百分數意義與寫法數學教案

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教學目標：

1、理解百分數的意義，正確讀、寫百分數，區別它與分數的不同。

2、引導學生比較深入地把握教材，養成良好的數學閱讀習慣，發展學生的有效閱讀技能。

教學過程：

一、導入。

1、教師出示一組材料：六年級男子籃球隊三人投籃命中情況如下：

甲：43乙：18丙：22，你知道誰的投籃水平高嗎？

小結：不知道每個人的投籃次數，也就是單憑一個數（板書）是無法判斷的。

2、再出示每人投籃次數：甲：50乙：20丙：25

問：現在你能夠通過每組的兩個數直接看出誰的水平高嗎？還要怎樣？

（學生思考、計算、交流）

小結：要知道誰的水平高，還要知道命中數是投籃數的幾分之幾，再比較大小。

（板書：一個數是另一個數的幾分之幾。）

3、求出一個數是另一個數的幾分之幾就可以一眼看出誰的水平高了嗎？怎么辦？

板書：

甲命中了幾分之幾：43/50

乙命中了幾分之幾：18/20

丙命中了幾分之幾：22/25

小結：看來為了方便比較和統計，有必要把這些分數化成分母是100的分數（彩色粉筆加重100），這樣的分數就是今天我們要學習的“百分數”。

甲命中了幾分之幾：43/50=83/100

乙命中了幾分之幾：18/20=90/100

丙命中了幾分之幾：22/25=88/100

二、指導看書。

1、看來百分數能幫助我們解決普通分數不能很快解決的問題，是一種特殊的分數。值得我們認真研究。看書之前，告訴大家，你想通過自學，了解百分數的哪些知識？

（意義、寫法、讀法、作用、區別）

2、學生看書，匯報交流。

（1）、理解比率的含義——（求一個數是另一個數的幾分之幾叫百分數，百分數也叫百分率或者百分比）

那么86/100、90/100、88/100是哪兩個數相比得到的？既然是比值，那么百分數能帶單位嗎？為什么？

（2）、寫法、讀法。與分數不同。

（3）、質疑深入。百分數與分數的區別與聯系。

出示兩題：1、一堆煤97/100噸，運走了它的75/100。

2、23/100米是46/100米的50/100。

3、小結：意義不同、寫法、讀法不同。

4、還有什么疑問嗎？

三、反饋練習。

1、第2頁練一練。1、2。

2、練一練3、4、5、6、7。

問：1%是否最小的百分數？為什么分子有小數、整數？為什么分子有的比分母大？有的比分母小？

四、拓展升華。

1、舉例說明生活中的百分數例子，說出含義。

2、回答下列百分數的含義。

一本書已經看了40%.

一瓶黑松飲料里含果汁大約10%。

我國耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國的耕地面積由于沙漠化、開發等因素，還在不斷減少。

我國的森林覆蓋率不到14%，而日本卻高達60%。盡管如此，日本卻從中國大量進口一次性筷子，很少砍伐本國樹木。

五、回顧總結。

1、回顧今天的學習，你感受最深的是什么？

2、還有什么疑問？

六、作業：作業本第1頁。