高職院校統計學論文
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1.近幾年來，由于高職生源質量持續走低，學生學習熱情又逐年下降。而統計學包含：復雜難記的公式，抽象難懂的專業術語，枯燥乏味的圖表，對于學習基礎尤其是數學基礎較為薄弱的高職院校學生而言，就更加難上加難。加上歷屆統計學掛科學生很多，大部分學生對統計學這門課產生了畏懼心理。此外，由于高職院校學生社會經驗不足，對于生活中的統計現象及統計應用實例難以發現，缺乏對統計的感性認識，也極易挫傷高職院校學生的學習熱情。
2.教學模式單一、陳舊高職教育的目標是為社會培養高端技能型人才，而目前大多數高職學校仍沿用傳統的以應試教育為主的教學理念和模式，教學的方式方法單一、陳舊。在統計教學中，教學主要以課堂講授為主，大部分側重描述統計，而忽視推斷統計及應用統計分析方法，情景教學和案例教學很少，實際調查研究也不多，統計軟件的應用幾乎不涉及，學生很難有統計實踐的機會。在這種統計教學模式下，學生的學習積極主動性調動不起來，技能得不到提高，教學效果每況愈下。
二、高職院校統計學教學模式改革方法
針對目前高職學校統計教學模式現狀，以職業素養訓練為中心，緊緊圍繞職業素養的核心定義，對統計學教學進行改革。變傳統的被動灌輸式、單向接受式教學為啟發式、互動式教學，構建以課堂講解與上機操作結合、實例教學貫穿全程實驗室、課堂和社會實踐為一體教育教學體系。在教學過程中，采取專業特色的案例教學和情景教學等多種教學模式，有效的來激發學生學習的積極性，從而培養其獨立思維能力、創新能力、研究和解決問題的能力，體現統計學的應用特色。本文根據統計工作過程，即：統計設計、統計調查、統計整理和統計分析四個步驟，將統計學整個授課過程進行分解，具體問題具體分析，因材施教，設計了相應的教學模式，具體措施如下表所示。
三、結論
在統計學教學過程中，選用生產和科研實際資料、Excel軟件進行實例教學，把生產工作和科研任務直接引入課堂教學，實現教、產、研一體化，使教學內容更加生動、實用，使統計教學煥發活力。從而加深學生對統計知識的理解，提高統計方法的應用能力，同時在輕松、活躍的學習氣氛中，力爭成為一名具有創新精神、創業能力和可持續發展能力的中等技術應用型專門人才.
作者：翟娟娟單位：平頂山工業職業技術學院
