的技巧,提高服務社會、服務病人的意識與水平。
人才培養的重要意義范文第3篇
一、確立“以生為本”和“職業標準導向”相結合的人才培養理念
澳大利亞TAFE（技術與繼續教育）體系作為一種較為成熟的現代職業教育體系，其特點在于（1）溝通普通教育與職業教育兩大系統，靈活多樣的證書和學歷文憑組合為學習者提供發展的無限可能；（2）行業專家與教育人員合作開發課程，培訓包內容與職業崗位需求相吻合，課程標準與職業標準相對接；（3）人才培養模式與職業能力要求相契合，注重實踐技能的習得；（4）設置全程立體化教學質量保障體系，在規范教學過程的基礎上保證人才培養質量。這些特點從根本上體現了“以生為本”的教育價值觀和“職業標準導向”的人才培養理念，成為現代職業教育體系中學生主體需求和社會客體需求相結合的國際范例。
為了借鑒這些成功經驗，廣東食品藥品職業學院制定了“國際教育本土化，實用人才國際化”的中外合作發展理念，通過合作辦學活動引入澳洲、香港、新加坡等地醫藥行業先進教育理念和優質教育資源，培養具有國際視野和交流能力的職業人才；借助合作項目進行教學改革和資源建設，提高校內其他專業的人才培養質量，具體措施包括：（1）調整優化課程結構，滿足中外雙方人才培養質量標準；（2）以有關職業資格標準為引導，開發校內專業課程標準和相關教材；（3）國際教師引入和校內教師培訓相結合，提升師資國際化水平；（4）營造多元文化環境，完善人才培養模式，培養學生自主發展和開拓創新意識；（5）大力開發國際升學和就業通道，滿足學生可持續發展的需求。7年辦學實踐證明，我校與境外機構的合作辦學工作滿足了學生多樣化的學習需求，人才培養質量獲得了國際教育機構和企業用人單位一致好評。
二、調整優化外方課程結構，制定本土化課程標準
為了合理利用在學3年時間，讓學生獲得更全面的職業能力發展，我校針對澳大利亞TAFE（培訓與繼續教育）體系、香港職業教育等特點，將其進行了本土化改造。改造的主要目標一是將其適應于我國高考招生大專層次生源的知識結構和能力素養，二是在國際標準職業技能系統培養的同時也要求學生熟悉國內相關行業和企業的工作環境，同時具備境內外就業的能力。語言是中外合作辦學學生要過的第一關，也是學生未來國際交流活動的必備技能。合作專業一年級設置了的英語聽、說、讀、寫專項能力教學，幫助學生達到雅思考試5.5分的英語應用水平，保證了二年級專業課程英語教學的基本條件。在此基礎上，我校根據廣東就業市場及企業需求，結合雙方專業課程的內容與培養標準及兩國生源差異，對澳方培訓包進行部分調整。以生物制藥技術專業為例，進行了以下改革：（1）將澳方的數據處理及數據分析與報告做有關數學內容的調整，課程的講授全部在機房進行；（2）澳方的“無菌操作”、“組織檢驗技術”、“顯微檢驗技術”培訓包中重復內容做適當刪減；（3）增設“生物技術英語”；增設“生物制藥工藝”、“生物制藥設備”、“現酵技術”等課程；（4）延長企業頂崗實習時間，完成我方人才培養中的關鍵環節，突出了我國高等職業學歷教育的要求。
為了配合課程結構調整，將人才培養目標落到實處，我們借鑒了澳方培訓包的構建理念，以澳方的職業資格標準為基礎，結合中國相關行業資格要求，參考國內行業專家意見，將中方課程全部制定了課程標準，與澳方的培訓包構成一個完整的人才培養體系。這些措施保證了學生最大效率地利用3年學習時間，在語言能力、通用技術、專業知識和實踐經驗等方面都獲得全面發展，達到雙方的學歷認證標準。近年國際交流學院學生職業資格考證通過率保持在90%以上，保證了畢業生專業技能滿足了境內就業要求。
三、引入國際職業標準，開發校內專業課程和教學資料
從2007年起，學院開始把這一課程建設思路在全院各個專業推廣，要求課程開發借鑒國際相關職業資格標準，必須結合行業企業專家經驗，以職業崗位能力標準為依據，從核心專業課到專業基礎課，從粗略到精細，逐步擬定了2700門課程標準。與此同時，將澳方、港方的多種職業資格培訓包中必修課如人際溝通、職業健康與安全維護、商務文書寫作等課程引入到中方專業，作為各專業通識必修課，對我院其他專業人才培養目標的國際化，起到了推動作用。
以課程標準為藍本，我校組織一批有相關行業從業經驗的優秀教師開發了相應教材。這些教材不僅在內容上打破原有學科課程的知識體系，突出實踐技能的標準化應用，而且在形式上融入仿真模擬、真實項目等教學手段，采用配套任務書、實踐項目引導材料、團隊項目評估等具體措施，使得課程教學活動立體化呈現。這些工作實現了引進原版教材和學校本土化教材開發雙管齊下，不僅引入了國際化的職業標準和課程標準，凸顯中外合作辦學的優勢，提升國際交流學院學生的就業能力；而且引導校內各專業教材建設工作取得明顯實效，獲得學生和用人單位的多方肯定。
四、院校師資和行企專家相結合，構建國際化雙師結構教師團隊
教師是國際文化交流的重要載體，雙師型師資是職業人才培養質量的根本保障。我院中外合作專業中方教師承擔的澳方課程，全部為全英授課模式。為了拓展教師的國際視野，提升師資的專業化及外語水平，我們采取了引入國際化師資和組織教師出國（境）學習相結合的措施。
首先是提高境外教師的授課比例，通過教師與學生的正式和非正式互動，加強學生對多元文化的理解能力。每學期都聘 請6-8名澳大利亞、英國職業院校教師來校任課；與香港醫護行業組織醫護學會合作開辦“健康管理”專業，港方負責約30%專業課程教學，參考香港健康助理職業標準，聘請具有香港醫護行業從業經驗的老師承擔教學。近年來國際教師累計授課占中外合作辦學專業的課時總量30％以上，取得了良好的教學效果，獲得學生的廣泛好評。與此同時，我校還邀請了澳洲、英國、香港等境外相關行業專家來校授課，介紹國際醫藥行業前沿技術發展動態和人才需求；聘請國內大型企業內的留學歸國人員作為教學指導委員會成員，將其企業經驗及企業要求融入人才培養方案，開展行業動態專題講座，并承擔新技術應用類課程教學工作。與本校教師一起，構建了一支國際化的雙師型教學團隊建設。
在引入國際師資的同時，學校先后組織校內8批近200人次的教師赴境外交流學習，內容有澳大利亞TAFE教師資格、香港職業訓練局“VTC教學管理與專業發展”專題、德國“食品藥品相關技術職業教育核心技能培訓”等，涉及專業教學、行政管理等質量保障多個環節，不僅提升了教師英語授課能力，并且對國際先進職業教育的理念與實踐有了切身體驗，為構建“以生為本”的國際化教育環境和“職業標準導向”的人才培養模式與課程教學體系奠定了堅實基礎。
五、營造多元文化環境，完善“全人”人才培養模式
通過與澳大利亞、英國、香港等境外教育機構的合作，我們逐步體會到國際化人才培養僅僅通過外版教材、外教任教還無法滿足需要，必須引入全人教育理念，營造多元文化環境，構建立體化全方位的人才培養模式，才能拓展學生的國際視野和文化理解力。
所以我校特別關注了潛課程的教育功能，積極組織學生境外游學，先后有3批次學生到澳大利亞、香港等地醫護中心、培訓中心游學，同學們親身體驗了多元國際文化，對相關行業的國際標準理解更加深入；組織學生參與了來自香港職業訓練局、澳門理工學院、新加坡南洋理工學院等院校學生訪團接待工作，同齡學友的交流使得學生更加朝氣蓬勃；利用廣州地域優勢，為學生提供參與國際展會等活動項目，讓學生代表企業直接參與國際貿易業務；以境外企業醫護服務產品進行真實營銷。這些活動由境內外雙方老師指導，在項目運行過程中，導入職業道德人文知識和溝通技巧等通識教育，幫助學生形成立體化的專業能力和職業素養。
多元化的文化環境和多樣化的人才培養模式，讓課內課外學習融為一體，不僅開闊了學生的國際視野，而且使學生們的職業知識、技能、策略規劃能力全方位得到提升。充分發揮了文化育人的作用，讓現代國際化人才的主動參與精神和自主意識在他們身上充分體現。
六、關注學生個性化需求，升學就業路路暢通
國際交流學院設立之初，就確定了“國際教育本土化，職業人才國際化”的辦學理念，關注學生個性化的學習需求；同時確立了“高標培養、高端就業、學歷提升”的目標，幫助學生實現升學就業路路暢通。
首先，我校選擇國際高端產業為合作專業，設立了藥品經營與管理、生物應用技術、健康管理等專業，這些專業同時也是廣東戰略發展行業，為學生高端就業奠定了基礎。在辦學過程中，我們走訪了多個高技術園區和多家外向型企業，與對方探討人才培養工作的切實路徑。在學生三年級上學期，我們特別選擇了國際知名企業專場實習見面會，推薦學生在國際化企業或境外企業中進行專業實踐并就業。我們通過學分認可等方式，搭建了學生海外升學立交橋，學生可憑中澳雙方的學歷文憑，銜接英國、澳大利亞、馬來西亞等多個國家的大學或職業教育的學位課程。截至目前，已有數十名學生通過此渠道出國留學深造。
通過人才培養工作的系列化調整，我們的國際交流合作培養人才質量不斷提升。2012年，國際交流學院181名畢業生中46%通過大學英語四級考試，通過率居廣東省高職院校前列；24名學生考上“專插本”進入本科院校就讀；22名學生出國深造。學生就業率100%，其中，40名畢業生被法國合生元、美國安利等外企錄用。國際交流學院以教師專業的學科和教育素養、個性化的發展指導，為學生海內外升學和謀求高起點的職業生涯發展創造了良好條件。
人才培養的重要意義范文第4篇
[關鍵詞] 中職教材改革 培養目標 護理技能
中職衛校的護理專業培養的是醫德高尚、技術精湛、富有愛心,德、智、體、美全面發展,具有現代護理理念和良好的職業素質和護理操作技能,適應臨床第一線和社區護理服務的技術應用型人才;教材是教學的基本依據,作為專業基礎教材的《藥理學》,按照理論知識“適度、夠用”注重“應用性”,突出護理特色的原則,談一談如何以培養護理技術應用型人才為核心對中職藥理學教材進行改革。
一、根據護理技術應用型人才培養目標編寫《藥物應用護理》教材
傳統藥理學教材過分強調學科的系統性,不太注重學校培養的總體目標即學生的綜合能力培養和崗位對人才規格的要求,一本藥理學教材常常許多專業共用,內容多而深奧,雷同于本科教材,而中職衛生學校的實際情況是臨床醫學類專業早已停辦,全部被護理類專業覆蓋,所以新編的藥理學教材我們更名為培養目標對應的《藥物應用護理》,除精選對學生終身學習必備和培育護理職業素質的知識和技能外,更注重從護理職業分析入手構建運用知識的體系,突出體現護理特色,服務于發展學生護理綜合素質和職業能力。
二、以藥物應用護理技術為核心編寫教材內容
1.針對護理崗位,突出護理特色。我們通過深入醫院、社區進行實地調查和畢業生跟蹤調查,了解用人單位對護理人才素質的要求,通過具體分析,我們把護理專業分為兩大崗位群,即醫院臨床護理崗位群和社區醫療護理崗位群。醫院臨床護理崗位群的服務對象主要是病人,其任務是應用藥物幫助病人恢復健康或減輕痛苦;社區醫療護理崗位群的服務對象是病人和健康人,其任務是應用藥物預防疾病,減輕痛苦,促進健康,為了突出護理專業特色,書中每類藥物都編有用藥護理部分,尤其強調藥物不良反應的觀察及處理、藥物中毒協助搶救這一醫院臨床護理崗位能力的訓練,部分章節如抗高血壓藥物也編寫了預防高血壓的衛生宣教知識。
2.用“知識鏈接”對核心知識點進行對接與強化。生理、生化與藥理同屬中職衛校護理專業的四大模塊中的專業基礎課模塊,包括專業基礎理論課、專業技能訓練課,是培養學生具備專業理論知識,掌握專業技能,成為中職護理專業技術人才的核心課程,其中的知識點和技能,往往反復出現在“三理”教材中,新編《藥理應用護理》教材編寫原則是生理、生化教材已敘述過的內容,《藥物應用護理》教材不再重復編寫,但藥理內容中與生理、生化相關的知識用“知識鏈接”有機銜接,供教師教學做參考,為學生預習提供導向,便于相關課程內容的對接與強化。
3.針對中職學生的年齡特征設置知識目標。中職衛校的護理專業學生絕大多數是初中畢業生,基礎差,新編教材力求內容正確、表述準確、生動直觀、形式設計美觀,巧用圖表,符合學生的審美和年齡特征。每章前有學習目標,便于引導學生預習;每章結束時有思考題,有利學生針對性復習,習題有適度彈性,顧及不同的學習對象,既啟發學生思考,又為師生互動提供素材。
4.巧設護士職業態度目標,陶冶職業情操。新編教材巧設護士職業態度目標,旨在對學生進行潛移默化的職業道德、人文思想、心理素質教育,這是教材的靈魂,作到既傳授知識、培養能力又陶冶情操三位一體,教書又育人,使學生成為對國家有用之人。
5.力求體現理論知識適度、夠用,突出實用。新編《藥物應用護理》大膽刪除藥理章節中與臨床聯系不緊,特別是一些有爭議的觀點和純屬參考而無實際意義的內容。如藥物的作用機制,精選對學生終身學習必備的的知識、技能和態度,如護士在用藥護理中的職責“三查七對”,藥物調配及體外配伍禁忌,突出藥物知識的實際應用。
6.鋪設通往護理就業崗位的橋梁。書中每章節都用“小貼士”及時引入該章節中的新藥物,新劑型,新給藥方法,增強教材的新穎性和可讀性,提高學生興趣,激發學習積極性。穿插相關臨床問題,增強了教材的實用性,鋪設了通往護理就業崗位的橋梁。
三、與《藥物應用護理》教材并舉,編寫配套藥物應用實驗教材
藥理實驗教材的編寫原則是以護理崗位技術為核心,以能力培養為本位,以理論和實踐結合為途徑,以臨床護理和社區護理服務和管理第一線的崗位要求為標準來編寫實驗內容。
1.臨床護理問題分析實驗。與相關的理論課銜接,編寫護理問題討論實驗,阿托品化的指標和阿托品中毒的指標有何不同,臨床意義是什么;有四位病人,分別為高血壓心臟病引起的心衰、肺源性心臟病引起的心衰、嚴重貧血高排血量性心衰,縮窄性心包炎有心衰體征,估計在用強心苷治療后的預后。酚妥拉明引起的性低血壓如何處理;巴比妥類藥物中毒的處理原則及具體搶救措施;青霉素過敏性休克的臨床表現及防治措施。利用“標準化病人”設立情境,并將問題擺在學生面前,使學生進入護士角色,培養學生運用藥物應用護理知識解決臨床護理實際問題的能力。
2.典型病例藥效觀摩實驗。為了讓學生早期接觸臨床護理實際問題,對一些易于觀察到療效的藥物,如治療心衰的藥物強心甙,預先準備好心力衰竭的典型病例(用藥前肺循環淤血咳嗽,體循環淤血包括頸靜脈怒張,肝脾腫大,下肢浮腫等明顯),帶領學生到醫院進行現場直觀教學,便于對比觀察強心甙治療的藥效。
3.以培養動手能力為核心的藥理實驗。為了讓學生在藥理實驗課時間內最大限度地獲得更多動手機會。編寫實用性強、學生自己動手機會多的實驗項目,如有機磷農藥中毒及搶救;不同給藥途徑對藥物作用的影響;消毒防腐藥物的臨床護理應用,尼可剎米致驚厥及搶救等實驗課,既讓學生反復練習給藥方法,又指導學生細心觀察和發現實驗過程中出現的各種護理實際問題,學會獨立復制藥物中毒動物模型并在教師的指導下實施搶救,為臨床護理工作打下堅實基礎。
4.有利于個性化教學,培養學生創新能力的開放實驗。開放性藥理實驗項目為自選實驗,為學生提供自己感興趣的實驗;自選實驗項目以教師為主導,實驗目的明確,改革以往單純做驗證性藥理實驗的方法,增加與護理有關的設計性與綜合性實驗,由學生自主提出實驗要求和實驗方案,與教師討論后獨立完成。
四、與全國護士執照考試吻合的考試指南
《藥物應用護理》考試應與護士資格考試中應知、應會知識點與技能等同起來,試題的內容、形式與全國護士執照考試相吻合,操作考核著重考核學生的思維方法和分析問題的能力,做到全面衡量學生的綜合素質。并制定藥物護理應用操作考核評分標準,將操作成績單列。
總之,中職教育的教學活動必須貫徹“以服務為宗旨,以就業為導向,以能力為核心”的指導思想,構建適合經濟建設、社會進步和學生個人發展需要的課程體系,實現培養高素質、高技能的專業技術應用型人才的目標。
參考文獻:
人才培養的重要意義范文第5篇
[關鍵詞] 醫學院；中藥學專業；人才培養方案；構建與實踐
[中圖分類號] G632.474 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）08（b）-0148-02
Construction and practice on personnel training scheme of traditional Chinese medicine specialty in medical college
QIU Peihong LIN Li YE Faqing
School of Pharmacy, Wenzhou Medical College, Zhejiang Province, Wenzhou 325035, China
[Abstract] The paper aimes at problems on training and practice shortages, lack of innovative awareness in training scheme of traditional Chinese medicine specialty. Combined with the position and education traditions of school, resources including subsidiary hospital, own enterprise of science and technology and internship bases will be fully used in order to turn discipline advantage into cultivation of innovative talents. The teaching link from practice and training to innovation ability training are carried on the reform and to construct a new education program for pharmacy talents.
[Key words] Medical college; Traditional Chinese medicine specialty; Talent training plan; Create and practice
近幾年，隨著中藥領域新學科、新行業不斷涌現，社會迫切需要一批新型中藥人才，以推動中藥事業的進一步發展[1-3]。同時，我國的高等教育已經進入了大眾化時代，高校招生規模不斷擴大，人才競爭將由數量型向質量型轉變[4]。因此，構建新型的中藥學人才培養方案，以市場人才需求為導向，探索如何培養出一批具有較強實踐能力和創新精神的高級應用型中藥學專業技術人才是需要思考的問題。
1 構建中藥學專業實習實訓教學體系
中藥學實習實訓是指組織中藥學專業的學生在校外場所進行的有針對性的實際操作能力的訓練，達到理論結合實際的目的。由野外見習、企業實習、醫院實訓實習及畢業專題實習等幾部分構成。
1.1 藥用植物野外見習
藥用植物野外見習是藥用植物學課程體系中的重要環節，充分利用本地資源，在泰順烏巖嶺國家自然保護區、龍灣潭國家森林公園和永嘉林坑建立了見習基地，在大二開學的第一周安排學生到基地進行野外見習，通過一周野外見習，學生對中藥的生境、生態及資源保護和利用的理論知識得到強化，既拓展了知識面，學生了解了中藥資源調查的基本技能、方法，也培養獨立工作能力和團隊精神。
1.2 企業實習
利用藥學院自身科研優勢成立浙江格魯斯特生物科技有限公司在內的6家科技企業，這些企業為學生了解市場與現代醫藥企業的運行、樹立市場意識提供了良好的平臺。產業單位承接業務，采取項目分拆、工程師帶教指導、學生參與項目設計和實施的方式，以實現學生提高知識應用能力、企業提高效益的良好互動。自辦企業聘請的管理與技術人員也成為學生兼職導師，引導學生學習相關產業技術知識。同時學院建有溫郁金GAP種植基地（已通過國家GAP認證），目前已經成為集“教學、科研、實習、產業化”為一體的綜合性教科服務平臺，每年都能接受數十名學生進行實踐教學，通過溫郁金GAP基地實習，使學生了解道地產區藥材種植、采收加工、質量控制，并掌握道地藥材的植物形態、生長環境，藥用部位的主要特征等方面的情況，學生通過企業的實習，在接觸書本理論知識的同時，提前接觸到產品和市場知識，并為今后的就業打下扎實的基礎。
