課堂教學(xué)工業(yè)設(shè)計論文

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一、微課作為新生的課程形式，以“短、小、精、趣”的特征迎合了時代要求和大眾心理

微課主要以視頻的形式呈現(xiàn)，視頻的時長較短一般在1至10分鐘之間，這樣的時長對于現(xiàn)在習(xí)慣了“碎片化”學(xué)習(xí)形式的學(xué)習(xí)者是非常合適的。微課對視頻質(zhì)量的要求也不是很高，只要有好的內(nèi)容，只需借助手機(jī)等一般的視頻設(shè)備即可制作。微課舍棄了傳統(tǒng)教學(xué)必須具備的教師形象、學(xué)生形象、教室環(huán)境等信息，只留下經(jīng)過微型化、情境化和可視化處理的精華內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容不再冗長。微課所講解的知識點(diǎn)一般較小，打破了人們習(xí)慣的系統(tǒng)化的知識呈現(xiàn)形式。傳統(tǒng)的授課方式，包括慕課等形式，往往是將知識系統(tǒng)地進(jìn)行呈現(xiàn)，動輒數(shù)十分鐘、數(shù)十集地進(jìn)行錄制和播放。微課則打破了這一思維定式，無論知識點(diǎn)有多小，只要適合以網(wǎng)絡(luò)的形式傳播，就可以進(jìn)行制作，使人學(xué)到知識，解決實(shí)際問題。由于知識點(diǎn)小，微課可以將其講解得十分透徹精細(xì)。微課所講解的知識點(diǎn)，既有專業(yè)的內(nèi)容，也有生活的常識和竅門，但無論是哪一種，都是非常具體的內(nèi)容，很容易理解，即使是沒有太多專業(yè)背景的人也能很快掌握。微課使師生聚焦教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)等，排除了無關(guān)信息的干擾，因而使知識傳授更加精準(zhǔn)。微課的制作門檻低，只要有基本的互聯(lián)網(wǎng)知識就可以制作，更有利于廣大制作者發(fā)揮創(chuàng)造性，創(chuàng)作出有趣的作品。微課作品沒有傳統(tǒng)課程“正襟危坐”的嚴(yán)肅感，形式多樣，更加具有趣味性。

二、微課可以成為工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的有益補(bǔ)充，拓展了教學(xué)維度和知識廣度

首先，微課在課前、課中、課后等各環(huán)節(jié)都成為工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的有益補(bǔ)充。一般的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，課前教師習(xí)慣于要求學(xué)生預(yù)習(xí)，但這種要求是被動的，效果也不好控制。在這種情況下，教師可以將需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容制成微課。借助微課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧先前所學(xué)的知識，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，介紹背景知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。工業(yè)設(shè)計專業(yè)課堂教學(xué)中往往有很多知識的講解和技能的傳授，教師可以將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)或者比較不容易掌握的技能點(diǎn)制成微課，穿插在教學(xué)中。這樣一方面可以增加教學(xué)的趣味性，另一方面可以提高教學(xué)效率。微課給了教師更大的發(fā)揮空間，授課教師可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將一些知識點(diǎn)、技能點(diǎn)以各種有趣的形式呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有些技能要領(lǐng)，如表現(xiàn)技法課上的手繪輔導(dǎo)、電腦軟件課上的工具使用技巧等，只經(jīng)過一次演示學(xué)生往往掌握不了，可以通過微課反復(fù)演示，這樣既降低了教師的勞動強(qiáng)度，又提高了教學(xué)效率。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的課后，微課也可以發(fā)揮重要作用。將主要的知識點(diǎn)制成微課，可以幫助學(xué)生梳理課程內(nèi)容，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯點(diǎn)的目的，還可以擴(kuò)展學(xué)習(xí)和應(yīng)用。其次，微課不僅從時間、空間、授課對象三個維度上拓展了工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)，還能擴(kuò)大知識的廣度。微課使部分教學(xué)內(nèi)容不再局限于課堂45分鐘的傳授，課后、假期等各個時間段，只要有時間，學(xué)生就可以利用信息終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有了時間上的限制。微課便捷高效的授課方式，使教學(xué)不被限定在教室這個空間中進(jìn)行，將課堂拓展到了教室之外的空間。在專業(yè)教學(xué)中，由于專業(yè)、班級、學(xué)校等的不同，很多專業(yè)課教學(xué)是不能共享的，尤其是對于一些細(xì)小的知識點(diǎn)難免有缺漏，微課使授課對象更加廣泛，打破了班級、學(xué)校甚至專業(yè)之間的界限，任何人只要想學(xué)，均可以利用微課學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的知識點(diǎn)。運(yùn)用微課可以在一定程度上拓展工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的廣度。如，教師可以將很多在傳統(tǒng)課堂上難以見到的生產(chǎn)工藝和新材料等制造環(huán)節(jié)的內(nèi)容以微課的形式在課堂上呈現(xiàn)。工業(yè)設(shè)計專業(yè)中，除了技能訓(xùn)練，對生產(chǎn)工藝的了解和掌握也十分重要，在這一點(diǎn)上，微課也可以發(fā)揮重要作用。學(xué)校可以和企業(yè)合作，將這些生產(chǎn)工藝的關(guān)鍵環(huán)節(jié)制成微課，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總之，在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，在移動終端逐漸普及的大環(huán)境中，微課的廣泛傳播已經(jīng)具備了很好的基礎(chǔ)，由于自身“短、小、精、趣”的優(yōu)勢，微課在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中能夠發(fā)揮很好的補(bǔ)充作用，在時間、空間、授課對象等方面拓展課堂教學(xué)，有力地提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的效率，拓展學(xué)生的知識面。

作者：侯可新 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院